考纲》考点与考题研究南充讲座

2013届高考四川考试说明考点、考题解读,成都双流棠湖中学：郑达钊（2013.3.3）,一、课标与考纲的关系,根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的普通高中课程方案（实验）和普通高中生物课程标准（实验），将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。,考试大纲：,课程标准P2：高中生物课程将在义务教育的基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。,课程标准P2：生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。,课程标准P3：必修模块是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互关系。,课程标准P3：选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。,课程标准P4：“生物1：分子与细胞”模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。,课程标准P4：“生物2：遗传与进化”模块有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。,课程标准P4：“生物3：稳态与环境”模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。,课程标准P4：“选修1：生物技术实践”模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。,高考试题：,纲领课程标准要求考试大纲素材现实生活知识规定教材,基本策略：,新课阶段（高一、二）依据课程标准实现“用教材教”复习阶段（高三复习）依据考试大纲实现“回归教材”,二、考点与考题分析,新版考试大纲中共列出了44个一级考点，其余为二级考点。,考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用数字和标出。和的含义如下：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。,考纲解读：,考纲要求：,必修1第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞,考试大纲没有明确要求，考不考？考什么？怎么考？,必修1.教参P15：第1节从生物圈到细胞，涉及细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈等生命系统的层次，从微观到宏观，让学生初步了解到，生命科学的研究是从层次上展开和深入的，而细胞是其他生命层次的基础，是基本的生命系统。由于本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学内容的，后续各章依次讲述了这一基本生命系统的组成、结构、功能、发生和发展变化等，因此，本章既是后续各章的基础，有具有统领本模块的作用。,重要结论:,1.生命活动都离不开细胞；2.生命系统有不同的结构层次；3.细胞是最基本的生命系统。,试题举例:(2012北京理综),2.从生命活动的角度理解，人体的结构层次为原子、分子、细胞器、细胞B.细胞、组织、器官、系统C.元素、无机物、有机物、细胞D.个体、种群、群落、生态系统,认识生命系统的结构层次,小专题,病毒：（不是生命系统）1.病毒没有细胞结构，是什么样的结构？2.病毒怎样增殖？（噬菌体侵染细菌）3.病毒的遗传物质是什么？（DNA或RNA）4.HIV与艾滋病？（中心法则中的逆转录）5.侵入机体的病毒是怎样被消灭的？（免疫）6.病毒在基因工程中的作用？（运载体）,考纲要求：,（必修1第2章组成细胞的分子）,考纲解读：,1.对“细胞中的元素”没有具体要求；2.“水和无机盐的作用”为级要求；3.“蛋白质、核酸的结构和功能”为级要求；4.“糖类、脂质的种类和作用”为级要求。,试题举例:(2008天津理综),1.下列关于蛋白质和氨基酸的叙述，正确的是A.具有生物催化作用的酶都是由氨基酸组成的B.高等动物能合成生命活动所需的20种氨基酸C.细胞中氨基酸种类和数量相同的蛋白质是同一种蛋白质D.在胚胎发育过程中，基因选择性表达，细胞会产生新的蛋白质,构建蛋白质的核心概念体系,试题举例:(2010全国理综),4水中氧含量随水温的升高而下降。生活在寒温带湖泊中的某动物，其血液中的血红蛋白含量与其生活的水温有关。右图中能正确表示一定温度范围内该动物血液中血红蛋白含量随水温变化趋势的曲线是A甲B乙C丙D丁,重点考查筛选和处理信息的能力,试题举例:(2009天津理综),3.下列过程中，涉及肽键数量变化的是A.洋葱根尖细胞染色体的复制B.用纤维素酶处理植物细胞C.小肠上皮细胞吸收氨基酸D.蛋清中加入NaCl使蛋白质析出,所学知识在新情境中的应用,试题举例:(2011北京理综),4胰岛素的A、B两条肽链是由一个基因编码的。下列有关胰岛素的叙述，正确的是A.胰岛素基因的两条DNA单链分别编码A、B两条肽链B.沸水浴加热之后，构成胰岛素的肽链充分伸展并断裂C.胰岛素的功能取决于氨基酸的序列，与空间结构无关D.核糖体合成的多肽链需经蛋白酶的作用形成胰岛素,考查综合运用能力,试题举例:(2009福建理综),4.下列关于组成细胞化合物的叙述，不正确的是A.蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时，其特定功能并未发生改变B.RNA与DNA的分子结构相似，由四种核苷酸组成，可以储存遗传信息C.DNA分子碱基的特定排列顺序，构成了DNA分子的特异性D.胆固醇是构成细胞膜的重要成分，在人体内参与血液中脂质的运输,注意胆固醇的作用,试题举例:(2008北京理综),1.下列有关人体糖类代谢的叙述不正确的A.糖类可由某些氨基酸经脱氨基后转化产生B.糖类在供应过量的情况下可转化成为脂质C.肌糖元可分解为葡萄糖以维持血糖浓度D.肝糖元分解代谢出现障碍可导致低血糖,三大营养物质的转化可与血糖调节的相关内容联系,试题解读：,1.蛋白质、核酸、糖类是考查重点；2.主要考查蛋白质、核酸的结构与功能，重点不在考查元素组成以及与蛋白质有关的计算等方面；3.与其他考点进行适度综合，如细胞的结构、基因的表达、DNA的结构与复制、血糖平衡的调节、免疫等。,1.“观察DNA和RNA在细胞中的分布”要记住实验原理和结果，并注意实验中盐酸的作用（改变细胞膜的通透性、使染色质中的DNA与蛋白质分离）。2.二糖不都只水解为成葡萄糖，淀粉、糖原、纤维素的最终水解产物都是葡萄糖。3.脂质分子中氧的含量远远少于糖类，而氢的含量更多。4.胆固醇是构成细胞膜的重要成分，在人体内还参与血液中脂质的运输。5.生物大分子以碳链为骨架，单体多聚体。,特别提醒：,考纲要求：,本考点涵盖的内容：必修1第1章走近细胞必修1第3章细胞的基本结构必修1第4章细胞的物质输入和输出（第2节生物膜的流动镶嵌模型）,考纲解读：,考纲解读：,1.“多种多样的细胞”为级要求，微生物的类群与原核细胞结构可包含其中；2.对“细胞学说的建立过程”提出了明确的级要求；3.“主要细胞器、细胞核的结构和功能”均为级要求；4.“细胞膜系统的结构和功能”为级要求，该考点包括细胞膜、生物膜系统、流动镶嵌模型。,试题举例:(2009天津理综),2.下列是有关著名科学家通过研究取得重要理论成果的叙述，正确的是A.虎克（R.Hooke）在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞”，建立了细胞学说B.坎农（W.B.Cannon）通过研究细胞内基因表达的过程，提出了内环境稳态概念C.摩尔根（T.H.Morgan）对雄果蝇白眼性状的遗传分析，证明了基因位于染色体上D.韦尔穆特（I.Wilmut）等在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体，证明了哺乳动物体细胞具有全能性,重视对生物科学史中重大事件的考查,试题举例:(2011山东理综),5.下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是A.原核生物细胞无线粒体,不能进行有氧呼吸B.真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂C.真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质D.真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细胞代谢有序进行,原核细胞与真核细胞的区别是细胞多样性的重要体现,试题举例:(2009北京理综),2.下列对生物细胞代谢活动的描述，不正确的是大肠杆菌在拟核区转录信使RNA乳酸杆菌在细胞质基质中产乳酸衣藻进行光合作用的场所是叶绿体酵母菌的高尔基体负责合成蛋白质,在不同微生物类群中考查细胞各部分结构的功能,试题举例:(2011安徽理综),1.AUG是甲硫氨酸的密码子，又是肽链合成的起始密码子。人体血清白蛋白的第一个氨基酸并不是甲硫氨酸，这是新生肽链经加工修饰的结果。加工修饰的场所是A内质网和高尔基体B高尔基体和溶酶体C内质网和核糖体D溶酶体和核糖体,考查各种细胞器的功能,试题举例:(2010山东理综),5溶酶体具有细胞内消化功能，其内部水解酶的最适pH在5.0左右。下列叙述错误的是A溶酶体内的水解酶是由核糖体合成的B溶酶体执行功能时伴随其膜组分的更新C细胞质基质中的H+被转运到溶酶体内需消耗能量D正常生理状态下溶酶体对自身机体的细胞结构无分解作用,试题举例:(2009北京理综),2.细胞膜在细胞的生命活动中具有重要作用。下列相关叙述不正确的是A.细胞膜的糖被在细胞间具有识别作用B.细胞膜对膜两侧物质的进出具有选择性C.细胞膜内外两侧结合的蛋白质种类有差异D.载体蛋白是镶在细胞膜内外表面的蛋白质,生物膜的结构与功能是考查的重点,试题举例:(2012广东理综),1.有关生物膜结构与功能的叙述，正确的是A.膜载体蛋白的合成不需要ATPB.葡萄糖跨膜运输不需要载体蛋白C.线粒体外膜与内膜的主要功能不同D.变形虫和草履虫的细胞膜基本组成成分不同,试题举例:(2009浙江理综),5对某动物细胞进行荧光标记实验，如下示意图所示，其基本过程：用某种荧光材料标记该动物细胞，细胞表面出现荧光斑点。用激光束照射该细胞表面的某一区域，该区域荧光淬灭（消失）。停止激光束照射一段时间后，该区域的荧光逐渐恢复，即又出现了斑点。上述实验不能说明A细胞膜具有流动性B荧光染料能与细胞膜组成成分结合C根据荧光恢复的速率可推算出物质跨膜运输的速率D根据荧光恢复的速率可推算出膜中蛋白质或脂质的流动速率,重点考查实验探究能力和信息能力,试题举例:(2012全国理综),2.下列关于叶绿体和线粒体的叙述，正确的是A.线粒体和叶绿体均含有少量的DNAB.叶绿体在光下和黑暗中均能合成ATPC.细胞生命活动所需的ATP均来自线粒体D.