北师大初中生物七上第3单元5第1节光合作用PPT课件7.ppt

第1课时：从柳苗生长之谜说起,第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用,教学目标,知识目标1解释柳苗生长之迷，2描述光合作用的发现过程。3说出光合作用的原料、条件和产物。,教学目标,能力目标1.查阅、整理光合作用发现的资料，提升处理信息的能力；2.学会观察和记录植物实验现象的基本方法，初步明确从现象到本质的科学思维方式。,教学目标,情感目标1领悟光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果；2感受科学家们发现和解决问题的科学思维方式。,教学重点,光合作用的发现简史,教学难点,光合作用的发现简史光合作用的原料、条件、场所、产物,教学设计,1、联系生活实际珍珠梅的生长图片，感受植物生长现象2、提出问题：植物为什么会生长？3、师生探讨：借助柳苗生长之谜，探讨光合作用的发现过程，渗透科学精神和科学方法的教育4、归纳总结：光合作用的原料、条件、场所、产物5、拓展应用：解释生活实际问题,观察思考：图片说明了珍珠梅的哪些重要生理活动？,教学引入,问题：植物为什么会生长？,一、柳苗生长之谜,思考：人们是怎样解释植物生长现象的？,讲授新课,植物是由土壤汁构成的,亚里士多德,海尔蒙特柳树实验,五年后,1642年，海尔蒙特(J.B.vanHelmont),柳树增重74.5kg土壤减少0.057kg,问题：海尔蒙特是怎样运用实验的方法解释柳苗生长现象的？他得到的实验结果是什么？,进一步思考：海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？,植物生长需要的物质主要不是来自土壤,水分是建造植物体的唯一原料,普利斯特利(JosephPriestley),深入思考提问：当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？,分析研讨,普利斯特利的实验说明了什么？绿色植物能“净化”因燃烧或呼吸而变污浊的空气,绿色植物能够在光下净化空气，并能释放气体,英格豪斯,英格豪斯还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止?这说明什么问题？,科学进展1782年瑞士琴讷比埃：植物在光下吸收CO2。1804年瑞士索热尔：光合作用过程中，植物的增重量CO2吸收量O2的释放量绿色植物在光下同时还要消耗水。,1864年，萨克斯(JuliusvonSachs),1、将绿色叶片先放在暗处处理几个小时的目的是什么？2、为什么让叶片一半曝光另一半遮光？3、能否将装有酒精的小烧杯直接加热？4、叶片一半曝光另一半遮光遇碘颜色为什么不同？,萨克斯（德国）实验,绿色植物在光下合成淀粉,观察思考：将彩叶草的叶片进行酒精脱色漂洗后滴加碘液，叶片没有全部变成蓝色，为什么？,教师小结：经历了近200多年的时间，科学家们才对光合作用的生理过程有了比较清楚的认识。因此科学发现是艰难的。没有科学的研究方法，以及综合利用各学科的成果和研究手段，不会有科学的发现。希望同学们不要只记住结论，更重要的是理解科学家们的设计思想。,总结归纳：光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？,原料：二氧化碳和水；条件：阳光；产物：淀粉和氧；场所：叶绿体二氧化碳+水淀粉（储存能量）+氧气,你知道吗：苹果上的“财”字是怎样实现的？,使用贴纸，贴在苹果向阳的一面，利