构建书香校园-打造人文附小

构建书香校园，打造人文附小进修附小 叶全省让贫乏和平庸远离学校，让博学和睿智丰富学校，让师生的生命价值得以提升，努力构建书香校园，是我们学校一个美好的理想与追求。几年来，在王校长的带动下，我校不断激发师生的阅读兴趣，努力丰富师生的读书内容，积极营造书香氛围，全面提升学校文化品位，深入打造人文附小。以下就我校构建书香校园所面临的实际，所收获的经验和大家一起分享。上篇：现状与分析一、学生方面我校处于城乡结合部，学生大多是“外来军团”。主要是市外、省外打工者的子女，还有市内非施教区务工人员子女。这些孩子总体学习条件与一实小、大同中心等校相比，显然有一定的差距。主要是：学生对课外阅读不太感兴趣，没有养成良好的阅读习惯。老师和家长强调与督促下才读，没有也就不读了。个人没有明确的读书计划，不讲究读书的方法，看书的姿势也容易被忽略。此外，学生家里课外书总体上不多，有的学生甚至不敢或不会向家长提出购买课外读物。学生主要是立足于课内知识的掌握，更多地是完成学习中的作业。课外可能更喜欢网络游戏、电视，而不喜欢阅读。主动地、大量地进行课外阅读的学生，在我校应该不多。二、家长方面家长总体文化素质不高，又忙于生计，常常会忽略孩子阅读习惯的养成。虽然，家长也重视孩子的学习，但更看重的是语数英等学科的成绩。家长可能也买课外书，但大都是向孩子推荐作文选及学习辅导材料（如试卷、练习题）等。而这常常不是孩子们真心喜欢的。家长因怕孩子“不务正业”， 对孩子们喜欢的童书，常常会拒之门外。无法尊重孩子的意愿，不敢放手让孩子自主选择，大量阅读。连学校的推荐书目，也无法为孩子提供。更不用说从孩子的实际出发，有效指导孩子阅读了。这样就造成孩子的阅读面相对狭窄，阅读量远达不到课标的要求。大部分家长没有经常阅读的习惯，也就在家庭中无法为孩子树立榜样。如果家长喜欢看电视、喜欢打牌、喜欢吃喝玩乐的话，要叫孩子很喜欢读书，我觉得这是挺难的一件事。三、老师方面一些老师虽然也倡导读书、推荐课外读物，但是无法坚持和有效落实。有的老师过于重视教学成绩，因此，学生的作业非常多，极大地挤占了学生自主阅读的时、空。现在学生书包里，更多的是教辅和学习参考资料、作文选等，有趣的童书凤毛麟角。这也跟一些老师的班级管理有关。有些老师会认为，连课内知识都掌握不好了，还谈什么课外阅读呢？许多班级没有图书角，或者没能发挥图书角的作用。学生没能养成静下心来看书、认真摘抄积累、定期交流阅读收获的习惯。这跟老师的指导和重视是有关的。因为，我们依靠家长带动的可能性不大。因此老师就显得十分重要了。眼下看来，我们的老师可能更重视课内知识，特别是教材中的知识的掌握与运用，而往往会忽视课外知识的渗透和积累。此外，一些老师也未能养成课外读书、思考的习惯。如果老师本身不喜欢读书，没能带个好头，那么要让学生遨游书海，就有难度了。四、学校方面为构建书香校园，我校一向重视学生的课外阅读，也出台了一系列好的措施。如推荐课外读物，举办读书节活动，标语、校刊大力宣传，班级文化建设营造良好的读书氛围等。但是，构建书香校园，是一个长期的过程，必须要多年积淀，要长久的坚持与落实。由于我们是直属校，各种各样的活动多，因此，要静下心来且集中精力打造书香校园，还必须有广大师生的全力配合。学校如何在继承优良传统的基础上进一步创新提高，扩大文化的影响力，打造更深厚的人文底蕴，还要作进一步的思考、探索。下篇：收获与思考苏霍姆林斯基曾说：“要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情学校和教育工作的实质在于此。”为了让学生爱书，喜欢阅读，几年来，在王校长的带领下，在广大师生的共同努力下，我校紧紧围绕“建设书香校园”这一主题精心布置环境，营造浓厚的书香氛围，取得了良好的成效。一、创设良好的读书环境 1、发挥图书馆的阵地作用。我校图书馆现有图书几万册，设有阅读书桌，采用电脑借书自动系统进行借书和还书，学校有专门的图书管理老师。同时，各班均设有图书管理员。