线粒体基质和叶绿体基质所含酶的种类相同,细胞器的功能与代谢紧密联系,试题举例:(2011福建理综),1.下列关于人体细胞代谢场所的叙述，正确的是A.乳酸产生的场所是线粒体B.雌性激素合成的场所是核糖体C.血红蛋白合成的场所是高尔基体D.胰岛素基因转录的场所是细胞核,试题举例:(2009山东理综),1.真核细胞单位面积的核孔数目与细胞类型和代谢水平有关。以下细胞中核孔数目最少的是A.胰岛细胞B.造血干细胞C.效应B细胞(浆细胞)D.口腔上皮细胞,核孔的数量与代谢之间的关系,试题解读：,1.细胞膜及各种细胞器的结构与功能是考查重点；2.一般为选择题，难度不大，常常放在卷首的第一个选择题；3.往往与细胞中的代谢进行适度综合，考查这些代谢进行的场所；4.注重考查“结构与功能相适应”的生物学基本观点。,特别提醒：,1.颤藻、念珠藻、发菜都属于蓝藻，蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素，但没有叶绿体。2.“细胞膜上的受体”其本质是糖蛋白，在细胞间的信息传递中具有重要作用。但并非所有细胞间的信息传递都需要受体（如植物细胞间的胞间连丝）。3.叶绿体可用高倍镜直接观察，线粒体需要用健那绿染液进行染色后观察（线粒体能维持活性）。4.细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。核仁与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。核孔数量的多少与细胞代谢强弱有关。,考纲要求：,本考点涵盖的内容：必修1第4章细胞的物质输入和输出（第1节物质跨膜运输的实例第3节物质跨膜运输的方式）必修1第5章细胞的能量供应和利用,考纲解读：,考纲解读：,1.所列内容全为级要求，内容较多、难度较大；2.“水分代谢、矿质代谢”的相关知识可归到“物质的跨膜运输”考点中；3.“酶、ATP在代谢中的作用”均为级要求，强调的是作用；4.“光合作用”分解为两个考点“光合作用的基本过程”、“影响光合作用速率的环境因素”。,试题举例：(2010安徽理综),1.下列关于生物膜结构和功能的叙述，正确的是A.肌细胞的细胞膜上有协助葡萄糖跨膜运输的载体B.细胞膜上的受体是细胞间信息交流所必需的结构C.线粒体内膜上只分布着合成ATP的酶D.核膜上的核孔可以让蛋白质和RNA自由进出,物质的跨膜运输是考查的重点,试题举例：(2012安徽理综),2.蛙的神经元内、外浓度Na+浓度分别是15mmol/L和120mmol/L。在膜电位由内负外正转变为内正外负过程中有Na+流入细胞，膜电位恢复过程中有Na+排出细胞。下列判断正确的是ANa+流入是被动运输、排出是主动运输BNa+流入是主动运输、排出是被动运输CNa+流入和排出都是被动运输DNa+流入和排出都是主动运输,试题举例：(2010天津理综),4.下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是A.主动运输过程中，需要载体蛋白协助和ATP提供能量B.在静息状态下，神经细胞不再进行葡萄糖的跨膜运输C.质壁分离过程中，水分子外流导致细胞内渗透压升高D.抗体分泌过程中，囊泡膜经融合成为细胞膜的一部分,试题举例：(2011全国理综),1将人的红细胞放入4蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是A.红细胞具有水溶性B.红细胞的液泡体积增大C.蒸馏水大量进入红细胞D.低温时红细胞膜流动性增大,试题举例：(2011全国理综),4撕取紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞的大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间，浸泡后的外表皮称为甲组；另一份在蒸馏水中浸泡相同的时间，浸泡后的外表皮称为乙组。然后，两组外表皮都用浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液处理，一段时间后表皮细胞中的水分不再减少。此时甲、乙两组细胞水分渗出量的大小，以及水分运出细胞的方式是A.甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，主动运输B.甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的高，主动运输C.甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的低，被动运输D.甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，被动运输,31.科学家为了研究蛋白A的功能，选用细胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母细胞进行实验，处理及结果见下表。,试题举例：(2012北京理综),(1)将I组卵母细胞放入低渗溶液后，水分子经自由扩散(渗透)穿过膜的进入卵母细胞。(2)将蛋白A的mRNA注入卵母细胞一定时间后，该mRNA的蛋白质进入细胞膜。使细胞在低渗溶液中体积。(3)与II组细胞相比，III组细胞对水的通透性，说明HgC12对蛋白A的功能有作用。比较III、IV组的结果，表明试剂M能够使蛋白A的功能。推测HgC12没有改变蛋白A的氨基酸序列，而是破坏了蛋白A的。(4)已知抗利尿激素通过与细胞膜上的结合。可促进蛋白A插入肾小管上皮细胞膜中，从而加快肾小管上皮细胞对原尿中水分子的。