高中语文课堂教学实效性的提升策略研究如何提高课堂教学的实效性

高中语文课堂教学实效性的提升策略研究如何提高课堂教学的实效性 摘 要 目前，在我国高中语文课堂教学过程之中，仍存在着诸多问题。本文结合作者多年高中语文教学经验对提升高中语文课堂教学实效性的提升策略进行了相关研究。 关键词 高中语文 课堂教学 实效性 提升策略 ：G633.3 ：A 伴随着新课程改革的日益深入，高中语文课堂教学与传统语文教学有了较大的改进，取得了较大的成效。新课标强调：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”新课程标准对于目前我国高中语文课堂教学的整体要求需要借助有限的课时完成，这直接涉及到了一个重要的问题。如何提升我国高中语文课堂教学的实效性问题。目前，无论是从学术界之中关于高中语文教学的研究来看，抑或从各个地区的高中语文课堂教学实践来看，均取得了较好的效果，但是，由于诸多因素的影响，在我国高中语文课堂教学过程之中，仍存在着诸多问题，直接影响到了高中语文课堂教学实效性的提升。 1 教学实效性的内涵 对于教学实效性的内涵的探索，不同的学者有着不同的解释。例如，有些学者认为教学实效性即是“教学的实际效果”，其作用的主体主要是学习者。而有些学者认为教学实效性则是“在最短的单位时间内完成本课教学目标”。笔者结合不同学者对于教学实效性的研究结果认为，教学实效性与教育的各个要素之间紧密相关。教学实效性的内涵的探计应当从教育者、学习者、教育影响方面进行概念界定。笔者认为所谓“教学实效性”是指“教育者与学习者通过教学内容的传递与教学意境的构建，进而促进教育者与学习者共同进步的实际效果。”高中课堂教学实效性则是高中语文教师借助自身对于高中语文知识与语文技能的把握、教材等对于学习者进行的实际影响。在传统教育之中，教学实效性往往会被认为成绩越高，则实效性越大。伴随着新课程标准的提出以及新课程理念的日益深入人心，教学实效性的内涵正在处于不断的发展过程之中。 2 影响高中语文课堂教学实效性的原因及意见 高中语文课堂教学实效性直接影响到高中语文课堂教学的质量，进而影响到高中学生对于语文基本知识与基本技能的把握程度。结合新课程标准与笔者自身的教学经验，笔者主要从以下两个方面对目前影响高中语文课堂教学实效性的因素进行探讨： 2.1 语文能力思想未能深入人心 新课标指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”未来的文盲已不再是不识字的人，而是不会学习的人。我国著名教育家陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“教育的最终目的在学生自学自励。”但是，在实际的语文课堂教学过程之中，这种培养语文能力的思想并未能深入人心。其中包括高中语文教师与学生。例如，笔者曾经运用谈话调查法对于班级中的高中学生对于语文教学进行了相关调查，结果发现很多高中学生仍然认为高中语文知识与技能的学习其目标在于应付高考，认为高中语文的学习在于不断地刻苦背诵，在于对于基本知识点的把握与不断练习。由此可见，虽然新课程标准对于语文教学所要达到的语文能力的培养较为重视，但是在实际的教学过程之中却存在着较大的差异。 笔者认为作为新时期的高中语文教育工作者，不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文基本技能，更重要的是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，具有“点石成金”的指头，能够自己去获取知识，成为真正有用的新型人才。这对学生一生的影响意义重大。只有将学生现在的“要我学”转化成“我要学”才是真正的教学，只有化被动学习为主动学习才是真正的育人之道，才能培养出新型人才。 2.2 教学方式有待提升 目前，伴随着新课程改革步伐，我国高中语文课堂教学之中各种教学方法竞相上映，甚至可以用“百花齐放”来形容。小组式教学、启发式教学、意境教学等等多种方法充斥着我国的高中语文课堂。虽然在实际的课堂之中，构建了一个较好的高中语文教学氛围，但是，在高中语文课堂教学实效性层面来看，却存在着诸多问题。首先，很多高中语文教师虽然能够认识到教学方式多样性可以很好地集中学生的注意力，但是，却缺乏高中教学内容与教学方式之间的协调程度。第二，多种教学方法滥用，过于频繁地改变教学风格。从经验来看，高中语文课堂教学的整体氛围、高中语文教师的整体教学风格会直接影响到教学的实效性，由于高中时间相对较为紧张，部分教师虽然对于新课程标准进行着大量实践，但是，却忽略了在实际的工作之中学生对不同教学风格的适应。例如，笔者曾见某高中语文教师，采用启发式教学，完全放弃了对于字、词、句的讲解，而是过于强调问题启发，洋洋洒洒写了四五个问题，然后放手让学生们“仔细阅读”，虽然许多学生认真地阅读教材，但是，也有不少缺乏自制力的学生会进行与课堂教学无关的事情。同时由于该教师并没有意识到这一点，最终导致了整个语文课堂失控，语文课堂教学实效性更是无从谈起。由于教学方法选择不当，或者经常改变教学方法，使得许多学生在短时间内很难跟上教师的步伐，进而会产生对于高中语文学习的厌倦，导致语文课堂教学实效性的下降。笔者认为新课程改革下的语文教师，要改变自己以往的教学方式，一改以前课上以自己为主体，花样多、负担重、效率低的教学现象，改变传统教学手段，如“填鸭式”和“满堂灌”的现象。不能再将设定好的答案作为最终目标，来锁定学生的思维，应该在课堂上发挥学生的主体思维，让课堂更活跃些，气氛更和谐些，答案更丰富些，方法更灵活些。但是，需要注意的是，自己所选择的高中语文教学方法要与学生的实际情况相适应，而不能够单凭自己的一腔热情进行教学，这样会直接导致高中语文课堂教学实效性的下降。 3 反思 高中课堂教学实效性直接影响到整个学科的最终教学效果的好坏，那么如何才能够在新的历史时期更好地促进我国高中课堂教学实效性呢？反思最近几年笔者的高中语文教学生涯，我认为由于高中阶段所处的特殊时期，应当具体问题具体分析，不能够按照传统语文教学那种填鸭式教学，过分地压迫学生接受枯燥无味的语文知识，但是，同时我们在实际的高中课堂教学之中也不能够过分放任学生进行完全“自主”的学习。育人，或多或少会磨灭学生的一些灵性与个性，如何正确把握高中语文课堂教学的实效性以及学生语文能力的培养之间关系，把握不同教学方式之间的异同，通过加强对于各种教学方法的对比，结合学习者的实际情况，进而构建具有不同班级特色的高中课堂教学新模式，这样才能够更好地促进高中语文课堂教学实效性的提升，进而达到成绩与能力的双丰收。 _ 1 杨宁.新课标下高中语文课堂效率提升创新途径刍议J.科教文汇(上旬刊),xx(4). 2 黄丽新.新课改下的语文