高中选项课篮球模块设计的几点思考

高中选项课篮球模块设计的几点思考,中学篮球教学目标,篮球教学目标是根据教学的基本要求和客观教学条件而确立的目的及标准，教学目标的实现标志着教学任务的完成，也是衡量教学质量的依据和标准。不同的教学目标往往体现了不同的教学观念和教学理论通过篮球运动教学过程落实对学生全面素质教育，了解篮球运动的有关知识，掌握篮球运动的方法和技术技能，把篮球运动作为终身进行体育锻炼，增进健康的方法手段,课程目标,、增强体能，掌握和应用基本的篮球知识和技能、培养篮球运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神、提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度,学习领域目标,1、运动参与目标：具有积极参与篮球活动的态度和用科学的方法参与篮球活动2、运动技能目标：获得篮球运动基础知识；学习和应用篮球运动技术、战术；安全地进行篮球运动3、身体健康目标：形成正确的身体姿势；发展体能；具有关注身体和健康的意识；懂得营养，环境和不良行为对身体健康的影响4、心理健康目标：了解体育活动对心理健康的作用；学会通过篮球运动等方法调控情绪；形成克服困难、团结合作、公平竞争等优良品质5、社会适应目标：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；学会获取现代社会中篮球运动知识的方法,中学篮球教学计划的制定,篮球教学计划的制订根据“健康第一”的指导思想，适应社会需要，素质教育和学校学生的实际情况，以目标课程目标领域目标水平目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。篮球教学计划制订根据校本课程的总体目标结合学校师资力量、场地器材、环境条件和学生的兴趣爱好结合篮球项目的特点和新的课程标准所确立的目标体系，按照课程的总目标，把篮球选项教学分为五大部分：,1、篮球规则及裁判法简介2、熟悉球性和传、运、接球3、投篮及篮板4、简单的战术配合与分组教学比赛5、学期综合评价,在五个部分的具体实践中，又分别提出各大部分的总体目标、教学策略与步骤、教学时数及重、难点，围绕各自的教学目标，结合学生的生理、心理特点，兴趣、爱好、个体发展需求，采取丰富多彩、形式多样的教学手段，“寓教于乐，玩中乐，乐中学，学中练”，通过篮球的教学，把田径、体操、武术和其它球类等的内容贯穿于篮球教学之中，即发展了学生的体能又培养了学生对篮球运动的热爱,在教学进度的安排上，不是根据教学内容来制定教学进度，而是根据教学的五个部分将教学进度分为五个小单元，每个小单元弹性安排教学时数，避免了以往教学中教材搭配的盲目性、随意性和复杂性，同时五个部分不是独立存在的，它们是相互联系，相互渗透的。,在制定单元计划时，首先提出每一部分的具体时数，把课次、教学内容、个体目标、教学策略与步骤和重、难点融合其中，使人一目了然。同时，课时计划按照单元计划的具体内容采取“填空式”的书写方法，使教师从以往繁琐的课时计划编写中摆脱出来，以便有更多的精力研究教法和学生的学法。,单元计划与课时计划有机衔接起来保证了篮球教学的连贯性和统一性，使学生通过篮球课程的学习，掌握了一技之长。而且在篮球课程的教学中不仅包含了学科的知识、技能、能力的培养，也包含了参与意识态度、情感和价值观等方面的综合目标的培养,制定教学计划注意事项,各校应根据体育与健康课程标准结合本校的本地资源和特点，认真制定符合本校实际情况的教学计划。制定教学计划时，应注意以下几个方面：1、根据五个学习领域的目标制订学年教学计划。在确定教学目标时，既要有运动参与运动技能和身体健康的目标，也要有心理健康和社会适应的目标。,2、根据“健康第一”的指导思想以及学校场地、器材条件来确定每个学年的教学内容及各项教学内容的时数比例。3、根据水平教学目标和教学内容的安排制订年度教学计划。4、根据年度教学计划制订学期教学计划和单元计划。5、根据单元教学计划制订课时教学计划。,单元教学计划（模块）的重要性,高中体育与健康课程标准教学内容的选取作了特别灵活的处理：彻底放弃了对具体教学内容的规定，而只是规定了学习内容选取的原则和范围，而且这个范围是开放的、动态的、发展的。具体学习内容的确定，则要由各地各校根据体育与健康课程标准的精神和要求以及各方面的实际情况自行决定。这使得各地学校在实施时有了更大的自由度和更多的灵活性。,但同时也带来了新的问题：1、由于大部分教师已习惯于原来的定势，习惯了原来的项目内容难度要求。