(5)综合上述结果，可以得出的推论。,实验情境中考查水通道蛋白的功能,2甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是A.甲酶能够抗该种蛋白酶降解B.甲酶不可能是具有催化功能的RNAC.乙酶的化学本质为蛋白质D.乙酶活性改变是因为其分子结构的改变,试题举例：(2011全国理综),考查酶的化学本质和酶的特性,6.下列有关ATP的叙述，正确的是人长时间剧烈运动时，骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等若细胞内Na+浓度偏高，为维持Na+浓度的稳定，细胞消耗ATP的量增加人在寒冷时，肾上腺素和甲状腺激素分泌增多，细胞产生ATP的量增加人在饥饿时，细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡A.B.C.D.,试题举例：(2008天津理综),考查对细胞中能量供应的全面理解,I大菱鲆是我国重要的海水经济鱼类。研究性学习小组尝试对大菱鲆消化道中蛋白酶的活性进行研究。(1)查询资料得知，18时，在不同PH条件下大菱鲆消化道各部位蛋白酶活性如图1。由图可知，在各自最适pH下，三种蛋白酶催化效率最高的是。,试题举例：(2012福建理综),实验情境中考查影响酶活性的因素,(2)资料表明大菱鲆人工养殖温度常年在15一18之间。学习小组假设：大菱鲆蛋白酶的最适温度在1518间。他们设置15、16、17、18的实验温度，探究三种酶的最适温度。探究实验中以干酪素为底物。干酪素化学本质是，可用试剂鉴定。胃蛋白酶实验组和幽门盲囊蛋白酶实验组的pH应分别控制在。为了控制实验温度，装有酶底物的试管应置于中以保持恒温。单位时间内可以表示蛋白酶催化效率的高低。实验结果如图2，据此能否确认该假设成立?。理由是。(3)研究还发现大菱鲆消化道淀粉酶和脂肪酶含量少、活性低。所以人工养殖投放的饲料成分中要注意降低的比例，以减少对海洋的污染。,综合考查对照实验的单一变量原则、结论推导等,2下列关于呼吸作用的叙述，正确的是A无氧呼吸的终产物是丙酮酸B有氧呼吸产生的H在线粒体基质中与氧结合生成水C无氧呼吸不需要O2的参与，该过程最终有H的积累D质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多,试题举例：(2010全国理综),考查细胞呼吸的基础知识,29将玉米种子置于25、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。,试题举例：(2012全国理综),重点考查筛选和处理信息的能力,（1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成_，通过_作用为种子萌发提供能量。（2）萌发过程中在_小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为_mg。（3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为_mg粒-1d-1。（4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是_，原因是_。,4.某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验（如图）下列分析错误的是A.滴管中冒出的气泡是反应产生CO2的结果B.试管中加水的主要目的是制造无氧环境C.若试管中的水换成冷水，气泡速率下降D.被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至ATP，其余的存留在酒精中,试题举例：(2011山东理综),以酵母菌为背景材料考查细胞呼吸是最常见的方式,6按下表设计进行实验，分组后，在相同的适宜条件下培养810小时，并对实验结果进行分析。,下列叙述正确的是A.甲组不产生CO2而乙组产生B.甲组的酒精产量与丙组相同C.丁组能量转换率与丙组相同D.丁组的氧气消耗量大于乙组,试题举例：(2009天津理综),破碎细胞的细胞质中酶的浓度不同,29为探究酵母菌的细胞呼吸，将酵母菌破碎并进行差速离心处理，得到细胞质基质和线粒体，与酵母菌分别装入AF试管中，加入不同的物质，进行了如下实验（见下表）。,注：“”表示加入了适量的相关物质，“”表示未加入相关物质。,试题举例：(2012安徽理综),有氧条件下无氧呼吸受到抑制,（1）会产生CO2和H2O的试管有，会产生酒精的试管有，根据试管的实验结果可判断出酵母菌进行无氧呼吸的场所。（均填试管编号）（2）有氧呼吸产生的H，经过一系列的化学反应，与氧结合形成水。2,4二硝基苯酚（DNP）对该氧化过程没有影响，但使该过程所释放的能量都以热的形式耗散，表明DNP使分布在的酶无法合成ATP。若将DNP加入试管E中，葡萄糖的氧化分解（填“能”或“不能”）继续进行。,26.右图表示的是测定保湿桶内温度变化实验装置。某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况。材料用具：保温桶（500mL）、温度计活性干酵母、质量浓度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油。实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多。