江苏高等职业院校教师级培训方案-江苏理工学院机械工程学院

江苏省高等职业院校教师省级培训方案（高端装备设计与智能制造技术）一、培训项目简介装备制造业是国民经济特别是工业发展的基础，承担着向国民经济和国防建设提供技术装备、生产工具和生产手段的重要任务。近年来，随着江苏省产业结构的快速调整与优化升级，装备制造业在高端化发展过程中迫切需求大批机械设计制造类高技能人才，对高等职业教育师资培养提出更高要求。机械类高职师资不仅具备扎实的基础知识、精深的专业技能，同时应具备广阔的工程视野和追求卓越的创新思维。针对装备制造业高端化发展对高技能专业人才培养的新要求，江苏理工学院根据江苏省高职院校教师培训任务，有机整合学校和企业的优势资源，申报“高端装备设计与智能制造技术”高职骨干教师培训项目，通过近两周集中培训，引导学员了解学科发展前沿和专业教学新理念，在现代机械装备设计、制造与分析理论指导下，理论联系企业生产实践，创造性开展教学与科研工作，在高职院校机械专业教育教学改革中发挥积极作用。项目申报单位江苏理工学院是江苏省唯一独立设置、国内较早建立的以培养职业教育师资为主要任务的省属本科院校，1999年被教育部确立为首批全国重点建设职业教育师资培训基地，在高职师资队伍建设中发挥着重要的作用。机械工程学科是江苏省重点（培育）一级学科，现有机械设计制造及其自动化（国家特色专业建设点）、机械电子工程、工业设计、模具设计与制造等7个本科专业，1992年获学士学位授予权，2011年成为硕士专业学位研究生培养试点。近5年来，承担国家重大科技专项、国家自然科学基金、国家863计划等省部级以上科研项目12项，获得各类科研成果200余项，与机械科学研究总院、江苏常发集团等研究型、生产型企业联合开展先进装备制造技术领域研究，为“长三角”装备制造业培养高级应用型专业技术人才和职教师资，并为相关企业提供科技服务，新增经济效益近亿元。2010年，与江苏省机械工业联合会签订共建装备制造业人才培训基地合作协议，建成江苏省首个“装备制造业人才培训基地”。鉴于江苏理工学院在职教师资培养培训方面积累的经验、拥有的设施、作出的贡献，申报单位完全胜任本培训项目的实施工作。二、培训目标根据装备制造业高端化发展对高技能专业人才培养的新要求，以提高学员（高职院校机械类专业骨干教师）的专业综合素质，提升学员工艺设计与分析能力、高端装备操作与维护能力、科技创新能力和高职师资实践指导能力为主要目的，通过短期培训，引导学员了解机械工程学科前沿、装备制造业高端化发展趋势以及专业教学新理念，在现代装备设计、制造与分析理论指导下，熟练运用新技术、新方法解决专业教学中的实际问题，理论联系企业生产实践，创造性开展教学与科研工作，在高职机械专业教育教学改革中发挥积极作用。三、培训对象培训对象为具有中级及以上职称、45周岁以下、积极参与教育教学实践与改革、注重教学研究和科技创新的高职院校机械类专业骨干教师。四、培训内容与形式培训内容包括教育理论、企业调研、专题系列、交流总结4个环节。培训流程与结构如图1所示。图1 培训流程与结构示意图教育理论环节：由“如何做好高等职业院校专业教师”、“高职院校机械类专业课程建设”、“高端装备制造业与高技能应用型人才培养”、“高等职业教育基本理论”等4个学术报告组成。企业调研环节：组织参观常州先进装备工程技术研究中心（含学术报告“智能装备制造业发展前沿”）、江苏常发集团、江苏今创集团等研究型、生产型企业。专题系列环节：整合校内外资源，针对1-2个企业的生产实例设计工程项目，以项目为主线，依次以“装备数字化设计、制造与分析综合实践”、“大型数字化无模铸造精密成形关键技术及装备”、“智能生产制造系统应用技术与综合实践”3个专题组织培训。专题系列的教学、科研及工程应用背景是：江苏理工学院与机械科学研究总院联合承担了国家科技重大专项“大型数字化无模铸造精密成形关键技术及装备”（批准号2012ZX04007），与其直属的常州先进装备工程技术研究中心共同开发用于汽车发动机缸体、模具、风电轮毂等复杂铸件或大型铸件快速制造的大型数字化无模铸造精密成形机。在CAD模型驱动下，可直接采用该设备加工砂型，获得用于浇注的铸型，不需要传统铸模。这种方法速度快、精度高，非常适用于复杂铸件在研发试制阶段的单件小批量生产，由于在封闭环境中加工，成形过程中的废弃物如粉尘、废气、废渣等可得到回收，是传统铸造工业的重大变革。本培训以此技术与装备为核心专题，另补充专题一和专题三，扩展为“计算机辅助设计与工艺数值模拟传统铸造/铸型数字化加工及无模铸造后继切削加工/特种加工（及材料改性）精度测量与性能分析工艺再设计与优化”的综合训练系统，满足高职院校机械设计制造类专业骨干教师培训需求。部分教学设备交流总结环节：对前期培训内容进行交流、考核和总结。培训形式为全日制脱产培训，时间14天。8月9日全天报到，8月10日开始培训，8月22日结束，共104学时，根据4个培训环节依次实施。企业调研和专题系列中的“专题二”安排在周边企业进行，其余环节在江苏理工学院进行。