浅析如何提高高中生的英语写作能力 高中生如何提高英语写作能力

浅析如何提高高中生的英语写作能力 高中生如何提高英语写作能力 英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化。当今社会，日常生活中也要用到英文写作，特别是在高考的写作题中，作文占到了相当的分数。然而大部分学生在这一部分很难得到高分数。同时，英语写作又是高中学生最感头痛的问题之一，且容易被教师忽视。所以作为高中英语教师有责任和义务想尽一切方法，来提高学生这方面的能力。 一、英语写作教学的现状 1.思想上不够重视 中学生在英语写作上所面临的第一个问题就是思想上不够重视，这主要是受教学观念和教学方法、应试的影响以及教材本身的原因所致。 2.汉语影响，生词造句 由于初学者在英语语言习得过程中，缺乏系统的认知心理表征训练，所以在用英语表达意思的过程中必然受到母语的影响，其表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中 _表达方式或思维方式强行组成词句，致使在写作中错误百出，出现了大量的“中式英语”。 3.语言基础知识的贫乏 语音、词汇、语法是构成语言的三个基本要素。要想充分地表达自己的思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的涵义是基础，能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。语言基础知识的贫乏是高中生在英语写作中所存在的一个问题。 4.不良的写作心理和写作习惯 据调查，目前有很多高中学生在写作训练时存在着紧张、焦虑、担心、惧怕和厌恶等心理状态。在写作过程中也有许多不良习惯，如忽视审题，忽视格式；盲目落笔，仓促成文；拒绝修改，厌烦推敲；不讲规范，轻视书法等。 二、提高英语写作能力的方法 1.激发学生的写作兴趣 写作源于兴趣。而写作兴趣的持久浓厚又依赖于写作成就感的获得。可利用学习园地，开展英语作文展览，交流写作经验，增强高中生写作兴趣，提高中低水平学生的写作能力，促进英语作文教学。英语教师应在适当的时候，评选出写作能力较好的一部分学生的英语作文，进行一次较具规模的作文展览，让学生阅读作文内容，学习写作技巧，使他们自觉参与与借鉴，增强写作能力。同时选拔一定数量的作文，给予奖励。总之要利用多种形式来激发高中学生的英语写作兴趣。 2.阅读优秀范文 古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。阅读是写作的基础，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法。在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强，所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文。文笔流畅、语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。 3.通过积累词汇量 如果说英语是一个高楼大厦，那每个词汇就是这个楼里的一块砖。词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。 4.提高听说能力 英语听、说、读、写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。提高英语听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。 5.加强练词造句训练，了解英语写作格式 要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，没有好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。 还有，要了解英语写作的不同体裁与格式。英语教师在平时的教学中，要让学生对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句；又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。 6.指导学生善于修改，鼓励学生互评互议 修改是写作不可缺少的重要步骤，是培养写作能力的有效方法。对共同性错误的讲评，尤其是语言、文化性错误的讲评，能给学生留下深刻印象，是帮助学生避免中式英语表达的方法之一；对拼写、结构等低级错误，可以采用学生互动原则修改；对于措辞表达不当问题，则应采取个别与集中相结合的方法指导学生修改。采用学生互评互议的方法，真正调动起学生的积极性，发挥其主体作用。 7.排除母语干扰，强化英语思维 对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此要克服母语对英语写作的干扰，发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，