青少年社会工作的内容

第七章青少年社会工作的内容,一、针对青少年群体的宏观的青少年社会工作,推动有关青少年的立法（一）目标推动青少年政策法律内容体系的建设：针对青少年需求和问题的各个方面，加强完整的青少年法律体系的建设（法律界定和司法保护，教育权，健康权，劳动就业，福利服务，社会保障等）；推动青少年政策法律类型体系的建设：既有宏观的、原则性的基本法，又有具体的、制约执法过程的执行法；既有全国性法律，又有地方性法规，推动在青少年问题的全面法制建设；推动青少年法律法规的执行，促进执行机制的建立；,推动有关青少年的立法（二）手段直接向青少年进行调查，研究青少年的需求；通过多种渠道，对青少年的社会问题和社会中的青少年问题进行研究；对现有的有关青少年法律进行研究疏理，确立需求；通过行政的（如政府机构）、社会舆论的（如新闻媒体）、法律的（如具体的案例）等反映青少年需求；在国家权力机关提出关于青少年的立法的动议和议案；在实际工作中，推动已颁布法律法规的执行；,在青少年问题上为政府提供资讯和建议,调查了解青少年的基本状况，为政府提供青少年的总体状况分析；调查了解青少年需求，并通过多种渠道将青少年的愿望反映给政府及职能部门；调查研究青少年社会问题和社会中的青少年问题，为政府青少年政策及青少年事务提供依据；就有关青少年问题的各种社会因素进行了解、调查，并针对某一方面的问题，整合社会相关部门，研究对策，提出方案，向政府有关部门提出建议；对于行政性的和社会性的青少年问题和事务作出评估，提出意见等；,促进青少年的健康,饮食方面：首先是保证青少年的粮食、营养（解决贫困问题、食品生产、食品安全、宣传普及营养知识等）；医疗方面：通过健康检查，指导锻炼，不良生活方式矫治、传染病的预防、健康教育等方法，减少疾病的发生，全面提高其身体素质，促进青少年健康发育成长；居住条件：保证青少年良好的居住环境，积极推动环境的综合治理，加强对青少年居住环境的科学辅导，普及青少年生活环境的有关知识等；活动场所：在政府改善居民住房条件的同时提高学校、青少年活动场所建设的质量和速度，在城乡建设中注重青少年的利益和健康因素；,推动青少年教育,宣传、推动、监督义务教育法的落实，让更多的孩子受到教育；运用、动员社会力量帮助失学儿童重返课堂；普及家庭教育的科学知识，提高家庭教育的质量；大力加强职业教育，通过不同层次的职业教育全面提高青少年职业技能和专业水平；推进成人教育和继续教育，为青少年提供更多的受教育机会，宣传现代化的教育思想，提高全社会的教育意识和教育思想水平；面向青少年解决青少年学习做人做事的相关问题和困惑；,监督、维护青少年健康成长的社会环境,协助政府部门，联合社会团体，通过立法、执法等形式，促进社会环境的整体建设；通过建立文明监督岗、监督哨、青少年法律服务专门机构、青少年权益保护联席会议制度等形式量化地、具体地、科学化地对危害青少年健康发展的社会环境、行为实施日常的监督；协调社会各方面的力量，打击危害青少年健康成长的现象和行为；加强社会总体建设，特别是社区的建设，形成社区为青少年健康成长发展服务的各种力量的整合，建立社区青少年服务的完整运行机制；积极倡导为青少年健康成长营造良好社会环境的舆论氛围，表扬对青少年负责的社会行为，促进青少年健康成长环境的形成；,为青少年创造娱乐休闲的各种条件,反映青少年文化娱乐活动的愿望及要求，敦促政府制定充分照顾到青少年特点和需求的文化娱乐政策；研究青少年文化娱乐的需求、现状、特色、流行趋势等，为政策制定、社会文化建设、青少年文化活动指导等提供依据；用政府投资或社会资助修建更多的青少年娱乐场所；推广有益有趣的青少年休闲娱乐形式，普及青少年健康娱乐的知识；开展多种多样的青少年文化娱乐活动，吸引青少年参与；直接指导和带领青少年的娱乐活动，帮助青少年个体在娱乐中学习,促进家庭建设，推动青少年发展,推动政府和全社会普及现代家庭观念，运用各种手段，加强家庭建设，促进家庭功能的实现；监督、推动家庭中对于青少年权益的保护；推动全社会对于婚姻恋爱方面知识的宣传普及，广泛开展婚姻教育、做父母的教育、育儿辅导等社会服务；推动政府和全社会建立相关机构直接为家庭建设提供包括必要的生活照料、家务辅导等帮助；推动社会开展针对亲子关系和青少年教育方面的服务，在全社会普及青少年发展及教育的知识，使青少年能够生活在一个良好的家庭环境中；,保护青少年权益,沟通政府部门，推进保护青少年的立法，监督、推进青少年保护法令行法规的执行；运用多种手段，保护青少年的合法权益，如生命权、发