（1）取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容：,试题举例：(2009福建理综),（2）B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是，这是控制实验的变量。（3）要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置C。请写出装置C的实验步骤：,（4）实验预期：在适宜条件下实验，30分钟后记录实验结果，若装置A、B、C温度大小关系是：（用“”表示），则假设成立。,29.在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。,试题举例：(2011全国理综),利用经典图示考查光合作用的过程,回答问题：（1）图中物质A是_（C3化合物、C5化合物）（2）在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是_；将CO2浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因是_。（3）若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中，暗反应中C3和C5化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的_（低、高）。（4）CO2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比CO2浓度为1%时的_（高、低），其原因_。,26.观赏植物蝴蝶兰可通过改变CO2吸收方式以适应环境变化。长期干旱条件下，蝴蝶兰在夜间吸收CO2并贮存在细胞中。,试题举例：(2011广东理综),新情境中考查对光合作用的理解及光合作用原理应用,（1）依图9分析，长期干旱条件下的蝴蝶兰在04时（填“有”或“无”）ATP和H的合成，原因是；此时段（填“有”或“无”）光合作用的暗反应发生，原因是；1016时无明显CO2吸收的直接原因是。（2）从图10可知，栽培蝴蝶兰应避免，以利于其较快生长。此外，由于蝴蝶兰属阴生植物，栽培时还需适当。（3）蝴蝶兰的种苗可利用植物细胞的，通过植物组织培养技术大规模生产，此过程中细胞分化的根本原因是。,1下列有关豌豆的叙述，正确的是。A萌发初期，种子的有机物总重量增加B及时排涝，能防止根细胞受酒精毒害C进入夜间，叶肉细胞内ATP合成停止D叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多,试题举例：(2012福建理综),光合作用与呼吸作用相联系的综合考查仍然是主要形式,2.图是夏季晴朗的白天，玉米和花生净光合速率（时间单位、单位叶面积吸收CO2的量）的变化曲线，下列叙述错误的是,A.在9:3011:00之间，花生净光合率下降的原因是暗反应过程减缓B.在11:0012:30之间，花生的单位叶面积有机物积累量比玉米得多C.在17:00时，玉米和花生的单位叶面积释放O2速率相同D.在18:30时，玉米既能进行光反应，也能进行暗反应,试题举例：(2011福建理综),教材“光合午休”图示的变形,30某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔（即气孔开放程度）与光合速率的变化如图所示。请回答：,（1）停止供水后，光合速率下降。这是由于水是的原料，又是光合产物在植物体内的主要介质。（2）在温度、光照相同的条件下，图中A点与点相比，光饱和点低的是点，其主要原因是。（3）停止供水一段时间后，叶片发黄，原因是。此时类囊体结构破坏，提供给碳反应的减少。（4）生产实践中，可适时喷施植物激素中的，起到调节气孔开度的作用。,试题举例：(2012浙江理综),“缺水”对光合作用的影响主要是因为“CO2”,5.设置不同CO2浓度，分组光照培养蓝藻，测定净光合速率和呼吸速率（光合速率=净光合速率+呼吸速率），结果见右图。据图判断，下列叙述正确的是A.与d3浓度相比，d1浓度下单位时间内蓝藻细胞光反应生成的H多B.与d2浓度相比，d3浓度下单位时间内蓝藻细胞呼吸过程产生的ATP多C.若d1、d2、d3浓度下蓝藻种群的K值分别为K1、K2、K3，则K1K2K3D.密闭光照培养蓝藻，测定种群密度及代谢产物即可判断其是否为兼性厌氧生物,试题举例：(2012天津理综),净光合速率、总光合速率与呼吸速率的关系仍然是难点,试题解读：,1.物质的跨膜运输、细胞呼吸、光合作用等内容是考试的重点，也常常是难点所在；2.本部分内容以非选择题的形式出现的试题居多，多侧重考查学生的综合运用能力；3.本部分内容实验情境众多，尤其是酶、细胞呼吸、光合作用都常常在实验情境中考查，对学生实验探究能力要求比较高；4.本部分内容的高考题表格数据、坐标曲线众多，对学生筛选、处理信息的能力要求也很高。,特别提醒：,1.“细胞呼吸”中增加了“有氧呼吸第二、三阶段场所的区别”，前者在线粒体基质、后者在线粒体内膜。2.注意“酶的作用”：酶降低化学反应所需要的活化能。3.“光合作用的过程”已不再要求“能量的转换”，也不再有“C3、C4植物的区别”。,特别提醒：,4.“物质的跨膜运输”中增加了“协助扩散”；被动运输会使运输的物质在膜两侧趋于平衡，而主动运输会使运输的物质在膜两侧趋于不平衡。5.教材特别强调：光合作用、细胞呼吸原理的应用，应注意多联系生活实际。6.“影响光合作用的因素”在考纲中单独列出，应该是考试重点。,考纲要求：,本考点涵盖的内容：必修1第6章细胞的生命历程（第1节细胞的增殖）,考纲解读：,考纲解读：,1.将“细胞的增殖”从细胞的生命历程中单列出来，其重要地位可见一斑；2.