梧州市教学研究室教育科研课题的选题和论证

梧州市教学研究室黎晓明2009年9月18日,教育科研课题的选题和论证,中小学教育科研是教育科研的一个特定领域，是人们有目的、有计划地采用科学的方法对中小学教育领域的现象和教育实践进行系统地探索，揭示教育现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。课题研究是教育科研的一种基本形式。,一、中小学教师参与课题研究的意义二、当前中小学开展课题研究的现状三、课题研究的基本过程四、教育科研课题的申报五、开题论证六、常见的几种教育科学研究方法,一、中小学教师参与课题研究的意义,1教师专业成长的需要。2解决实际问题的需要。3有助于养成严谨的工作作风。4有助于形成科研教学意识。,二、当前中小学开展课题研究的现状,1研究指向：以校为本，以学科教学为本。2研究类型：以应用研究，行动研究，现场研究，微观研究为主。3研究方法：以行动研究法、经验总结法、文献法为主要手段。4研究主体：以学校一线教师为主体。5研究内容：立足于课程改革，着眼于课堂教学，侧重于课程建设、实施的研究。6研究价值取向：过程与结果并重，倡导成果即成长。,1当前普通中小学教育科研的主要特点。,2中小学教师进行课题研究的主要障碍及有利条件。,（1）客观障碍。（2）主观障碍。（3）有利条件。,苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来”。,三、课题研究的基本过程,（三阶段十环节）研究准备：选题论证立项研究实施：制订研究方案开题研究整理、分析和提炼过程材料撰写结题报告结题推广：申请结题成果推广（申请评奖、成果发布、组织推广）,（一）选题,1发现问题，提出问题。（1）从教学实际所急需解决的问题中提出课题。通过对教师教学作科学的评价，能否有效调动教师的工作积极性？规范教研组活动对提高教师的教研水平和能力有无关系？能否用非常规性方法对班级进行管理？,（一）选题,1发现问题，提出问题。（2）从平常的教学实践中发现问题。课堂教学中如何提高学生的注意力。构建高效课堂，保证教学质量。,（一）选题,1发现问题，提出问题。（3）从先进经验和方法中提出问题。针对“目标教学”模式的思考针对“合作学习”教学模式的思考针对“分层递进”教学模式的思考,（一）选题,1发现问题，提出问题。（4）从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出问题。把活动课的教学方法用到数学教学。把英语教学中情境教学应用到语文教学。,（一）选题,1发现问题，提出问题。（4）从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出问题。把活动课的教学方法用到数学教学。把英语教学中情境教学应用到语文教学。,只要放开思路，大胆地提出，就可以找到你所关心的、有价值的课题，只要你能提出问题，课题也就会很容易得到。,（一）选题,2分析问题，形成课题。（1）一个问题能成为课题的条件和要求一是问题的前提必须正确。如对“合作学习”的研究。二是问题的答案必须存在，可以预测的。如对“学习不良学生”的研究。三是问题应当是具体的，有明确的界定。如“关于学生能力的研究”。,（一）选题,2分析问题，形成课题。以“优化课堂教学结构，提高课堂教学质量”为例（2）定性分析。课堂教学结构主要包含哪些方面的问题？什么样的课堂教学结构才是优化的？现在的课堂教学质量是否还有再提高必要？课堂教学质量是不是普遍存在可以进一步提高的可能？,（一）选题,2分析问题，形成课题。以“优化课堂教学结构，提高课堂教学质量”为例。（3）对所提出的问题进行定量分析什么样的课堂教学质量才算是高的？究竟有多少教师的课堂教学质量是高的？有多少教师的课堂教学质量可以进一步提高？,（一）选题,2分析问题，形成课题。以“优化课堂教学结构，提高课堂教学质量”为例。造成课堂教学质量低下的可能原因：在合理安排时间方面讲授新知识所用时间过长；在学生注意力比较集中的时间段里教学内容组织松散；课堂教学时间整体安排不合理等。,（一）选题,2分析问题，形成课题。以“优化课堂教学结构，提高课堂教学质量”为例。造成课堂教学质量低下的可能原因：在教材处理和学习材料的使用上处理教材材料不熟练；所选用的学习材料过深，过难；学习材料不充分等。,（一）选题,2分析问题，形成课题。以“优化课堂教学结构，提高课堂教学质量”为例。造成课堂教学质量低下的可能原因：在教学目标的制定方面，目标存在有不具体、指向不明等。在发挥学生主体地位方面可能是创设情景不真实，教师调动学生积极性的手段不多等。在信息反馈方面不能及时进行课堂练习，不及时批改作业等。,（一）选题,2分析问题，形成课题。以“优化课堂教学结构，提高课堂教学质量”为例。（4）形成适当的课题。“合理安排课堂教学整体时间，提高教学质量”。