展权、参与权、优先救济权等；对于社会上侵犯青少年权益的人和事进行监督和打击；代表青少年团体及青少年个人通过法律的、行政的、社会的等多种形式维护自己的权利；为青少年提供法律服务和法律援助；帮助青少年学会依照法律法规实施自我保护，训练青少年自我保护的技能，锻炼培养青少年良好的自我保护心理；,面向全社会代表、宣传青少年,在社会生活中以各种方式代表青少年群体的利益；通过权利机构、立法部门、政府职能部门中的青少年工作者反映青少年利益，影响政府相关决策；代表青少年参与包括行政事务和社会性事务的活动，在活动中反映青少年这一年龄群体的利益，反映他们的的要求；在社会生活中，通过代表青少年参与法律诉讼等形式，直接代表青少年群体和个体，维护他们的合法权益；通过多种形式，在社会上宣传青少年的概念、青少年的形象、青少年的需求、青少年的权益、青少年的问题等有关青少年的信息，促进全社会对于青少年的认识和了解；,二、直接面向青少年的具体、微观的青少年工作,成长发展辅导（1）生理健康辅导饮食习惯：包括对不良饮食观念和习惯的矫治在内的保证健康成长（身高、体重等）的良好的饮食习惯养成；生活习惯：现代生活观念和习惯的养成，包括睡眠、运动等；青春期生理发育的辅导：包括青春期一般生活状态的辅导、性发育特征的正确认识和处理、青春痘等青春发育期生理现象的正确认识与对待等；常见疾病的防治；对自己作为自然生物体的正确认识；,成长发展辅导（2）,学业辅导（）正确学习目的的确立；学习兴趣的激发（求知欲望、成功欲望）；良好学习习惯的养成（注意力、认真态度、时间效率意识等）；智能开发；学习技巧和能力的辅导；不良学习因素（动力不足、缺乏好的习惯、学习方法差等）的矫治；升学、考试指导；继续教育项目选择、考试准备、日常学习状态的辅导；学习压力缓解的辅导；家庭及父母与青少年学业发展关系的辅导；对逃学、辍学等严重不良学习行为的矫治；,成长发展辅导（3）,心理健康辅导（）自我意识的健康发展：对自己对他人都持肯定态度悦纳自己；悦纳社会（我好你也好）；发展健全的自我：自我的洞察：发现“自我”、判断“自我”；自我的认定：知道自己是什么；自我的接纳：悦纳自己，既不自傲，也不自卑；自我的信任：有自信心；自我的尊重：“自私的人并不真正爱自己”；自我的开放：不自闭；,成长发展辅导（3）,心理健康辅导（）认知与智力的发展：思考问题时考虑各种可能；能够透过假设来思考；发展系统化而又抽象的思考能力；与处理信息有关的能力发展：记忆的能力；程序组织的能力；注意力；采用信息处理计划的能力；思考方式对人格的影响：自省的能力对个人的思想意识能够进行评价；抽象的能力能够考虑现实以外的可能；逻辑思考的能力能够演绎、归纳、分析；假设性推理能力考虑变因，提出假设并论证；,成长发展辅导（3）,心理健康辅导（）情绪与兴趣的发展：将行为规范逐渐内化，增进自我控制的能力，使情绪表现符合社会文化的期望；将具有破坏和伤害性的情绪表达方式，转变为无害、甚至是具有建设性的纾解方式；在情绪上逐渐独立，不再依赖别人；拥有正确的性观念，遵守性规范，以避免因性本能冲动而误导了爱的情绪，造成情绪问题；,心理健康辅导（）情绪与兴趣的发展,走出自我中心，多关怀及帮助别人，增进情绪的适应性及深度；了解自己，接纳自己，避免因对自己过于严苛的评价而产生情绪困扰（过度自卑、沮丧、烦恼、怨恨、愤怒等）；增进认知评价和判断能力，能客观解释所遭遇的情景；面对现实、承担责任，不逃避问题及冲突，增进对挫折的耐受力；避免过度的情绪反应，维持情绪稳定，常保持快乐情绪；,成长发展辅导（4）,人际交往辅导（1）在交友中反思待人接物、处事之道：设身处地，感同身受（跳进他人的世界：同情）；保持客观（从他那里跳出来：同理）；传达感受（两个内在世界的交流：沟通）；交往中保持个性：人我合一而可分；独立而互助；相知而不着迷；,成长发展辅导（4）,人际交往辅导（1）在交友中反思待人接物、处事之道：设身处地，感同身受（跳进他人的世界：同情）；保持客观（从他那里跳出来：同理）；传达感受（两个内在世界的交流：沟通）；交往中保持个性：人我合一而可分；独立而互助；相知而不着迷；,成长发展辅导（4）,人际交往辅导（2）异性交往异性间的交往十分必要：学会两性沟通；更清楚地认定社会性别角色；两性性格互补；异性间情感沟通的困惑：取舍的困扰；环境压力（父母、同学的态度）；自我意象的困扰（自卑、不敢交往）；单恋、失恋或其他（单恋老师、偶像等）；性关系发生前后的困扰；,成长发展辅导（4）,人际交往辅导（2）异性交往异性