对“细胞的生长、增殖的周期性、细胞的无丝分裂”提出了明确的要求（级）；3.“细胞的有丝分裂”为级要求。,3.下列选项中，两类细胞的染色体数目均可呈周期性变化的是A.蛙的红细胞与淋巴细胞B.小鼠骨髓瘤细胞与杂交瘤细胞C.人的胚胎干细胞与成熟红细胞D.牛的精细胞与精原细胞,试题举例：(2009天津理综),涉及：无丝分裂、有丝分裂、减数分裂、不分裂的细胞,试题举例：(2008山东理综),6分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。将某种动物的分裂期细胞与G1期(DNA复制前期)细胞融合后可能出现的情况是A来自G1期细胞的染色质开始复制B融合细胞DNA含量是G1期细胞的2倍C来自G1期细胞的染色质开始凝集D融合后两细胞仍按各自的细胞周期运转,新情境中考查对细胞周期的理解,3.在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，以下操作和结论正确的是A.剪取5cm根尖，用酒精和吡罗红混合液解离染色B.右图是高倍显微镜下调节细准焦螺旋看到的视野C.持续观察，视野中的K细胞将分裂成两个子细胞D.视野中，N细胞的染色体数目是M细胞的一半,试题举例：(2010天津理综),“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”的实验是考查热点,4.某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验，下列关于该实验的叙述正确的是A.盐酸和酒精混合液主要起固定作用B.碱性染料吡罗红（派洛宁）可用于染色体染色C.观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁D.细胞内染色体的存在状态可作为判断有丝分裂各时期的依据,试题举例：(2012山东理综),试题解读：,1.对细胞周期和细胞生长的考查逐渐增加；2.本部分内容常常会与DNA分子复制、减数分裂过程联系进行综合考查，难度往往不低，是学生的薄弱环节；3.试题中与“观察细胞的有丝分裂”实验相关的内容占比较大的比重；4.试题的形式主要是选择题。,特别提醒：,1.注意“细胞不能无限长大”的两个原因；2.注意区分“一个细胞中”与“一个细胞核中”有丝分裂染色体和DNA数量变化曲线的异同（教材P115练习的图示有两种画法）；3.“观察细胞有丝分裂”的实验比过去要求更高，要能够根据视野中5个不同时期的细胞数目推测细胞周期不同时期的时间长短。,考纲要求：,本考点涵盖的内容：必修1第6章细胞的生命历程（第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和凋亡第4节细胞的癌变）,考纲解读：,考纲解读：,1.本考点下的所有内容均为级要求，必过去有所提高；2.“细胞的分化、细胞的全能性”单列，前者强调原理，后者重在应用；3.“细胞的衰老和凋亡”强调与“人体健康的关系”；4.“癌细胞的主要特征及防治”中强调“防治”。,1.下列有关于细胞的叙述，错误的是A.自体干细胞移植通常不会引起免疫排斥反应B.胚胎干细胞在体外培养能增殖但不能被诱导分化C.组织的细胞更新包括细胞凋亡和干细胞增殖分化等过程D.造血干细胞具有分化出多种血细胞的能力，可用于治疗白血病,试题举例：(2012天津理综),干细胞的特点与应用是新的热点,试题举例：(2011安徽理综),2.干细胞移植现已成为冶疗糖尿病的一种临床技术。自体骨髓干细胞植人胰腺组织后可分化为胰岛样细胞，以替代损伤的胰岛B细胞，达到治疗糖尿病的目的。下列叙述正确的是A.骨髓干细胞与胰岛样细包的基因组成不同，基因表达产物不同B.骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成相同，基因表达存在差异C.胰腺组织微环境造成骨髓干细胞基因丢失，分化成为胰岛样细胞D.胰腺组织微环境对骨髓干细胞分化列影响，分化是由基因决定的,2.下列关于细胞癌变的叙述，错误的是A.癌细胞在条件适宜时可无限增殖B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖,试题举例：(2012全国理综),注意区分原癌基因与抑癌基因的作用,试题举例：(2012山东理综),3.细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错误的是A.细胞普遍衰老会导致个体衰老B.效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡C.细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡D.衰老细胞内染色质固缩影响DNA复制和转录,细胞凋亡也是新的考查热点,试题举例：(2012安徽理综),3脊椎动物在胚胎发育中产生了过量的运动神经元，它们竞争肌细胞所分泌的神经生长因子，只有接受了足够量神经生长因子的神经元才能生存，并与靶细胞建立连接，其他的则发生凋亡。下列叙述正确的是A脊椎动物细胞凋亡仅发生在胚胎发育时期B一个存活的神经元只与一个靶细胞建立连接C神经元凋亡是不受环境影响的细胞编程性死亡D神经元凋亡是由基因控制的、自动的细胞死亡,4.下面为动物机体的细胞凋亡及清除示意图。,据图分析，不正确的是A.过程表明细胞凋亡是特异性的，体现了生物膜的信息传递功能B.细胞凋亡过程中有新蛋白质合成，体现了基因的选择性表达C.过程中凋亡细胞被吞噬，表明细胞凋亡是细胞被动死亡过程D.