艺术人生书法[书法,为学生的艺术人生奠基]

艺术人生书法书法,为学生的艺术人生奠基 【内容摘要】书法艺术是中华传统文化的瑰宝，近几年来，斜桥小学校坚持“以美育爱 和谐发展”的办学理念，通过开设书法课程，改革评价机制，实行考级制度，举办校园艺术节等措施，取得了喜人的书法艺术教育成果，也为学生奠定人生发展的艺术基石。 【关键词】氛围 实效 艺术 奠基 “书法”，是世代积累的民族瑰宝，是我国独有的传统艺术之一。 _xx年颁布的关于在中小学加强写字教学的若干意见中关于中小学学生学习书法的重要性、为学生写好汉字创造环境、提供必要条件，以及不同年龄段学生学习书法应该达到的标准，都提出了具体要求。然而，在键盘文化流行、提笔忘字的今天，学校书法教育的“边缘化”已成为不容忽视的现实。如何探求切实而有效的途径，让书法教育走进课堂，焕发时代的生命力，是摆在学校教育面前的一大课题。近几年来，学校坚持“以美育爱 和谐发展”的办学理念，通过开设书法课程，配备书法教师，改革评价机制，实行考级制度，建立“一室一橱一园”，举办校园艺术节等措施，实现了书法教育的规模化、规范化，为学生搭建书法起飞的平台。 一、制度保证，齐抓共管，确保书法教育有序 （一）提高认识，加强管理 根据颁布的浙江省小学学科教学规范的指导意见，结合学校教师书法教学的实际情况，在全校开展书法教育一系列活动，形成了“校级联谊”、“班级夺星”、“学生争先”的三级书法教育工作网络，努力形成具有本校特色的书法教育教学模式。 （二）完善制度，齐抓共管 为了保证书法教育的全面开展，制定了斜桥小学书法教育实施方案、写字作业批改要求等，要求书法教育领导小组负责全校书法教学的组织和实施、检查和督导；结合学校的实际，建立了书法星级班级和书法小明星评级制度。每个学年，由班级和个人提出申请，经书法教育领导小组考核后，在学期末的师生大会上表彰和授牌，此项评级活动的开展，使全校上下形成了浓厚的艺术氛围，保证了书法教育工作健康有序地发展。 二、创设环境，深化落实，创设书法育人氛围 （一）添置设备，提供保障 学校在教育经费比较紧张的情况下，添置书法教学设备，设置了书法教学展厅、书法教室，每学年更新学校的书法教育报刊、书籍。同时，为教师购买了笔、墨、纸、砚和书法字贴，为学校的书法教育提供坚实的后勤保证。 （二）成果宣传，营造氛围 为了突出学校浓厚的艺术氛围，让学生感受到书法艺术的熏陶，学校建造书画长廊，半个月更新书法作品一次，在校园内悬挂师生的书画作品，在每个班级设置写字专栏。结合一些节日，如推普周、国庆节、儿童节等，组织书法兴趣小组成员书写各种标语的书法作品，在全校营造一个浓郁的学习书法的艺术氛围，让师生把书法当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具。同时，每个班级的墙壁上都设置一块展示台，粘贴班级学生的优秀书法作品，以此来激励和鞭策他们刻苦练字，逐步达到练字练人的目的。 三、规范管理，层层落实，提高书法教育的实效性 （一）培养师资，确保质量，加强书法教师队伍建设 建设一支高素质的书法教师队伍，是提高写字教学的关键，是有效开展学校各项书法教育活动的保障。 1校本培训几年里，利用学校书法教师的优势，对全体教师开展书法艺术方面的培训，发现和培养教师的书法特长，夯实教师的艺术功底，并要求40周岁以下的教师每月按时上交书法作业，择优张贴在宣传栏里。 2拜师学艺xx年，学校成为了张宗祥书画院书画实验基地，书法教师也和张宗祥书画院的书法家签订了师徒结对关系。每年书法家协会的专家会对学校的教师进行面对面的指导，把学校的书画艺术研究推上一个新的台阶。 3专家引领邀请海宁市书协、美学专家葛曙明、陈有法、郭娱亲、俞学良等专家来学校对全校所有教师进行书法等方面的艺术培训，提高教师的艺术素养。 4专题研讨我们以学校的省重点研究课题小学乡土艺术教育研究为契机，让学校的书法教育和课题研究紧密结合。教导处、教科室密切配合，积极开展专题研讨活动，先后开展了“艺术校本课程建设”和“书法教育沙龙”等专题研讨活动。 （二）社校联动，挖掘校内外资源，营造一体化的艺术教育大氛围 学校创设条件，让学生走出学校，走进家庭，走进社会，使书法教育焕发生命的活力。 1开展社会实践活动每年的儿童节，学校的书法“小艺人”会在斜桥镇影剧院的广场与周边乡镇的6所学校举行迎“六一”师生书画邀请赛，劲挺奔放的行书，规矩整齐的楷书，飞腾奔宕的草书伴着悠扬的乐曲，近百名师生现场泼墨挥毫，为过往群众展示自己的艺术特长，并现场赠送书法作品。 2举办“校园文化艺术节” 每年5、6月份，隆重举行为期一个月的校园文化艺术节，内容有“学生特长展示会”、“学生书画展览”、“服务社会现场赠送春联”、“校园文化进社区”、“全镇师生硬笔字”比赛等，到今年学校已经连续举行了十届文化节。在文化节里，充分展示学校几年来的艺术教育成果，让全体师生享受一道道独特的文化艺术大餐。 3成立学生艺术社团根据学校艺术教育发展的需要，成立了“洛溪书画社”，并由学校的书法教师每周两次对学生进行定期书法辅导，为有特长的学生创设一个交流、合作、展示和提高的平台。 4各学科渗透除了各年级每周开设一学时的书法校本课程外，把书法艺术有机结合在各学科教学中。同时，把写字作为一个单项的学习内容，纳入书面考试。各科作业上都要设置写字分数，语文试卷上也要设置写字分数，在学期末的“报告单”上，要专设“写字”一项，从“平常检查”和“写字考试”两方面，对学生写字水平进行客观评价。通过学科整合、渗透，努力提高全体师生对艺术教育的了解、认识和参与的积极性。 四、脚踏实地，力塑一流，取得了喜人的书法艺术教育成果 几年来，全体师生努力学习、积极参加培训，大胆实践、不断探索，学校的书法教育取得了显著成效。以“大艺术教育思想”为指导，让书法艺术走进学校、走进课程、走进课堂，让师生感受艺术的魅力，提升自身的素质。教师的论文分别在校本教研、现代校长、浙江教育研究、嘉兴教育等杂志报刊上发表，同时，在省中小学写字教学论文评比，省书法、美术教师中国书画比赛，中国青少年书法美术大赛，省第二届乡镇美术、书法、摄影优秀作品展，全国少儿书法大赛中频频获奖。学校办学质量也得到了明显提高，具有浓郁的“艺术教育”特色学校。浙江日报、教育信息报、长三角教育浙江电视台等数十家新闻媒体先后进行了报道，学校先后被评为“浙江省首批艺术教育特色学校”、“浙江省书法教育研究会实验基地”、“嘉兴市艺术教育委员会成员”单位，海宁市唯一的“农村青少年艺术教育培训基地”等。 书法艺术作为传承社会进步与文明的一种形式，对人类文化产生了深远而巨大的影响。如何让“古老的艺术”与“现代社会”更好结合，这也是学校今后努力探索并不断完善的问题。 【 _】 1、小学乡