间交往的辅导：鼓励大方的群体交往（避免一对一地过分亲密）；建议停留在朦胧的好感阶段（感情上适而可止）；对深陷其中者帮助其果断自拔（问一问要什么、为什么）坦率的师生交流；对家长的辅导；,成长发展辅导（4）,人际交往辅导（3）团体交往与人相处的重要性：成长的需要隶属的需要、相互依存的需要（社会性需要）；在团体中实现自我学会领导、学会遵从；现代社会生活必备的素质和技能处理社会冲突和矛盾不拒绝团体无所归属的人难以生存：要自我充分发展，最好从团体中去发展；要了解一个人，最好从团体中去了解；要改变一个人，最好从团体中去改变；,成长发展辅导（5）,理想、道德、价值观发展辅导成长发展辅导的核心内容是世界观、人生观和价值观的引导；理想包括职业理想、道德理想和社会理想等丰富的内容；价值观是对于世界认识的基本尺度，它反映在人的生活的每一个方面，作人做事处处都有价值为根本；道德在内容上回答人与他人、人与社会、人与自然、人与自我的关系问题，在构成上包括道德认识和道德行为两个方面；青少年的理想、道德、价值观发展受家庭、社会等多方面的影响，受自我发展主动性的制约；对青少年的道德、理想、价值观发展辅导要从青少年日常生活出发，必须避免光讲大道理；,成长发展辅导（6）,青少年休闲娱乐方式辅导引导青少年在复杂的社会环境里选择健康的娱乐休闲方式；为青少年提供健康的娱乐休闲环境和场所；组织青少年团体活动，推展好的娱乐活动；对于有不良休闲娱乐习惯的青少年进行行为矫治；打击社会的不健康娱乐行为，取缔不良娱乐场所；,成长发展辅导（7）,自我形象塑造形象是靠自己塑造的人有多种需要（生理、安全、自尊等）；每个人都是社会的人（外部评价与自我认定）；形象塑造的标准是主观与客观的一致气质：风范与素养的集合（男潇洒、女漂亮）；要有什么样的气质活泼自然、温和体谅、优雅大方、谦恭有礼、言语有度,青少年职业训练和就业指导,就业指导实际是青少年生涯发展与规划的辅导对自我发展目标的正确选择；对自己职业素质的科学测试；对各种职业的了解和正确认识；对多种职业的实践体验活动；针对职业需要，有效地提高自己的相关素质；锻炼社会实践能力和各种适应性技能；自我推荐、面试等技能；职业技能培训；职业介绍；,贫困青少年的救助,提供就学资金，帮助贫困青少年完成义务教育；提供资金援助，解决生活困难；培训，全面提高贫困青少年的素质；运用多种方法促进贫困青少年就业；运用多种方法，形成青少年之间的互助；动员社会力量，争取资源，实施救助,从资金、物质、文化等多方面援助贫困青少年；,学生辍学问题的的防治,辍学学生的特征：学习成绩长期不佳（阅读、计算能力差等）；对学校不感兴趣，无归属感，不参加课外活动，经常缺席旷课；经常换学校；经常正面对抗师长，行为欠佳，有不良记录；不被同学和校内其他人员所接受，所交的朋友过大或过小；家庭不幸福；身材过大或过小，生理上有缺陷；严重的身心障碍；学生辍学类型：家庭低收入；过重的学习压力；沾染社会性不良行为；,学生辍学问题的的防治,学业辅导（）学生辍学问题的的防治：学生辍学的原因：个人因素心智障碍、学习困难、成绩低落、个人意志薄弱、结交不良朋友等；家庭因素父母疏于管教或管教不当、父母失和、分居或离婚、监护不当等；学校因素不当的教育思想、教材教法及评价未能顾及到个别差异、教师的错误处罚等；社会因素不良娱乐场所的影响、社会上雇用童工金钱诱惑、义务教育法执行不力、未能有效监督等；,学生辍学问题的的防治,学业辅导（）学生辍学问题的的防治：学生辍学的原因：个人因素心智障碍、学习困难、成绩低落、个人意志薄弱、结交不良朋友等；家庭因素父母疏于管教或管教不当、父母失和、分居或离婚、监护不当等；学校因素不当的教育思想、教材教法及评价未能顾及到个别差异、教师的错误处罚等；社会因素不良娱乐场所的影响、社会上雇用童工金钱诱惑、义务教育法执行不力、未能有效监督等；,适应不良行为的辅导（1）,适应不良行为的表现不诚实：说谎、欺骗、偷窃、逃学、考试作弊等；懒散：不愿做应做的事，缺乏动机；退缩：不能回应社会要求，常被周围忽略；蔑视权威和规则：不受纪律，破坏公物、吸烟、酗酒等；过度依赖成人：无法认识自我；过度依赖团体：过度依赖同龄团体以获取安全和满足；攻击性：指向同伴、父母等；,适应不良行为的辅导（2）,外攻击行为（一种自我专断的倾向，常以牺牲他人为目的，行为上表现为打架、暴力、破坏、凌辱等，对社会具有破坏性）价值认识上的矫治、情绪上的疏导、成长环境的改变、行为习惯的转化等；内攻击性行为（一种自我否定的倾向，表现为自责、自卑的情