A大调鳟鱼钢琴五重奏

.欣赏鳟鱼钢琴五重奏 教学内容：一、欣赏鳟鱼钢琴五重奏二、了解舒伯特生平及作品。三、了解什么是钢琴五重奏。教学目标：一、了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识；二、熟悉鳟鱼钢琴五重奏的主题旋律。教学重点：欣赏鳟鱼钢琴五重奏，通过欣赏乐曲，体会音乐的情绪；利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。教学难点：理解什么是变奏。教学用具：多媒体课件 教学过程：一、导入课题从小学到现在我们听了许多歌曲，很少有歌唱鱼的。今天我们就欣赏一首由奥地利作曲家舒伯特创作的艺术歌曲鳟鱼1.听歌曲鳟鱼。问：这首歌曲讲述了一个什么故事？（生回答）2.简介歌曲鳟鱼。鳟鱼是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的一首诗创作的艺术歌曲。它通过对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。3.简介作曲家舒伯特。舒伯特：奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的重要代表人物之一。具有特殊的音乐创作才能。从不依附权贵，年仅31岁就在贫困中离开了人世。（摇篮曲）在短短的31年生命中，创作了600多首歌曲、18部歌剧、9部交响曲。19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，因此被称为“歌曲之王”。 代表作：鳟鱼、菩提树、野玫瑰、摇篮曲、小夜曲等 4.舒伯特在创作歌曲鳟鱼两年之后，应一个朋友之邀，又创作了一部叫做A大调钢琴五重奏的室内乐作品。全曲共分为五个乐章。因其中第四乐章用歌曲鳟鱼的音乐主题写成，所以又称其为A大调鳟鱼钢琴五重奏。在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描写。今天我们来重点欣赏A大调钢琴五重奏。二、欣赏A大调钢琴五重奏。1.这首乐曲的音乐体裁是室内乐，什么是室内乐？生：室内演奏的音乐 幻灯片出示室内乐知识。 （室内乐： 又为重奏乐。室内乐原指在房间内演奏的“家庭式”的音乐，后引伸为在比较小的场所演奏的音乐。它最大的特点就是每个声部只由1人演奏或演唱。17世纪起源于意大利。近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等，其中最常见的形式是弦乐四重奏，分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。钢琴五重奏则是由一架钢琴和一个弦乐四重奏组组合而成。而舒伯特的A大调钢琴五重奏突破了常规，由钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把组合而成）听各种乐器的音色。（用课件听）2.先听主题，哼唱主题旋律，熟悉作品主题。3.完整欣赏鳟鱼钢琴五重奏（第一遍聆听）现在，来欣赏这部室内乐的佳作，同学们已经知道乐曲是由主题+四个变奏+结束段组成，在聆听时注意乐曲每个乐段的情绪变化。同时要想象作品所表现的艺术形象，也就是它给你展现了一个什么画面？4.分段欣赏：师：我们通过听辨各段在乐器、音色、力度、速度、音乐形象等音乐要素方面的变化，来赏析这部作品。（欣赏过程中逐步完成表格中的内容）音乐要素主题变奏一变奏二变奏三变奏四变奏五结束段音色（主奏乐器）小提琴钢琴中提琴大提琴低音提琴乐器先共同后交错大提琴小提琴大提琴力度pp.p.mp.f.ffppPp/pmpffpppp速度（慢.中速.稍快.快）中速稍快中速音乐形象或情绪自由自在无忧无虑欢快嬉戏悠然自得穿梭游动单纯无辜遭遇不幸同情忧伤明快清澈2.主题：这段音乐的主奏乐器是什么？表现了小鳟鱼怎样的形象？（小提琴 小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象）3.变奏一 ：主奏乐器变成了什么? 小鳟鱼的音乐形象有没有改变? （钢琴 小鳟鱼欢快嬉戏，悠然自得）4.变奏二 ：主奏乐器又发生了什么变化？ （中提琴 小鳟鱼在水中穿梭游动。）5.变奏三： 初听，用动作模仿你听到的乐器（钢琴）。这段钢琴的演奏速度和力度如何？（钢琴急速变奏，）此时小鳟鱼还能快乐悠闲吗？它预示着什么呢？（预示着危险即将来临或者似乎令人感到渔夫的脚步声）复听：关注主题的音色。师：此时，小鳟鱼正悄悄地躲在钢琴强大的伴奏下，仔细用耳朵去寻找，听一听，是什么乐器在歌唱小鳟鱼的主题旋律（大提琴和低音提琴）。师：钢琴在明处，而大提琴和低音提琴在暗处，这更加衬托出鳟鱼的单纯无辜。钢琴好比渔夫，大提琴和低音提琴好比单纯善良无辜的小鳟鱼。6.变奏四：1）师：可能发生了什么？（渔夫、大鱼追赶.）音乐显得紧张不安，示意渔夫无情闯入小鳟鱼愉快美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。好像渔夫投网或者是渔夫搅浑了河水。2）交流鱼的反应。师：你若是小鳟鱼会怎么办？你联想到了什么？（逃窜、颤栗）小鳟鱼颤栗着，立即逃窜，后因看不清误食了鱼饵，渔夫提起钓竿，把小鳟鱼提起了水面，小鳟鱼垂死挣扎。3）复听。感受这种感觉。变奏四1.给你印象最深刻的节奏特点是什么？2.你感觉小鳟鱼发生了什么？ 节奏上有较大的变动（ff六连音） 小鳟鱼遭到不幸7.变奏五：1）初听。师：小鳟鱼的命运如何，听听音乐是如何诉说的？2）师：你们从音乐中感受到了什么？（惋惜 叹息 同情 忧伤）3）解读作品：歌词中的我，指的就是舒伯特本人，舒伯特经常在维也纳看人钓鱼，他曾说过：“我对水里自由游动的鱼儿是多么地羡慕，而当他们被钓起，我是多么伤感，我把所有的情感都倾注在这部作品中，以表达对生命的光辉祝福以及对死亡的哀悼。”9.结束段：师：最后主题旋律再次出现，音乐为什么又回到了开始的那种明快、清澈、透明的音乐形象。体现了作者怎样的愿望？（学生讨论回答）预示苦难终将过去，欢乐和美好必将到来音乐10.对比分析：师：我们的心情一直在随着音乐在跌宕起伏，思考一下，在几次变奏中，速度、力度都做了哪些改变？（完善表格内容）11.听完这首乐曲，同学们知道什么是变奏了吗？（常见变奏手法:改变演奏、演唱方式：加入各种装饰音；改变音色、速度、力度、节奏、调号等。）记音乐笔记12.再次完整欣赏作品，感受品味我们刚才分析的音乐