16.《猫》教学设计

.16、猫教学设计教学目标：1、整体感知课文内容，学习文章细节描写和对比手法的运用。2、通过品读文本和小组合作探究，培养学生抓住重点信息的能力；学会品味文章优美的语言，体会作者的思想感情。3、学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。教学重点：1、概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。教学难点：1、体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。教学方法：情景导入法，运用多媒体课件，介绍相关材料，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。教学准备：教师：多媒体课件。学生：熟读课文，解决生字词，初步感知课文，查阅相关资料。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、默读课文，了解三只猫的相关信息。 2、理清文章脉络，体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。 3、初步学会客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。教学过程：一、创设情境，导入新课教师提问：学生是否喜欢猫或狗等小动物，以前在家是否饲养过猫或者狗等小动物，这些小动物的结局怎样？待学生回答后，教师导入新课的学习 我们这节课开始学习郑振铎先生的一篇文章猫，了解作者三次养猫的经历所触发的思想感情。二、自主学习默读课文：读准字音；从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面，完成下表。 1、读准加点字的音 相称 郁闷 娱乐 污涩 怂 恿 婢女 蜷伏 惩戒 怅然2、 根据示例完成下表来历外形性情家中地位结局感情变化第一只猫1-2段从隔壁要来的活泼可爱病死第二只猫3-14段浑身黄色亲爱的同伴、宠物丢失怅然地愤恨的诅骂第三只猫15-34段蜷伏在家门口而收留忧郁懒惰不喜欢它若有若无3、课堂小结（1、2段） 第一只猫 病亡 一丝酸辛 再养猫猫 （314段） 第二只猫 丢失 怅然、愤恨 久不养猫（1534段）第三只猫 屈死 难过、愧疚 永不养猫4、技巧总结：1）理解课文内容抓住相关词语和句子。2）把握文章中心:抓住议论、抒情的句子。三、合作探究：芙蓉鸟被害案 一）案发现场情况：1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。二）犯罪嫌疑人：丑猫三）犯罪嫌疑人作案证据：（一）案发前的表现：1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。（二）案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。4） 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。 5） 案件真凶：一只黑猫六）案件定性：冤案七）案件反思：1、在知道案件真相后，作者的心情怎样？（品读课文第3034段）我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？3、理解文章主旨凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。四、课堂检测（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ “芙蓉鸟事件”（2） “我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。（3） 以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”（4） 芙蓉鸟被吃的真相是什么？被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。 5、 师小