2、由于部分教师对高中课程标准还没有完全理解，在教学内容的搭配上存在着随意性、盲目性，这样就会导致模块计划的不合理性，从而也就失去模块教学的意义，也就改变了高中新课程改革的初衷。,中学篮球教学内容对模块设计的影响,篮球教学基本内容篮球教学的内容很多，根据不同层次的教学对象和教学目标可选择不同的教学内容,1、篮球技术动作的教学,掌握篮球运动技能必须从技术动作的学习开始，因此篮球技术动作的教学是初学阶段最主要的教学内容，技术动作的教学包括技术规格、技术动作方法要领和技术的运用等内容。为使学生提高和发展技术，教学要强调动作的规范性，使学生打好基本功和技术基础，为进一步学习提高篮球技能创造条件。,2、篮球战术方法的教学,篮球运动集体对抗是以通过战术配合把篮球技术、技能表现来的，战术运用和配合是篮球运动竞赛的主要特征之一。因此篮球战术方法是教学的重要内容。战术方法的教学包括二三个人配合的方法和全队配合等。在战术教学中要使学生了解战术配合的方法、要点和运用时机，与此同时，还要培养学生配合与协作意识，使学生能够在实战比赛中机动灵活地运用。,3、篮球理论知识的教学,篮球运动的发展已经形成了比较完善的理论与知识体系，其中包括教学训练理论，战术实践理论，规则与裁判法的理论和竞赛组织的理论等等，这些理论构成了篮球运动的学科体系，是学习篮球运动必须了解的教学内容，理论知识的教学有助于技术和战术的学习，学生只有在正确的篮球理论指导下，才能正确地学习篮球和运用篮球进行锻炼和比赛。,选择篮球教学内容的基本要求,根据各个学习领域目标和水平目标，以及体育与健康课程的基本理念，教学内容的选择要符合以下要求：1、符合学生身心发展、年龄和性别特征。2、运动形式活泼能激发学习兴趣。3、具有健身性、知识性和科学性。4、对增强体能，增进健康有较强的实效性,篮球教学的基本内容,表一）,篮球教学内容分析,内容是实现目标的手段。著名课程论专家施良方强调“内容要考虑到与目标的相关性，还要考虑到内容的科学性和有效性。”将基础技术概括为篮球技术的全部，恰似只打基础，不建高楼，由此产生教学与实践的脱节。,顺着技术形成的轨迹来认识技术，基本技术和实战技术是篮球技术中具有阶段性的两部分内容。基本技术是基础，实战技术是目标，也既形成了基本技能，两者在层次上泾渭分明，但存在你中有我、我中有你辩证关系的两个方面。基本技术要通过实战技术（技能）的运用才有价值，实战技术（技能）要有基本技术作为基础才能发挥。篮球的基本技术是以实战要求为基准积淀而成的，即以实战为目的。（浙江师范大学 薛岚 中学篮球技术教学理论与方法）,有了把基本技术作为基础的思想，即可认为不同层次、不同目的的篮球技术教学，重要的不是全部掌握基本技术动作，而在于掌握你这一层次所必要的基本技术。因此把握实战技术规律就成了进行篮球教学的第一要素。所以在高中篮球教学中，合理确定教学内容非常重要，其实提高篮球技术教学效率的前提，也是通过实战技术运用的这一规律这一主线考虑篮球教学内容的,运动技能迁移理论对教学内容和模块设计的影响,认知心理学家认为，一切新的有意义学习都是在学习者原有的学习基础上产生的，受到学习者原有的知识结构的影响。一种学习受到另一种学习的影响称学习的迁移。运动技能学习中也存在着广泛的迁移现象，所谓运动技能迁移是指一种运动技能的学习对另一种运动技能的学习产生影响的现象。,当这种影响起促进作用时，称之为正迁移。当这种影响起负作用时，称之为负迁移（即干扰）。正迁移表现为原有的运动技能可以促进新的运动技能的形成；当同时学习几种运动技能时可以彼此促进，新的运动技能的形成有助于原有运动技能的巩固和完善。（季浏中小学体育与健康课程标准的特征是什么中国学校体育2002.4P8-9）,负迁移表现为原有的技能妨碍新的运动技能形成；新形成的运动技能破坏原有的技能；当同时形成几种运动技能时彼此妨碍。运动技能的相互影响规律，对安排教学内容和顺序是有意义的。当按照运动技能的客观规律进行教学，就能在教学中取得较好效果。反之，如果违背了技间的迁移规律，就会走弯路，影响教学效果。,认真探讨篮球技能间的客观迁移规律，进而按照其规律采取相应的教学步骤与方法，是篮球运动技能教学需要探讨的问题（钟静篮球现代教学理念与学习情境创新广州体育学院学报、）在设计教学模块时，应考虑到利用篮球运动技能间客观存在的迁移效应来提高教学效果,根据系统论和迁移理论，由于篮球教学内容具有复杂多样的特点，其教学安排必须做到科学、合理、高效，从全局出发有计划按比例进行总体设计，安排要有顺序、有要求、合理利用局部、最终求得全局最佳效果。