万能角度尺教案

2014年全省技工教育和职业培训说课教案 参评组别：专业理论 课程名称：钳工工艺学万能角度尺作者姓名： 李霜飞 单 位：山东能源集团龙矿集团高级技工学校 通讯地址： 龙口市西城区振兴南路1569号 联系电话： 学科钳工工艺学课题万能角度尺课时1课时教学方法翻转课堂教学法一、学习内容分析万能角度尺是钳工工艺学（第四版）第二章第一节万能量具的内容。本部分的特色：自成一体，相对独立，是钳工工艺学的教学重点之一。主要内容：万能角度尺是一种测角量仪，它主要用于测量工件的内、外角度。本节课可分为以下四个部分：1.万能角度尺的结构；2.万能角度尺的刻线原理与读数方法；3.测量范围和精度；4.类型及使用注意事项。教学重点和最终目的：使学生了解万能角度尺的结构，理解刻线原理并能够熟练使用。教学方法：本节课的教学采用了大量的课前学习资料，课上采用提问、小组活动、讨论为主、教师小结为辅的教学方法。二、学习目标分析1、知识目标了解万能角度尺的结构；掌握万能角度尺的读数方法；正确使用万能角度尺进行角度的测量。2、能力目标能正确使用万能角度尺、准确读出测量数值；对给定任务实施测量步骤等。3、情感目标培养学生的合作精神与质量意识；激发其探求知识的欲望和学习的积极性、主动性；养成对工作认真负责的态度和严谨的行为习惯。三、学习者特征分析所授课对象为技校二年级电气设备维修班学生，在学习本课题之前学生已具备的知识和相应能力如下：1、熟练地掌握公差配合的基本术语及定义；2、熟练地掌握测量的基本知识、会使用钢直尺、游标卡尺等简单量具；3、已经了解万能角度尺的结构；对于这堂课可能出现的问题就是万能角度尺的尺身刻度只有090，在测量大于90角时，读数值应为90+示数值；当测量的角度大于180时读数值应为180+示数值；当测量角度大于270时，读数值应为270+示数值。四、 课前任务设计1、观看老师下发的视频；2、通过网站（/us/.shtml）自主学习本节课的所有内容；3、万能角度尺的结构有哪几部分组成？拆装过程需要注意哪些问题？4、万能角度尺怎样读数？当测量大于90的角时，该怎么读数呢？5、万能角度尺在实际测量中怎么使用？五、课堂任务设计备注任务一:认识万能角度尺的结构布置任务1、教师活动把万能角度尺发给学生，每组一把；调整多媒体课件，将屏幕上的万能角度尺停留在结构图上，并将画面放大，对照课件认真观察各部分的结构；将学生分成组，要求学生将万能角度尺进行拆解，掌握其结构。2、学生活动明确工作任务；积极思考，构思完成任务步骤与方法。3、设计意图引导学生开拓思维、自主创新，为完成课题任务做好准备。任务实施1、教师活动巡视指导，及时纠正错误的操作方法。2、学生活动小组内协作拆解万能角度尺；拆解完成后组间由小组代表互相提问结构名称。同时思考主尺的刻度为什么有这样的排布？评价标准：最快完成的小组加10分，小组代表回答正确加10分。任务二：万能角度尺的读数布置任务1、教师活动下发任务卡一，请学生按照任务卡上的图片正确读出数值；2、学生活动明确工作任务；积极思考，构思完成任务步骤与方法。为什么角度尺的读数L整数部分（主尺）小数部分（游标）？3、设计意图引导学生开拓思维、自主创新，为完成课题任务做好准备。评价标准：根据各小组完成情况每做对一道题加10分；最快完成的小组另加五分。任务三：使用万能角度尺进行实际测量任务布置1、教师活动根据生产过程中，检测人员对工人加工的产品进行测量情况，进行情景模拟。采用角色扮演法，将学生分成4个小组，发给每个小组一个待测工件，要求学生用角度尺测量工件，并正确读出测量结果。2、学生活动参与角色扮演，明确工作任务；积极思考，构思完成测量工件的方法与步骤。3、设计意图引导学生开拓思维、自主创新，为完成课题任务做好准备。任务实施1、教师活动到各个小组进行巡视，指导各组完成任务；巡视中不断通报各个小组测量结果，肯定学生的正确测量方法、及时指出造成不正确测量的原因。不断温馨提示角度尺使用的步骤与注意事项，活跃课堂氛围。2、学生活动参照屏幕上的示范图形案例，用角度尺对给定工件实施测量； 准确读取测量数据；观摩同组同学完成任务的步骤、方法及结果，并判断其正确与否。3、设计意图分组训练，明确任务，主动研究，创新学习，完成任务。分析结果及解决问题1、教师活动让各小组进行测量结果筛选并报出平均值；对学生测量结果进行点评；用逻辑归纳法解决所存在的问题。2、学生活动反思自己的测量过程与读数方法；3、设计意图学生分析，提出问题，师生进行交流，解决问题，巩固学习效果。评价标准完成最好的加20分，比较好的15分，最快的加5分。教师总结，布置作业对于表现较好的予以表扬，表现稍差的给予鼓励。同时布置下节课的学习任务。 本环节采用行动导向、任务驱动、小组讨论等教学方法进行教学。活动用时8分钟。小组讨论教学方法进行教学。目的是带动学生的积极性。用时10分钟采用情景模拟、小组活动讨论、角色扮演、任务驱动等教学方法，用时20分钟用时7分钟。六、教学设计反思1. 翻转课堂是在宽松环境下进行的学习，同时有实验视频和情境素材的融入，使学生的预习内容由单调、呆板的文字变成了有声有色的视频，更能激发学生学习的欲望和兴趣。2. 由于学习节奏和时间由学生自己安排，可以反复观看视频或跳过自己已经听懂的部分，避免了学习的时间和节奏被教师主宰的现象，真正实现了“我选择、我做主、我学习”，有利于培养学生自主学习的能力，是一种真正意义上的分层次学习。同时，对学生弱势科目的学习也有帮助。3.在教学中同时采用行动导向法、情景模拟、任务驱动、角色扮演、小组讨论等教学方法，有效地调动学生学习积极性与主动性。在教学中，学生积极主动完成任务，教学效果较好，学生完成任务后也很有成就感，有利于进一步挖掘学生主动学习专业课的潜能，让学生在不经意中轻轻松松地学到知识、掌握实用技能。4.层层设悬、环环相