校本课程是促进学校特色【校本课程开发,促进特色建设研究】

校本课程是促进学校特色【校本课程开发,促进特色建设研究】 德是人立足社会之本，会做人才会做事，培养学生成为具有高尚品德的人，养成良好的品质、品格和道德，有公德心、有仁爱心，有良好的行为习惯是我们的德育目标。通过近三年的德育校本课程的实施，学校从德育校本课程研究、实践和评价，开展了大量的工作，已形成较完善的经验并取得明显成效。师生精神面貌焕然一新，守纪、讲文明蔚然成风，树立良好的班风、学风、校风。 一、德育校本课程开发是学校新时期德育工作及特色建设的必然选择 永泰小学是一所城乡结合部的小学，生源大部分是永平街做小生意的和务工的家庭的孩子，家长对孩子的教育不够重视，学生缺少良好家庭环境的熏陶影响；同时永平街是一条外来人口流动较大、环境较为复杂的街道，周围网吧比较多。而家庭教育和社会现实中市侩庸俗没落腐朽等消极因素的影响，更是无情地冲垮了学校德育为学生们苦心构筑的道德之堤，“课堂思想教育一个钟头，不如家里父母一个指头，也不如公众场所和影视中的一个镜头。” 经过对多年来学校开展德育活动的实践和反思，绝大多数学校领导和教师都深深感到：开展有针对性的德育活动，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，是新时期学校德育工作提高实效的有力载体，是推进素质教育的有效形式。 二、德育校本课程体系是学校办学特色的核心内涵 （一）科学编制德育校本教材中华道德名言诵读与实践，作为德育校本课程的内核，增强可视性、可读性 我们研究把五项德育（“道德、法纪、心理、思想、政治”）目标细化成相应的学生行为习惯目标，将小学德育内容整体分解，优化组合，形成校本的小学生德育内容-中华道德名言诵读与践行，作为我们学校的德育校本教材，以儿歌的形式阐明具体内容，具有世代传承价值的格言编汇成册。低年级教材重点是： “文明孝敬、守时自理、兴趣求知、自信关爱”：中年级教材重点是： “诚信友善、尊重节俭、主动创新、自爱热诚”：高年级教材重点是： “明智明辩、尽责勇敢、耐心坚韧、沉稳宽容”。 （二）以校本德育课程育人队伍为支柱，提高育人素养，以师德育生德 学校每学年都有计划有组织开展德育主管校长、主任、年级组长和班主任的一些专业能力培训工作，并申报了区级德育课题以教练型班主任模式实施德育校本。发挥全校教师的力量，集思广益，编写中华道德名言诵读与实践，通过德育校本研讨活动，资料的收集、编写，提高了教师的德育理念。适时建立了评选“师德标兵、优秀教师、优秀班主任”制度，树立典型，开展丰富多彩的党队活动，为学生文明守纪起到很好的榜样作用。 （三）以德育校本活动为载体，实施德育校本教材，养成良好习惯，塑造美好品德 1、把班会课作为实施德育校本教材中华道德名言诵读与实践的重要阵地。利用现代信息技术作为教学手段。 2、开展师生、家长诵读活动。学校把作为落实德育校本教材的时间，师生每日在午读时坚持诵读10分钟的中华道德名言，通过家长开放日开展了“千人诵读名言”活动。 3、坚持开展传统节日 _活动，培养学生良好品德。在国庆节、六一节、元旦节等常规化活动基础上，构建系列的主题活动，实践性强，形式多有特色。另外，开展“和谐校园我是老师的好学生”诗歌诵读、 “爱心奉献我是永泰的小天使” 等活动，为学生搭建自我表现、张扬个性的舞台。 5、升国旗活动。每周一的升旗仪式是德育实践的重要组成部分，也是德育校本教材实施的重要途径。我校要求每周国旗下讲话必须要有主题，有旗手亮相讲话并主持升旗，12个单元仪仗队鼓号齐鸣，18面中队旗护围着国旗，整个仪式庄严隆重，振奋精神；每位教师轮着在国旗下进行主题讲话，明确育人不是行政或某个老师的责任，而是全体老师的责任和义务。坚持每月一次的感恩手语操。在 _下，培养了师生的爱国主义、学习态度、人生价值等情操。几年来升旗仪式已经成为我校德育活动的一个亮点。 （四）以学生自主管理模式为抓手，实践德育校本课程，培养自我管理意识 1、学校为了更好地培养学生的自主管理能力，让大队委干部参与学校的管理。 2、抓好红领巾监督岗、旗手、护旗手等各项工作，使之成为展示我校少先队员风采的一个窗口，成为进行队员爱队、爱校、爱国教育的一个优秀的阵地。 3、充分发挥“红领巾广播站”、画廊、黑板报的宣传教育作用。 4、应用魏书生的“人人有事做，事事有人管”的班级管理理念，每个班主任都对每个学生赋予一定的职责，让每个学生都管点事，管不了人就管物，管不了大物就管小物。 总之少先队与班级自主管理已是学校德育管理的重要组成部分，强有力推动了德育校本课程的落实。 （五）以德育校本评价为保障，促进学生良好道德和行为习惯的养成 1、根据未成人身心发展的特征及我校学生的特点，我们确定各年级的培养目标，编制德育校本教材实施评价手册，每个月通过德育校本教材实施评价手册来检查孩子的成长，真正做到从小从细来培养孩子良好的行为习惯和道德品质等。 2、每学年开学初学校还开展“我为书本穿新衣”和期末开展“爱书之星”的评比，规范了学生爱书习惯；在一、二年级开展“储蓄罐工程”活动，激发学生学习热情与兴趣；开展“纪律周”、“环保周”和成立“环保小卫士”，强化了学生纪律、卫生习惯，同时通过宣传、评选“文明之星”，培养学生懂文明讲礼貌的良好行为习惯；每月开展“星级班级”评比工作，进一步加强日常行为规范养成教育，促进班级规范化管理。 三、德育校本课程的实施过程是学校办学特色形成的过程 我校在德育校本课程的实践过程中，通过细化目标、拓展途径、创新方法等措施，把“道德、法纪、心理、思想、政治”五项德育目标细化成相应的学生行为习惯目标，通过儿歌的形式的中华道德名言诵读与践行，我们开发拓展符合学校德育实际的德育校本活