,根据湖北大学王晓东硕士篮球传接球、投篮、运球技术间迁移效应的实验研究在探求不同运动水平的学习者三项主要有球技术间客观存在的迁移效应，探求能最好地利用三项主要有球技术间的迁移效应来促进教学效果提高的教学顺序。,在实验研究中是以两种最具有代表性的三项主要有球技术教学顺序在实验小组进行教学的比对实验，分别是先教传接球、再教投篮、最后教运球的实验一组和先教运球、再教传接球鞋、最后教投篮的实验二组,实验研究表明实验二组的教学顺序：、有利于运动技能的迁移、有利于培养良好的球感、有利于运动素质的迁移,确定教学内容时数比例,体育与健康课程标准的课时，高中每周2学时，篮球作为选修课也是18学时为一个模块,具体篮球教学内容的制定根据以下原则来确定教学内容的时数比例。、实践性原则课程是以增进学生身心健康为主要目的的实践性课程，要保证绝大多数教学时间用于体育活动实践。要避免用过多时间在课堂上给学生讲授体育与健康知识的现象。在充分保证体育实践课的前提下，也可以安排一定时数的室内教学来讲授体育与健康的有关知识。,、灵活性原则应按照教学内容的性质、作用和难易程序安排教学时数，根据学生达成学习目标的状况，及时调整教学时数、综合性原则每一堂课的教学都应指向多种教学目标。教学中不仅要重视学生运动技能知识的掌握，更要关注学生的心理发展和社会适应能力的提高。,学生情况对模块设计的影响,学生情况分析学生参加篮球运动的动机对模块设计影响。动机是推动一个人活动的内部动力。而影响动机有内部需求和外部条件，内部需求是指对某种东西的缺乏（如篮球运动）而引起的不舒服感，外部条件指环境因素，如各种奖励、观众的叫好等。内部需求是学生参与篮球运动的普遍因素，外部条件能大大增强学生的锻炼动机,根据对学生的篮球动机调查：发现学生在篮球动机的选择上，最基本的动机都是为了增强自身体质，保持身心健康，提高学习效率，丰富生活，缓解学习压力；也有较多学生的动机是表现自己，从篮球运动中获得成功的体验。从调查可以看出，学生参加篮球的动机是丰富的，获得篮球技能是一方面，更多的是把篮球运动作为一种手段达到促进健康目的。,高中体育与健康新课程标准的颁布意味着我国中学体育课程改革进入了攻坚阶段，将使我国中学体育课程发生史无前例的巨大变化，对我们广大体育教师来说是一个挑战，也是一个契机。从前面的学生学习动机调查来看，学生对篮球运动的兴趣和积极性是无庸置疑的，关键还是看我们老师如何更好的保持和引导学生的学习兴趣和积极性，从教学模块设计、教学方法等方面入手，加强自身建设，努力提高自身水平。,学生的个体差异对模块设计的影响学生的个体差异是客观存在的，我们老师必须充分注意学生的个体差异，区别对待因材施教，有针对性地加强对不同类型学生的学习指导。从操作角度上来看，分级教学不失为一个好办法。那么我们在模块设计时要根据分级教学的特点、要求来进行设计。,高中篮球运动的分级教学,分级教学的具体方法是，将篮球的分级专项课程分为三个级别（即初、中、高级），对各级学生提出不同的教学目标和教学要求，学生可根据自己的实际水平进行选级。初级班的教学内容以学习本项目的基本知识和基本技术，掌握基本的技能，发展身体素质为主。中级班的教学内容以学习巩固本项目的基本技战术，提高技能水平，掌握该项目的部分练习方法为主，使学生具备一定分析问题解决问题的能力。高级班学习掌握该项目的全面技战术和能力，加深对运动技术内涵的理解，并能结合运动技术的改进不断增强身体素质，掌握具备终身体育锻炼的知识、方法具备较高的能力。注意：该案例中所提出的分级方法分别出现在不同学期。该案例出自武汉体育学院硕士学位论文中学篮球教学与篮球课程改革的研究，作者是谢庆伟（20040301）,篮球项目分级技术评定标准 运球 传球 投篮 战术运用初级 原地基本 原地的基本 原地各种 运球 传球 投篮中级 熟练原地 原地各种 原地单手 能做一些简单的 各种运球， 传球，行 技战术练习，例 基本行进间 进间基本 肩上投篮 传切、掩护 运球 传球 能根据不同的对手高级 行进间各种 行进间各种 行进间的 用不同技、战术手 运球 传球 各种投篮 段,篮球模块计划制订的方法,建议：1、第一个模块计划侧重让学生学习和掌握单个技术动作以及一些技术动作的组合练习；2、第二个模块计划就可以侧重让学生在学习和掌握新的单个技术动作和更多动作技术组合的基础上，学习和掌握两三人之间的基础配合，如后转身运球、单手体侧传接球、行进间单手肩上高手投篮、跳投、传切配合、个人防守技术等。3、从理论上讲，教师应该考虑和制订9个篮球运动的模块教学计划，要重视每个模块计划之间的衔接，后一个模