“优化教学目标，提高教学质量”。“优化课堂教学时间系统，提高教学质量”。“优化学习材料系统，提高课堂教学质量”。“优化学、讲、练等环节，提高教学质量”。,（一）选题,2分析问题，形成课题。以“优化课堂教学结构，提高课堂教学质量”为例。（4）形成适当的课题。选题应该遵循的原则：选题应具有创新性；选题应具有价值性；选题应具有可行性。,（二）查阅资料，论证课题。,1课题论证的内容。（1）所选定课题是理论性研究课题、应用性研究课题还是综合类型课题。（2）本课题提出的主要背景材料有哪些，课题研究针对的主要问题是什么，本课题具有哪些学术价值或应用价值，是否具有研究的紧迫性。（3）前人或他人曾做过哪些与本课题相关的工作，有哪些主要研究成果，本课题在前人工作的基础上有哪些创新。,（二）查阅资料，论证课题。,1课题论证的内容。（4）研究本课题所需要的基本条件，包括人员组成、任务分派、物质保障和科研经费等，还要预测本课题研究的可能性和是否能取得实质性的进展，即分析课题研究是否具有可行性。（5）预测研究课题所用的时间，规划研究的程序步骤。（6）预测课题研究的阶段性成果和总成果，预计成果的表现形式。,2课题论证的操作。,以“中学生物教学中培养学生科学素质的研究”为例。（1）本课题的类型是应用型研究课题。（2）本课题针对的问题。生物教学以书本知识为中心，以教师为中心的教学模式，使学生缺乏应有的科学素养。背景材料：提高学生的科学素质，将成为基础教育科学课程改革的主要任务；对我国公民科学素质调查表明整体素质偏低。,2课题论证的操作。,以“中学生物教学中培养学生科学素质的研究”为例。（3）本课题研究的内容。在生物教学中培养学生的科学素质是落实素质教育的基本途径。本课题从生物课堂教学模式，如何进行科学方法的训练，合作学习的策略，野外综合考察，“做科学”探讨的尝试，德育探讨，学习主体参与意识，师生互动、生生互动，创设和谐生物课堂等方面研究如何在生物教学中培养学生的科学素养。,2课题论证的操作。,以“中学生物教学中培养学生科学素质的研究”为例。（4）国内外同类课题的研究状况。国内在理科不同学科均有报道，但有关中学生物学教学进行科学素质培养的研究内容，目前未见报道。国外以美国为例，美国在2061计划中明确提出要对学生进行科学素质的培养，并以“有效地教与学”为一章，探讨培养学生综合素质的具体方法。而后从小学到高中的各年级都制定了相应的量化标准。,2课题论证的操作。,以“中学生物教学中培养学生科学素质的研究”为例。（5）本课题的理论意义和实践意义。本课题有利于转变教师的教学观念，有利于促进生物教学的改革，有利于探讨培养学生科学素养的方法，有利于提高学生的科学素养。（6）本课题研究的可行性。全组参加，自选子课题，应用行动研究法进行实验，每个学期进行一次阶段性总结，以论文形式展现阶段性成果，预期三年时间完成本课题研究。课题得到学校的批准立项，给予必要的物质支持。,（三）制订研究方案,1课题的表述,要求：准确、规范、简洁、醒目。,准确：指明课题要研究的内容和研究的对象。,“中学生发展性心理健康教育的研究”“初中生学校压力状况的调查”“幼儿园实施素质教育中乡村资源利用的研究”,（三）制订研究方案,1课题的表述,规范就是所用的词语、句型规范、科学，应以陈述式句型表述。,“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”“家庭压力对中学生学习成绩有何影响”,（三）制订研究方案,1课题的表述简洁：就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。醒目：就是课题研究的切入口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。,“立足校本培训，培训反思型教师的实践与研究”“校本性反思型教师培训的研究”“新课程条件下如何追求文科综合教学的有效性”“新课程条件下文科综合教学有效性问题的研究”,（三）制订研究方案,2研究的目的和意义以“课题的提出”或“课题的背景”作提示进行阐述。先从现实需要方面去论述，然后再写课题的理论和学术价值。要求：具体、有针对性。,课题名称：幼儿自我保护能力培养教育的研究,背景：多年教学中经常碰到孩子因手拿剪刀、竹竿等追逐打闹造成事故。电视、报纸等媒体中报道幼儿被拐、溺水、发生交通事故等严重事件。问卷调查表明幼儿期是事故突发的频繁时期，对自防护教育不及时，不到位。,课题名称：幼儿自我保护能力培养教育的研究,分析：幼儿自身的弱点使他们在判断能力、应变能力及体力等面对突如其来的意外事故时，难以及时作出正确反应，容易导致意外事故的发生。,课题名称：幼儿自我保护能力培养教育的研究,意义：安全工作是幼儿园工作的重要组成部分；目前幼儿园教育大纲对此方面要求不够强调，同时也没有这方面的完整教材；因此，我们把幼儿自我保护能力的培养教育作为一个研究课题，探讨成功的做法，提高幼儿的自我保护能力。