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文档简介
甘罗十二为使臣教学设计编写者：执教时间：课 题甘罗十二为使臣课 时1课时教学目标1. 分角色朗读课文。感悟甘罗针锋相对舌战赵王的语言特点及思想感情。2. 体会句中场景描写对渲染矛盾冲突的作用。教学重点教学难点教学重点 感悟甘罗针锋相对舌战赵王的语言特点及思想感情。教学难点 体会句中场景描写对渲染矛盾冲突的作用。教学准备课件。教学过程第一课时 一、导入新课。 1、我们学过很多关于战国的课文，你知道战国时期的哪些人物？他们都有哪些事迹流传至今？ 2、今天，我们就来学习一位小英雄甘罗的故事，板书课题。 二、检查预习 1.学生互相提醒在预习时发现的易出错的地方。 2.指生朗读课文并纠错。 三、初读课文 1.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？ 2.画出赵王对甘罗前后不同的态度，想一想其中的原因是什么？ 三、细读课文 1.自由朗读课文，感悟甘罗针锋相对舌战赵王的语言特点及思想感情。 2.各小组分角色朗读，体会甘罗那机智、勇敢、善辩，具有勇于承担国家安危，避免百姓战乱之苦的高度责任感的年少有为、胆识过人的形象和优秀品质。 3.试着演一演实践活动。 四、小结。课文是一篇舞台独幕剧本，剧中场景描写渲染了矛盾冲突。这是本文的一个写作特点。 环节调整、修改板书设计甘罗十二为使臣时间：公元前237年地点：赵国都城邯郸郊外迎宾亭人物：赵王甘罗庞暖李陶甘福兵丁若干作业设计 1十二岁是和同学们相仿的年纪，小小的甘罗却能出任强大的秦国的宰相，他有什么过人的本领？2你还知道甘罗的哪些故事，可以给同学们讲一讲。教后反思过这次教学让我进一步认识到：我们在教育活动中应该尽可能多地为学生搭建平台，让学生能充分地展示自我、张扬个性、放飞梦想。在教学中，教师“下台”，学生“上台”，是把学生真正地推到了“主角”的位置上，让他们在活动中去丰富体验，使他们的眼前呈现出一片绚丽的世界。这样不仅能够提高学生的审美情趣，并能完善他们的人格塑造。 每一个少年儿童都希望自己成为成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应该珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极地为他们创造机会，并善于将“要你怎样”转变成“我要怎样”。只有让学生参与制定、参与组织、参与管理、参与行动，才能让他们产生责任心和使命感，才能提高他们自我认识、自我教育、自我管理的能力，进而促使他们走向成功、走
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