语文课堂教学中多媒体技术的运用在课堂上如何运用多媒体技术

语文课堂教学中多媒体技术的运用在课堂上如何运用多媒体技术 摘要：多媒体网络教学是在教学过程中充分利用多媒体网络技术进行教学的活动，是学生有着浓厚兴趣的一种教学活动。教育手段现代化是信息化、全球化是时代对教育发展提出的必然要求。随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在语文教学中的运用也越来越广泛。 关键词：语文；课堂教学；多媒体技术 ：G623.2 ：B ：1672-1578（xx）10-0097-01 多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。 1.利用多媒体计算机的超时空功能，再现历史，培养情感 多媒体集图片、声音、动画于一体，可以化静为动，这正符合小学生的心理。在语文课堂中，我们充分地利用图片、声音、动画，激发学生的情感，和文章产生共鸣，达到事半功倍的效果。 在每一册的教材中基本上都有一些有关英雄人物方面的课文，而那些英雄人物离现在的生活太遥远了，为了让学生走进那个战争年代，激发对英雄的敬仰之情，利用一支粉笔和一张嘴巴是很难达到理想的效果的。而多媒体正好解决了此类难题。我们可以利用一些歌曲和录象，把学生带到那个硝烟四起的年代，感受英雄们为了解放中国视死如归的英雄气概。 一夜的工作讲述的故事与学生的生活相距甚远.为了让学生理解课文内容,学习周总理日理万机的工作精神,培养学生对周总理的敬佩、爱戴之情，我制作了多媒体课件。我们将周总理的一组照片制成“连环画”，配上音乐和教师的解说,再现周总理一天的生活和工作。学生从中了解到周总理一天的生活和工作，进一步激发起对周总理的敬爱之情。 2.利用多媒体，为学生展示自由的阅读空间 ，并指导朗读 “书读百遍，其义自现。” 叶圣陶老先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。由此可见，兴趣在人的行动中是最具活力的主观因素。对于年龄小、自制力较差的小学生来说，开展课外阅读，兴趣就显得尤为重要。否则，真正意义上的课外阅读就形同虚设，难以达到理想的效果。 网络就像一个万能的“魔术师”，能在瞬间将古今中外的许多优秀文章呈现在每一个人面前，为学生提供大量具体可感的语言材料，使学生尽情地在知识的海洋中遨游，使语文课程资源最大限度地得到开发，并切实扩大学生的阅读量。因此，教学中我们要充分发挥网络独特的视听效果，充分利用网络中具体、形象的声、像资料进行教学，这将有利于激发学生的学习兴趣，使课外阅读能够扎扎实实地开展下去。 多媒体网络中的阅读资源具有形象的动画、生动的语言、迷人的语音、绚丽的色彩等特点，往往能很快抓住孩子们的心，这样，学生们读起来就会声情并茂。 3.图文并茂，培养学生观察分析能力 计算机对培养学生的观察力独具优势。计算机可将文字、声音、图像直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察，从而使学生的观察逐步做到有序而细致。 4.利用多媒体计算机的交互性，加强句的训练 词句训练是最基本的训练。我们借助计算机直观、形象、生动、可重复与交互的特点，通过多种形式、多种方法的大容量的训练，提高学生的组句能力。鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。 信息技术在教育界的使用确实给各科教学注入了活力，但是现在的课堂也出现了一些走极端的现象，各级各类公开课比赛，如果没有课件，再好的课也输在了起跑线上了。 误区一：多媒体抢了教师和学生的地位 现在很多教师的课件做得过多过滥，杂而不精，或者做得非常精致，但是对教学却并无多大帮助，一节课中不停地按鼠标，出示字词或图片等，课堂热热闹闹，学生看得兴趣盎然，把原本应该学生练习的时间给霸占了，把原本教师指导学生的时间给占了，教师和学生成了观看者，而课件却成了课堂的主角。 误区二：多媒体的使用使黑板坐冷板凳 现在外出听课我们常常能发现教师上完一堂课，黑板上竟然没有留下一个字，他把原本应该写在黑板上的字都搬到了课件里。我们不仅要问，多媒体能完全代替黑板吗？答案肯定是不能的。教师在黑板上板书，其一是为了给学生提供书写的示范，其二黑板上的板书是课文的精髓，在课中学生随时能看到，而播放课件更多时候板书内容会被图片、录象等资料遮盖。 误区三：多媒体使答案过于的单调划一 “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”对于每一篇课文，每一个读者都有自己独特的感受，因此，对于语文学科很多情况下是没有一个标准的答案。而很多教师在制作课件时输入了一个标准答案，在课堂上非得把学生引到事先设计好的“标准答案”上，否则课就上不下去了。这样就使原本生动活泼、丰富多彩的语文课堂显得单调划一。 能否上好一堂课，主要取决于教师的教育观念，而并不取决有精彩的课件，所以作为教师应该转变观念，不断学习，更新教学理念，这才是最重要的。对于课件要适量、适时、适度，对于远离学生生活的，可以利用多媒体垫高学生的起点，让他们跳一跳能摘到“桃子”，但是对于一些要学生每个个体独特体验的文章，教师千万不可“画蛇添足”。 当然，媒体技术的运用使