,课题名称：科学课适宜活动量的研究,课题的背景及意义：新课标明确提出科学学科“立足学生发展，要突出学生探究”，体现新课标要求的现在的教材，文字量很小，留下的是探究活动的空间。新课标和新教材的明确意图是完成教学计划、达成教学目标，必须得通过一定的活动来体现，尤其是须通过学生的活动体验来实现。本课题的研究就是为了达到这一目标的。,（三）制订研究方案,3国内外研究现状、水平和发展趋势主要目的：多方面了解掌握与所选课题有关的研究情况和信息。具体要求:前人对于本研究题目做过哪些研究，引用些什么资料，用的是什么方法等，自己有何启发。前人的研究题目与自己研究题目属同一类性质或类似的研究,可以从前人的研究步骤,建立的假设和进行概括与分析的方法,以及得出的科学结论中获得参考。,（三）制订研究方案,3国内外研究现状、水平和发展趋势基本途径：查阅有关文献资料、向有关领域的专家咨询、向科研管理部门、行政管理机构了解、对实际情况进行调查等。,（三）制订研究方案,4研究的理论依据理论支撑行动，科学的理论是科学研究的保证。活动课实验研究课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论教育模式创新实验研究教学理论、教育实验理论教学设计的研究现代教学设计理论、加涅的教学设计原理,（三）制订研究方案,5研究对象与范围（1）对研究对象的模糊概念进行界定如：“薄弱学校”、“临界层学生”。（2）对研究对象总体的范围进行界定如“对高中生心理健康状况的调查”。（3）对一些关键概念进行界定如课题农村中学德育教育适应农村城市化进程的对策中的“城市化”、“进程”、“农村中学”、“德育教育”、“对策”。,（三）制订研究方案,6研究的内容及预期目标（1）课题研究的内容：对课题内容的具体设计。如幼儿自我保护能力培养教育的研究的内容：幼儿自我保护教育内容研究：交通安全、生活安全、活动安全、防火安全、防止意外伤害。幼儿自我保护能力培养途径研究：一是采用集体教育活动进行；二是通过玩角色游戏进行；三是在日常活动中进行；四是利用一些环境进行；五是与家长联系配合进行。幼儿自我保护能力培养方法研究：一是案例、故事分析法；二是游戏模拟法；三是对比法；四是反语激将法；五是家庭作业法。,（三）制订研究方案,（2）课题研究的预期目标主要应考虑将要获得对某些教育现象的规律性的认识。形成自我保护教育序列，提供一系列的自我保护教育的活动设计。通过教育，使幼儿掌握有关自我保护方面必要的知识和技能，增强自我保护意识，从而形成一定的自我保护能力。对幼儿自我保护能力的形成规律进行揭示和探讨。,（三）制订研究方案,7研究的方法一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。,（三）制订研究方案,8研究的步骤课题研究在时间和顺序上的安排。包括方案准备阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总结验收和结题三个阶段。如“新课程背景下的高中语文课堂教学实效性研究”。总结鉴定阶段(2009年6月2009年12月)：比较研究阶段（2007年6月-2008年3月）：分领域研究阶段(2008年3月2009年6月)：申报阶段(2007年3月2007年6月)：,（三）制订研究方案,9研究的预期成果形式成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。,（三）制订研究方案,10课题组成员及其分工计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。,（三）制订研究方案,11经费预算与设备条件要求经费的支出主要包括：资料费：购买、检索或复印文献资料；印刷费：印刷问卷调查材料、成果材料；旅差费：外出调查；会议费：组织或参加研讨会、课题论证会；设备费：购置研究所需的设备、器材，如电脑等。,（四）搜集并整理资料,资料搜集：主要是采用观察、实验、调查、访问等方法所获取的事实材料，并要求做到全、实、细，以便能客观、公正、真实地反映研究对象的本质特征。资料整理：将收集到的感性材料转为理性材料。包括对各种收集到的感性材料进行编辑分类、剔除异常数据、进行定性定量资料的表格图形绘制等。,（四）搜集并整理资料,举例：课外阅读成长记录评价的应用研究撰写研究方案前：调查问卷、数据统计、理论依据、相关研究的文章。,（四）搜集并整理资料,举例：课外阅读成长记录评价的应用研究研究过程中：阅读记录卡，给同学们的倡议书，给家长的一封信，学生的阅读记录、自评记录，家长、教师、同伴的评价记录，学生、教师、家长的体会感受，开展读书活动的相关记录，教师阅读指导课的教案等。