培训过程体现四大原则：一是普通高校、研究型企业、生产型企业相结合原则，有机整合优势资源，密切贴近生产实践；二是学术报告、企业调研、集中授课、实验实训相结合原则，形式多样，重点突出，宏观理念和微观实务兼顾；三是专题系列与工程项目相结合原则，各专题既独立自成培训单元，又整体串成项目主线；四是教学与科研相结合原则，同时提升学员工艺设计与分析能力、高端装备操作与维护能力、科技创新能力和高职师资实践指导能力。 本培训有助于学员了解高端装备制造业前沿动态，了解高等职业教育新理念，熟悉现代机械制造新技术及整体流程，同时对合作企业的新技术和新装备进行了示范应用，开辟了高职院校“产、学、研、用”一体化的人才培养新途径，对高职院校的专业建设、人才培养方案制定以及实验室建设具有示范推广价值。五、培训进度与学时安排“高端装备设计与智能制造技术”高职院校教师省级培训班培训计划一览表课程类别课程名称教学形式授课教师授课地点授课时间课时教育理论如何做好高等职业院校专业教师开幕式报告施步洲江苏理工学院学术报告南厅8.10上午4高职院校机械类专业课程建设报告顾京（外聘）江苏理工学院学术报告南厅8.10下午2高端装备制造业与高技能应用型人才培养报告左健民江苏理工学院学术报告南厅2高等职业教育基本理论报告朱新生江苏理工学院学术报告南厅8.11上午4企业调研高端装备制造业研究型、生产型企业调研参观报告单忠德（外聘）常州先进装备工程技术研究中心、江苏常发集团等8.11下午8.12上午8专题系列专题一:装备数字化设计、制造与分析综合实践专题概述讲授周金宇江苏理工学院45-2-2188.12下午4理论基础讲授何 庆8.13上午4实践基础讲授上机孙奎洲江苏理工学院机械数字化设计与分析实验室8.13下午4项目训练讲授研讨实践孙奎洲8.14上午8.14下午8王海平江苏理工学院虚拟数控机床培训系统实验室8.15上午8.15下午8专题二：大型数字化无模铸造精密成形关键技术及装备专题概述讲授单忠德（外聘）江苏理工学院45-2-2188.16上午4理论基础讲授刘丰（外聘）江苏理工学院45-2-2188.16下午4实践基础讲授实践徐先宜（外聘）常州先进装备工程技术研究中心江苏理工学院45-2-2188.17上午4项目训练研讨实践朱福先8.17下午8.18上午8专题三：智能生产制造系统应用技术与综合实践专题概述讲授杨龙兴江苏理工学院45-2-2188.18下午4实践基础讲授实践马涛（外聘）江苏理工学院智能生产制造系统实验实训室8.19上午8.19下午8项目训练研讨实践王海平江苏理工学院五轴数控实训室8.20上午8.20下午8刘 伟8.21上午8.21下午8交流总结交流、考核、总结江苏理工学院学术报告南厅8.22上午8.22下午8注：8月9日全天报到，8月10日开始培训，8月22日结束，共104学时。六、培训队伍序号姓名职务职称承担的课程任务1左健民江苏理工学院校长博士/教授高端装备制造业与高技能应用型人才培养（学术报告）2施步洲江苏理工学院副校长教授如何做好高等职业院校专业教师（学术报告）3顾 京无锡职业技术学院副院长教授高职院校机械类专业课程建设（学术报告）4单忠德郑州机械研究所所长博士/研究员智能装备制造业发展前沿（学术报告）5朱新生江苏省高等职业教育教师培训中心主任教授高等职业教育基本理论（学术报告） 6刘 丰机械科学研究总院博士/高级工程师“专题二”理论基础7杨龙兴江苏理工学院机械工程学院院长博士/教授“专题三”专题概述8徐先宜常州先进装备工程技术研究中心硕士/高级工程师“专题二”实践基础“专题二”项目训练9何 庆江苏理工学院机械工程学院机械工程系主任教授“专题一”理论基础10周金宇江苏理工学院机械工程学院党委书记博士/教授“专题一”专题概述11孙奎洲江苏理工学院教务处副处长副教授“专题一”项目训练12刘 伟江苏理工学院机械工程学院实训中心副主任高级技师“专题三”项目训练13朱福先江苏理工学院材料工程学院教师博士/讲师“专题二”项目训练14王海平江苏理工学院机械工程学院教师硕士/实验师“专题一”项目训练“专题三”项目训练15马 涛南京康尼科技有限公司副总经理高级工程师“专题三”项目训练分管领导：周金宇 ；班 主 任：张卫平 、段向帅七、教学管理措施作为教育部确认的首批全国重点建设职业教育师资培训基地，江苏理工学院历来对职教师资培训工作极为重视，由继续教育学院对培训工作进行扎口管理，承担培训任务的教学学院具体实施教学和学员管理。1.成立机械设计制造类培训项目组具体人员组成如下：组 长：周金宇（机械工程学院党委书记兼副院长）组 员：全体授课教师秘 书：张卫平（机械工程学院实训中心主任）段向帅（机械工程学院办公室主任）2.选派实践能力强而且教学经验丰富的教师担任培训教学任务，确保教学质量。3.设立培训班专职班主任，对出勤率进行严格的考核，将参训学员的表现及时反馈给所在学校或教育行政部门。4.建立培训考核制度，考核指标包括日常考勤、培训小结、项目报告3个部分，各部分比重为3:3:4。5.为学员