凋亡相关基因是机体固有的，在动物生长发育过程中发挥重要作用,试题举例：(2009天津理综),试题解读：,1.本部分内容与过去变化较大，新的说法很多，因此在试题中比例有较大增加，值得注意；2.本部分内容以选择题的形式居多，多侧重考查学生的理解能力；3.本部分内容中干细胞的研究与应用、细胞的衰老是新的考查热点，要引起足够重视。,特别提醒：,1.“细胞分化”的实质：不同细胞中遗传信息的执行情况不同；2.“细胞的全能性”中注意“干细胞的研究与应用”；3.注意“细胞凋亡”的机理与意义。4.细胞癌变的机理：原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。,考纲要求：,本考点涵盖的内容：必修2第2章基因和染色体的关系（第1节减数分裂和受精作用）,考纲解读：,考纲解读：,1.注意提法：“遗传的细胞基础”，在减数分裂的过程中寻找遗传与变异的根源；2.所有考点全为级要求；3.将“减数分裂”与“配子的形成过程”单列，强调精子与卵细胞形成过程的区别。,2.雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞（C1、C2），一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞（S1、S2）。比较C1与C2、S1与S2细胞核中DNA数目及其贮存的遗传信息，正确的是ADNA数目C1与C2相同，S1与S2不同B遗传信息C1与C2相同，S1与S2不同CDNA数目C1与C2不同，S1与S2相同D遗传信息C1与C2不同，S1与S2相同,试题举例：(2010安徽理综),考查有丝分裂与减数分裂的区别,27.（3）小鼠常被用作研究人类遗传病的模式动物。请填充观察小鼠细胞减数分裂的实验步骤：供选材料及试剂：小鼠的肾脏、睾丸、肝脏，苏丹染液、醋酸洋红染液、詹纳斯绿B（健那绿）染液，解离固定液。取材：用_作实验材料。制片：取少量组织低渗处理后，放在_溶液中，一定时间后轻轻漂洗。将漂洗后的组织放在载玻片上，滴加适量_。一定时间后加盖玻片，_。观察：用显微镜观察时，发现几种不同特征的分裂中期细胞。若它们正常分裂，产生的子细胞是_。右图是观察到的同源染色体进入(A1和A2)的配对情况若A1正常，A2发生的改变可能是_。,试题举例：(2009山东理综),考查教材实验：选材、制片、染色的方法，有丝分裂与减数分裂的区别，染色体结构变异的识别。,试题解读：,1.本部分内容与过去变化不大，考查形式也没有太大变化；2.理综试题中单独命制选择题的可能性不大，往往在遗传大题中结合遗传规律考查；3.在选择题中，往往将有丝分裂与减数分裂结合，考查学生是否深入理解二者的区别。,特别提醒：,1.不考连锁互换规律，但可以在减数分裂过程中考查连锁互换现象及其所带来的后果；2.注意教材中的观察实验：“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”，比较各时期染色体的显著特征；3.注意“有性生殖”与生物多样性和生物进化之间的关系。4.不要求细胞质遗传，但学生应知道受精卵中来自双亲的遗传物质是不等的。,考纲要求：,本考点涵盖的内容：必修2第3章基因的本质第4章基因的表达,考纲解读：,考纲解读：,本部分内容全为级要求，是现代生物学发展最快的领域，应该是高考的重点，但过去几年的四川卷这部分考得不多，应该引起重视；2.“人类对遗传物质的探索过程”单列出来且为级要求，强调科学研究思想与方法的重要性；3.“遗传的物质基础”，强调在分子水平上中解释遗传与变异的根本原因。,2.针对耐药菌日益增多的情况，利用噬菌体作为一种新的抗菌治疗手段的研究备受关注。下列有关噬菌体的叙述，正确的是A.利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌体的蛋白质B.以宿主菌DNA为模板合成子代噬菌体的核酸C.外壳抑制了宿主菌的蛋白质合成，使该细菌死亡D.能在宿主菌内以二分裂方式增殖，使该细菌裂解,试题举例：(2012重庆理综),考查噬菌体侵染细菌的实验,2.艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行实验，结果如下表。从表可知A.不能证明S型菌的蛋白质不是转化因子B.说明S型菌的荚膜多糖有酶活性C.和说明S型菌的DNA是转化因子D.说明DNA是主要的遗传物质,试题举例：(2011广东理综),考查肺炎双球菌转化实验,5.假设一个双链均被32P标记的噬菌体DNA由5000个碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基的20%，用这个噬菌体侵染只含31P的大肠杆菌，共释放出100个子代噬菌体。下列叙述正确的是A.该过程至少需要3105个鸟嘌呤脱氧核苷酸B.噬菌体增殖需要细菌提供模版、原料和酶等C.含与只含的子代噬菌体的比例为1:49D.该DNA发生突变，其控制的性状即发生改变,试题举例：(2012山东理综),在噬菌体侵染细菌的实验中考查DNA的结构与复制,30.科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素失踪技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探索实验，实验内容及结果见下表。,试题举例：(2010北京理综),请分析并回答：（1）要得到DNA中的N全部被放射性标记的大肠杆菌B，必须经过_代培养，且培养液中的_是唯一氮源。（2）综合分析本实验的DNA离心结果，第_组结果对得到的结论起到了关键作用，但需把它与第_组和第_组的结果进行比较，才能说明DNA分子的复制方式是_。