,（四）搜集并整理资料,举例：课外阅读成长记录评价的应用研究撰写研究报告时：整理研究过程中收集到的资料，选取典型，概括提炼，适当补充,（五）分析研究,对材料进行理性加工，进行定量分析和定性分析。即把分析研究的结果归纳成几条原理、原则或者作出判断，然后下结论。,（六）撰写报告或论文,中小学教育科研成果一般有观察报告、调查报告、总结报告、实验报告及论文著述。,课题研究经历的三阶段十环节相互联系，环环相扣，只有每一个环节前后照应，才能取得完满的研究成果。,四、教育科研课题的申报,1阅读课题申报通知，明确通知的要求；2学习研究课题管理方面的文件材料；3学习研究课题指南，确定要申报的课题（可以直接选用课题指南中的课题，也可以自己确定课题）；4组织课题组，认真阅读关于填表说明的文字，研究清楚课题申请评审书各个栏目的填写要求；5根据申请评审书各栏目的要求分工查找材料和论证；,四、教育科研课题的申报,6填写申请评审书草表；7研究确定后，填写申请评审书正式表；8按要求复印份数，签署意见，加盖公章；9填写好课题申报材料目录表；10按时将申请评审书课题申报材料目录表和评审费送交县教研室科研组转送市教研室（也可以直接送市教研室，但必须报县教研室备案）。,五、开题论证,1开题论证的条件已形成课题实施方案，组成课题研究小组，明确课题研究方向。2开题论证的形式专家指导、自我论证、通信形式、走访形式。,3开题论证会的程序（1）由主持人宣布论证会开始，介绍课题名称和论证组成员。（2）课题负责人介绍课题实施方案。（介绍力求重点突出，详略得当）（3）课题组其他成员补充介绍。（也可是子课题介绍，也可由论证组成员进行提问）（4）进入实质性论证。（5）论证组成员形成书面论证意见。（6）由论证组组长宣读论证意见。（7）课题组组长和单位负责人对论证意见作表态。,五、开题论证,五、开题论证,4开题论证的主要内容（1）对选题的论证明确选题的关键词，也是对课题研究的核心要素的把握，对课题研究内涵和外延的界定。（2）对研究背景的论证明确课题研究的动机，即研究的背景、价值和意义。,4开题论证的主要内容（3）对课题界定的论证对题研究的几个核心要素表述的是否科学、清晰、完整，对课题研究的内涵和外延有无进行理性的思考。,五、开题论证,（4）对实施研究的论证预设目标预设目标是否正确、合理；是否能够改变客观存在的问题；是否能够在实践中实行；是否具有创新意义。研究内容选择的研究内容是否具有典型性；思路是否清晰；有无创新意义；有无推广应用的价值。实施策略（途径、方法）预设的研究过程（或采用的方法）是否科学、合理；是否可以在实践中操作。,五、开题论证,4开题论证的主要内容（5）对研究成果的论证采用何种方式来呈现研究成果；呈现哪些研究成果（针对预设目标来定）；一般呈现方式：课题结题报告、研究课例、课题论文专集、研究案例等。,五、开题论证,5开题论证报告的格式（1）基本数据：包括课题类别、学科分类、课题批准号、课题名称、课题主持人、主持人所在单位、开题日期、开题形式以及论证后修改的基本数据。（2）开题报告：包括问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义、理论依据、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、成员分工、经费管理、目前行动情况等。,五、开题论证,5开题论证报告的格式（3）专家评议要点。侧重于对课题组汇报逐项可行性评估并提出建议。（4）重要变更。侧重对照课题申报评审书，根据专家意见所作的计划调整。（5）开题论证专家签到。可以掌握到会开题论证专家情况。,五、开题论证,六、常见的几种教育科学研究方法,观察法，调查法、文献法、经验总结法、行动研究法、实验法、个案研究法、比较法、历史法、预测法、测量法、统计法及内容分析法等。,（一）观察法,研究者按照一定的目的和计划，在教育教学活动中，对研究对象进行系统的观察研究，从而了解某些特征和规律的方法。观察法的实施（1）制定方案：（2）实施观察：（3）完善资料：（4）分析资料和撰写研究报告。,（二）调查法,按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，分析、概括，发现问题，探索教育规律的研究方法。调查法的实施（1）问卷法（做好问卷设计）（2）访谈法（事实调查、意见征询、了解被访者的同心世界和心理动机）（3）作品分析法,（二）调查法,举例太平镇中小学生“健康饮食”现状调查，选教育水准中等的学校，共抽取三所，发放和回收有效调查问卷共100份，对部分学生进行访谈。,（二）调查法,举例农村初中“问题学生”成因调查及对策研究，采用向藤县所属农村初中的“问题学生”发放调查表的方式进行，调查表的内容包括“问题学生”的十个类属和十六项统计指标，共发放和回收到调查表340份，除去不符合要求的9份，留下331份有效表。,（三）文献法,操作步骤