创新实验室管理模式校企共建实验室管理模式的实践与思考

创新实验室管理模式校企共建实验室管理模式的实践与思考 摘要：通过校企合作共建实验室，发挥高校和企业各自优势，实现教育与生产可持续发展，是实验室建设和发展的新模式。从校企共建实验室的管理模式、促进措施等方面进行实践与思考，通过共建地球化学分析测试中心表明，该措施有利于建立全过程、多层次、内容丰富的新颖实践教学体系，培养学生专业技能和创新能力。 关键词：校企共建；实验室；管理模式 作者简介：张东平（1973-），男，河南罗山人，南京工程学院环境工程系，副教授；耿玉（1977-），女，河北阜平人，南京工程学院能源与动力工程学院，研究实习员。（江苏?南京?211167） 基金项目：本文系南京工程学院教学改革项目（项目编号：JGxx33）的研究成果。 ：G642.423?：A?：1007-0079（xx）25-0108-02 在市场经济条件下，高校、企业的联系越来越紧密，时代要求高等院校必须加快应用型人才培养的步伐，继续深化实践体系改革，形成符合创新与创业型人才培养目标需要的教学新模式。而实验室作为实践教学体系的重要载体，发挥着教学、科研的多重功能，但长期受财政短缺、设备陈旧、教学内容滞后等影响，其建设和发展步伐已不能适应当代的需求。通过合作共建实验室，发挥高校和企业各自优势，弥补双方在人才、技术、市场与资金方面的短板，是加快实验室建设和发展的一种崭新模式。1-3 本文以南京工程学院与华东地勘局共建地球化学测试中心为例，从管理模式、促进措施等角度对校企合作共建实验室运行模式进行实践总结与理论思考。 一、南京工程学院校企管理模式浅析4-5 南京工程学院自创办以来，一直注重学生实践创新能力培养。通过开展多渠道、多层次、多形式的校企合作，先后与美国、德国、日本、法国、台湾等国内外知名企业共建了形式多样的实验室、实验中心或培训中心，秉持“学以致用”的校训，形成了鲜明的产学研合作教育特色。在实验室建设方面，基本形成了以自身投入为主、校企合作为辅的资金筹措模式，并发展了以下几种多元化、多样性的合作方式。 1.“并行主体”合作模式 与华东地勘局合作共建江苏南工地球化学测试中心。合作并行操作，共同管理、建设实验室，在项目申报、人才培养、学科与专业建设、科研合作方面实现资源的有效利用与整合。 2.“政府主导、校企主体”合作模式 与GEFANUC合作。南京工程学院作为GEFANUC中国大学计划的第一家合作高校，双方合作共建南京工程学院GEFANUC自动化系统集成实验室。 3.“校办科技产业”合作模式 校办科技产业南京康尼机电股份有限公司与学校合作成立研究中心，通过科技项目立项、实训中心、设立奖学金等多种有效方式回馈和反哺学校。 4.“技能人才批量培养”合作模式 学校与南京市政府合作，成立“国家高技能人才（机电项目）培训基地”，先进制造技术中心与西门子公司共建“南京自动化培训中心”等。 5.“实习/生产一体化”合作模式 双方合作共建南京工程学院飞兆公司SMT生产实训基地。公司将厂房建在校内，企业提供价值1000多万的两条日本最新引进的生产线。双方共同合作电子类产品的研发与生产，为学生实习提供训练场地。 二、校企共建实验室江苏南工地球化学分析测试中心运行效果 南京工程学院采用“并行主体”校企合作模式，与华东地勘局合作共建江苏南工地球化学测试中心（见图1）。由华东地勘局出资购置化学分析检测设备、南京工程学院提供试验场地，已经建设完成一个固定资产达到1000万元，具有独立法人，双方共同投入专业技术人员，以地矿分析测试为主，科研、教学为辅的大型测试中心。经过近两年的建设，地球化学分析测试中心拥有了离子发射光谱、原子吸收分光光度计、原子荧光光谱仪、X荧光光谱仪、核磁共振仪、气相色谱仪、液相色谱仪等大型仪器设备。 1.校企合作模式加快了系部学科发展步伐 环境工程系实验室下辖三个实验中心，分别为基础化学实验中心、环境工程实验中心、地球化学分析测试中心，分别承担学院基础化学实验、系部大气与水污染控制、合作双方人才培养与科研的任务。校企共建实验室在环境工程系实践教学体系中占据重要的位置。 双方共建的地球化学分析测试中心于xx年获批省重点建设实验室，南京工程学院牵头并联合华东地质勘查局申报的江苏省尾矿利用和治理工程技术研究中心于xx年7月由江苏省科技厅组织立项。中心集工业生产、科技开发、产业孵化、技术与人员培训、学生实验、实习（实训）等于一体，对系部专业设置、实践教学体系优化有重要意义。 2.校企合作模式加快了青年教师成长 环境工程系建系时间短，系部青年教师居多，多缺乏本专业的实践经验，无法胜任应用型本科人才的培养要求。而教师的能力素质，决定了毕业生能否适应社会需要，能否及时将学科发展前沿技术及时切换到教学过程中。 “请进来、走出去”是加快青年教师培养的一个重要环节，系部在与中心建立良好合作关系的基础上，通过每年选派34名青年教师到中心参与工程实践，以科研立项的形式开展实验室建设，通过教师的科研工作来推动实验室建设和实践创新，迅速提高了专业教师的业务素质，培养了一支基础理论扎实、实践创新能力强的双师型素质的教师队伍。 3.校企合作模式体现了“学以致用”的办学方针 “学以致用”办学方针的提出，要求学校把应用型人才培养观念和就业放在极其重要的位置，切实从专业学科为主线向应用性人才培养为主线改变，实现教育与就业的对接，而校企合作模式具有以下三个方