学校已为师生办理了借书证，方便广大师生借书。建议学校老师利用地方课程，指导学生掌握阅读方法。建议老师们引导学生积极借书、读书，同时落实学生的读书笔记本，引导学生每周完成1-2篇读书笔记，养成摘抄、积累的读书习惯。2、加强班级图书角的建设。现有的学校图书馆的借书，难于满足学生的日常的读书需求，于是班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。建议各班开展“存一读百”活动，使班级图书角存书都达到百册以上。充分发挥班级图书管理员的作用，确保班级图书借阅的有序实施，每天中午可适当拨出时间让学生看书。力求每天每个学生书包里都有一本书，让好书不离身边。3、营造良好的读书氛围。学校成立凤凰榕读书俱乐部，经常开展读书交流活动，有效地促进了教师的阅读。学校要求每一位教师要做好“四读”工作，形成了教师读书的长效机制。学校重视班级文化布置，为学生的读书学习创造良好的氛围。我们的凤凰榕树下，有“读书圆”，是学生读书、看书的好去处。各年级走廊挂有向学生推荐阅读图书的内容简介，楼梯两旁均有宣传读书的标语。学校每年均举行读书月活动，举办“跳蚤书市”，甚至评选“读书之星”。同时，假期开展亲子阅读活动。这些举措有效地推进了学生的阅读。学校还可以利用小广播宣传、推荐有趣的课外读物。二、积极开发校本读物近年来，在王校长的引领下，我校以文化立校为目标，积极培养有书卷气的学生。学校先后编辑出版了学生刊物凤凰榕、凤凰榕诗报、心手相牵、凤凰榕树下毕业生纪念文集；自主开发编写了环保教材我们的绿色家园；组织语文教师编写了“习作基本功学与练”系列；参与编写了同安诗人选等读物；建议学校将历届作文竞赛或是学生平时的优秀习作作品汇编成册。这些读物的开发，极大地提升了学校的品位，扩大了学校的文化影响力，为打造人文附小奠定了坚实的基础。三、开展丰富多彩的读书活动学校组织丰富多彩的读书活动，为学生创设学习、锻炼和提高的机会，组织学生写书评或读后感、召开演讲会、故事会、设计读书格言、手抄报竞赛、知识竞赛、作文比赛，出读书园地、布置图书角等，使读书活动开展得丰富多彩、有声有色。学校每年还举办了主题读书节活动。活动可设校级、年段级、班级和学生个人四个层面，可开展“我最喜欢的一本书（或一篇文章）”读书征文竞赛、读书节节徽设计征集活动、书香班级、书香少年评选、好书推荐会、优秀读书笔记展示、制订一份读书计划、学生个人习作专集展览、古诗文经典诵读、 年段半日读书活动、读书交换日、读书节成果展示、读书节文艺汇演等活动，推进书香校园文化建设。建议课前加强经典诵读，如诵读古诗词、三字经、弟子规、百家姓、千字文等。除了天天诵读外，对高年级同学应有更高的读书要求，可与班级小课题紧密结合，开展丰富多彩的古诗文实践活动，即学会鉴赏，学会改写，加强对学生进行祖国传统文化的熏陶，提高学生的文化底蕴。四、建立家校读书互动机制父母是孩子的启蒙老师，父母自身良好的阅读习惯将潜移默化地感染着孩子。如何加强家校联系，增强家校读书互动交流，可以进行一些有益的尝试。1、广泛宣传。主要是通过家长会，致家长的一封信，校园网站、校刊等形式让家长了解校园书香文化建设的意义、内容、形式，要求家长积极参与书香家庭“六个一”创建活动，即一个书房、一张书桌、一个书柜（架）、一百本属于孩子的书、一个月至少陪孩子上一趟书店买一本书、一天保证一半小时与孩子一起进行亲子共读。2、让家长督促孩子多读书，读好书，好读书。如学生的每一篇读书笔记让家长签名、写评语、评等级；家长一起参与“书香少年”的评选等。3、家长参加学校读书活动。一年级常在新生入队时，邀请家长到校授巾、授书，这种做法很好。还可邀请家长到校和学生一起过读书节活动；召开家长座谈会；父母开展一次亲子购书活动，建设家庭小书库；父母一起制订一份读书计划；父母和孩子共读一本书等。五、建立读书活动的激励机制开展读书活动绝不是一项急功近利的工作，建立激励机制，形成制度，有助于读书活动健康有序开展和向纵深持续。为激发学生的读书热情和兴趣，建议学