重奏课【重奏课教学初探】

重奏课【重奏课教学初探】 重奏属于室内乐的范畴，每个声部均由一件乐器独立担任演奏的器乐套曲，在重奏中任何乐器都一样保持自身的独立个性，通过乐器各声部之间的亲切对话，彼此交流，主次互换，互相引导及衬托，共同推进音乐向前发展，重奏音乐听起来不但音响和谐，声部均衡，而且音乐语言丰富，感情细腻，具有一种既典雅又清澄的音乐内在美，无论是从欣赏还是从演奏的角度都能感受到一种高尚的艺术情趣。 许多国家的音乐院校，都十分重视重奏课的建设，将其列入学校的必修科目。 近年来，重奏的重要性也逐步为国人所认识，我国一些音乐院校也已把重奏课列入器乐教学的必修科目。我院器乐表演专业也开设了重奏课，本着以提高和优化器乐演奏人才的综合素质，培养学生的创新意识，提高实践能力为重点，使学生具有扎实的基础知识及合理的能力结构，以达到综合训练全面提高为目的，真正做到教学与实用，培养与需要相结合，使器乐教学逐步向多种形式、综合性教学新体系转变的一个方面。我们音乐系目前有8位教师分别担任不同重奏组的主讲，每个小组每周进行2课时的训练。经过一学期的练习之后，在学期末举行了重奏课教学汇报音乐会。在音乐会上有二重奏、三重奏、四重奏、五重奏等不同形式的组合。在形式和内容上我们力求多样化、个性化，通过一学期的教学实践达到了预期的教学效果。这也是我院器乐专业教学实践的一次重要的突破。下面，我从几个方面谈谈我院在重奏课教学方面的探索。 一、教学目标及解决的关键问题 1、教学目标 通过重奏课的学习，既可训练学生对和声、复调、多声织体的演奏能力，又能培养演奏者整体协作、默契配合的“团队”精神，提高群体综合的音乐表现力和心理凝聚力，进一步感悟到民族音乐的艺术品格和文化内涵。 扩展开创室内乐及各种重奏的多元化、多声化、特性化的新形式、新作品、新风格。以抓二重奏、三重奏、四重奏、五重奏为主，同时逐步积累和提高教师们的教学经验，广泛交流学习，内引外联，互通信息，了解重奏前沿领域状况，真正做到理论与实践相结合。 2、解决的关键问题 我们学院器乐表演专业虽然把重奏课引入了课堂，但与其它音乐院校相比在重奏教学领域还属“新兵”，还需在实践中摸索，深入挖掘和民族音乐，使我们的蒙古族音乐能够在重奏领域里得到长远的发展和推进，最终收集、编写出具有适合我们学院特点和特色的重奏教材。 二、教学思路、方法及教学质量评估办法 1、教学思路及方法 我们根据本校学生的实际情况基本分为西洋乐器和民族乐器两个编制，然后在这两个编制的基础上分别成立重奏小组。西洋乐器有3个小组（铜管组、木管组、弦乐组），这几个组可以根据教学的需要，内容可以是二重奏、三重奏、四重奏、五重奏等多种形式，每个组分别由不同的主讲教师担任，主讲教师在计划的时间内完成自己所承担的课程内容。 每个重奏组的训练是一项复杂细致的工作，一般要从两个方面进行，一是个人演奏技能训练，二是集体训练。学生的个人演奏技术如达不到应有的水平，进行合奏的训练是比较困难的，所以重奏教学可分为单一课和综合课两种形式。 单一课：就是指重奏学生在合作前的单独上课为单一课。教师要在单一课中把音乐作品的风格、流派、和声、复调、曲式结构等表现功能讲述给学生，增加学生对作品的了解和热爱。从感性到理性上，加深对作品的认识，同时还帮助学生解决术语中的技术难点，使学生在单独练习时更快更准地提高效率。 综合课：重奏学生在课堂上通过教师的指导，每个声部进行配合练习为综合课。第一步进行初合，初合的目的在于相互摸底，从生疏到逐步习惯于容纳对方的音响，并发现合作的问题，做到心中有数，要求学生合作双方对作品有一定的理解，找出难点与问题，以便让学生进一步提高，使双方有初步的合作基础。第二步教师应要求细练，比如合熟，难点着重加练，统一双方的音乐处理，明确速度、力度、句法、呼吸等，除了保持自己的声部的独立及个性外，还需敏锐地倾听他人声部的音乐，以保持演奏中“精确的同步”，从追求重奏音乐的音乐作品的最佳整体效果出发来权衡考虑个人的音响比例及音乐语气的处理。共同挖掘音乐的内涵及追求和谐统一完善的“音乐再创造”，使学生双方的演奏逐步达到默契相融，合二为一。第三步完善过程，此时引导学生把合作重点放在音乐作品完整性的表现上，以便从宏观角度掌握全曲结构，更为统一而有逻辑性，也有利于耐力与记忆力的锻炼，从而使学生在多方面的配合上日益成熟。 2、对学生有计划地进行专业考察和评定成绩是十分必要的工作，它能够使教师及时了解学生的学习情况，肯定成绩，发现问题，制定改进工作和提高教学质量的措施，努力完成教学任务。 对学生采用考查和考试两种办法： （1） 每学期由教研室组织每个小组期中考查和期末考试。 （2） 期中考查与期末考试均演奏本学期所学的各种重奏乐曲，包括不同风格、不同时期的重奏作品。 （3） 举办学生重奏音乐会。 对重奏老师的评定，可从以下几个方面进行： （1） 教师的备课工作做得怎样。 （2） 教学目的是否明确具体。 （3） 教师掌握教材的程度。 （4） 教学原则的贯彻和教学方法的运用。 （5） 教学过程中师生双方的配合。 3 、在重奏教学中要充分发挥每个重奏主讲教师的主观能动性 为了提高教学质量，组织多种方式的活动，内容如下： （1） 每学期定期举办两次课程组成员的教学研讨会。 （2） 定期举办教学观摩会，相互学习、相互促进，共同提高教学质量。 （3） 每学年举行两次学生重奏音乐会，通过演出向全校师生汇报重奏课的教学成果，演出的内容和形式要多样化、个性化。 （4） 定期举办学生重奏欣赏会，加强学生对重奏课的认识，通过提高欣赏水平，培养正确的审美观点，陶冶高尚情操，使更多的学生热爱重奏艺术。欣赏的内容要根据学生的接受能力和兴趣要求，选择优秀的具有经