（3）分析讨论：若子I代DNA的离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重带”DNA来自于_，据此可判断DNA分子的复制方式不是_复制。,DNA分子半保留复制的实验证据（选学内容作为背景材料）,5.图示细胞内某些重要物质的合成过程。该过程发生在A真核细胞内，一个mRNA分子上结合多个核糖体同时合成多条肽链B原核细胞内，转录促使mRNA在核糖体上移动以便合成肽链C原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译D真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译,试题举例：(2012安徽理综),考查原核细胞中基因控制蛋白质合成的过程,2.根据表中的已知条件，判断苏氨酸的密码子是A.TGUB.UGAC.ACUD.UCU,试题举例：(2010天津理综),考查基因表达过程中的碱基互补配对原则,30.多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。这类基因经转录、加工形成的mRNA中只含有编码蛋白质的序列。某同学为检测某基因中是否存在内含子，进行了下面的实验：步骤：获取该基因的双链DNA片段及其mRNA；步骤：加热DNA双链使之成为单链，并与步骤所获得的mRNA按照碱基配对原则形成双链分子；步骤：制片、染色、电镜观察，可观察到图中结果。,试题举例：(2009宁夏理综),请回答：（1）图中凸环形成的原因是，说明该基因有个内含子。（2）如果现将步骤所获得的mRNA逆转录得到DNA单链，然后该DNA单链与步骤中的单链DNA之一按照碱基配对原则形成双链分子，理论上也能观察到凸环，其原因是逆转录得到的DNA单链中不含有序列。（3）DNA与mRNA形成的双链分子中碱基配对类型有种，分别是。,以内含子为背景材料考查转录过程中DNA与RNA的配对关系（不超纲）,试题解读：,1.DNA分子的结构与复制常常与“噬菌体侵染细菌”和“肺炎双球菌转化实验”结合进行考查；2.“基因的结构、DNA半保留复制的证据、遗传密码的破译”等内容都不要求，但仍然可以作为背景材料对相关知识进行考查；3.碱基对的计算不要求太难，重在考查碱基互补配对原则。,特别提醒：,1.“噬菌体侵染细菌实验”中“上清液与沉淀物”放射性高低的合理解释对学生是难点。2.“遗传密码简并性”的解释与应用与基因突变的结合是常考点。3.核糖体的功能：将氨基酸缩合成肽链；翻译时是核糖体沿mRNA移动（注意方向）。4.注意原核细胞与真核细胞中转录翻译场所的差异，注意多聚核糖体的工作状况。,考纲要求：,本考点涵盖的内容：必修2第1章遗传因子的发现第2章基因和染色体的关系（第2节基因在染色体上第3节伴性遗传）,考纲解读：,考纲解读：,所列考点全为级要求，是高考中的重点和难点，生物压轴题一般在此。特别强调“孟德尔遗传实验的科学方法”，即假说演绎法的理解和应用。“基因的分离定律和自由组合定律”与“伴性遗传”是重点中的难点。,31.一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄性鼠能正常发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析：,试题举例：(2012全国理综),（1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1:1，则可推测毛色异常是隐性基因突变为显性基因的直接结果，因为只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1:1的结果。（2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为1:1，另一种是同一窝子代全部表现为毛色正常鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。,简单情境考查基因分离定律的应用（渗透假说演绎的思想）,32.某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：l个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下：实验1：紫红，Fl表现为紫，F2表现为3紫：1红；实验2：红白甲，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白；实验3：白甲白乙，Fl表现为白，F2表现为白；实验4：白乙紫，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白。,试题举例：(2010全国理综),综合上述实验结果，请回答：（1）上述花色遗传所遵循的遗传定律是。（2）写出实验1(紫红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。（3）为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红白甲)得到的F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为。,复杂情境考查基因自由组合定律的应用（9331的变式）,32.以下为某家族甲病（设基因为B、b）和乙病（设基因为D、d）的遗传家系图，期中II1不携带乙病的致病基因。请回答：（1）甲病的遗传方式