浅谈高职院校学生职业道德存在的问题及教育策略研究职业道德的四个特点

浅谈高职院校学生职业道德存在的问题及教育策略研究职业道德的四个特点 摘要：相对于普通高等教育来说，高职院校的教育具有自身的特殊性。要想在激烈的就业市场获得长足的发展，高职教育就必须不断改善教育质量，提高学生的综合素养。大学生职业道德教育作为高职院校学生德育工作的重点，不仅关系到学生自身素质的发展而且还直接影响到自己将来的就业情况。 关键词：高职院校；学生职业道德；问题；策略 一、简析职业学院学生职业道德的教育问题 在我国，现在高等教育存在很多的误区，教育与社会生活实际和社会需求严重脱节。对于职业教育来说，教师的主要工作应该是培养具有良好社会习惯的优秀学生。高职院校学生的职业道德教育是以高职院校的大学生为培养对象，结合大学生的心理特性、个性偏好和自身发展规律，以学校教育为载体，并且在社会教育、家庭教育、大众传媒影响和自我教育的有机整合下,运用有效的管理和教育手段实现高职院校大学生的发展，促使其养成良好的行为习惯、职业素养和道德品质。大学生的职业道德是个丰富的范畴概念，是通过一定的外在和内在的途径形成和发展的。对于大学生来说，职业道德包括的成分很多，但又明显不同于社会上的工作人员，一般包括大学生的思想价值观、文化水平、学习工作态度、工作精神和态度、创新思维能力等等。 二、 大学生职业道德教育的现状及存在的问题 在我国的高职院校教育中，主要是以传授专业技能为主，而职业道德教育却处在极度边缘的位置。相对于专业技能授课来说，职业道德教育被老师忽视，被学生轻视，所以发展极为滞后，存在着一系列的问题。 （一）残缺的职业道德教育 在我国，存在这样的一个教学误区，对于学生的教育只注重专业能力的培养，至于道德情愫和职业操守的培养却被边缘化了。对于高职教育来说，主要的任务就是培养学生的实践和动手能力，侧重于各类专业技术和专业技能的培训，而关系到学生职业素养和人文素养的职业道德教育逐步的被淡化，进而造成的局面就是学生缺乏一定的职业道德，缺少一定的文明礼仪。据调查发现，很多高职院校的大学生在职业道德取向上出现了很严重的问题，功利化、庸俗化的现象极为普遍，很多学生没有团队精神和合作精神，缺乏兢兢业业和乐于工作的精神，有时候不能正确处理个人与单位或者集体的关系，存在严重的个人主义和小团体主义倾向。 （二）边缘化的职业教育 在高职院校，由于没有考试成绩和升学率的压力，很多的老师都处在平庸的工作状态之下，缺乏上进心和工作激情。对于现有的教师队伍来说，很多人已经出现严重的工作怠倦现象，怠工旷工的现象极为普遍，缺乏一定的职业操守和起码的职业道德素养，没有给学生树立良好的榜样。对于职业道德教育相关的学科教学和教育活动往往流于形式，起不到真正的效果。在高职学习阶段，面对的重要问题就是就业，在现有的就业形势下，对人才的甄别更多的是看重学习成绩和能力，而隐形的职业道德被忽视了。 三、优化高职学生职业道德教育的策略研究 (一)整合其他科目，突出职业道德教育 在高职院校针对学生职业道德教育的科目很少，并且教材的编写过于繁琐，文字解析不易理解，很多的学生对其学习也没有兴趣。针对学生的职业道德教育，高职院校必须树立教师人人都是德育工作者的教育理念，在自己所教授的学科内，有机的整合相关的职业道德教育的理念和思想，对学生进行引导和教育，特别是与政治课、法律课、心理辅导课、职业生涯规划课等系统课程整合是十分重要的，实现大学生职业道德教育的多元化、宽角度和多学科的教育，这样就会实现一定的教育效果，学生耳濡目染，久而久之自然会提高自身的职业道德水平。 （二）加快教师队伍建设 学生的职业道德教育更多的是教师在引导和教育在其作用，所以要想优化大学生的职业道德教育就必须要提高教师的素质，这些包括教师的教学能力和自身思想道德素养两个方面。针对教学能力，教师必须勤于学习，努力钻研教材，及时备课，组织学生进行有效的课堂学习和教育。职业道德教育工作者除了认真教授知识之外，还必须了解学生，了解学情，走进学生的心扉，在教学中采用有效的教育手段和方法让学生爱上课堂，并且把知识内化为自身的品质，潜移默化的提高自身的职业道德水平。在思想道德素养上，教师必须努力以先进的思想武装自己的头脑，树立兢兢业业工作，踏踏实实做人，讲政治、讲正气和请师德，做到“学高为师，身正为范”。 （三）完善政策法规，做好职业道德教育的机构建设 职业道德教育的政策法规是高职院校职业道德教育事业不可缺少的组成部分，也是完善机构建设的参照和有力保证。学校应当设有一位校级领导主管学校的职业道德教育教育工作，设置专人管理、有固定的经费投入，并制订相应的管理目标。管理机构应有相应的管理制度和办法，由负责人制订每年的活动计划等相关事宜。保证高职院校职业道德教育各项实践活动的常年制度化、规范化、系统化运作。同时，还要建立有效的评估机制，明确教育评估内容，采用网上评教、同行互评、专家督导组评价等多种方法综合评定，这样就会为高职院校职业道德教育提供了一定的物质保障和人员保障，长此以往，高职院校职业道德教育一定会获得长足的发展。 （四）立足学生实际，开展职业道德教育教学 高职院校职业道德教育教育针对的是普通大学生，要了解大学生的心理特点，培养他们的职业道德情感，激发学生的学习情趣，这就要求教师在高职院校职业道德教育教学中进行深入细致的分析，引导学生通过学习，初步形成分析、综合、判断的能力，对职业道德有一个深刻的了解和内化的结果。在选择教材或编写教材时，应考虑大学生的心理特点、知识结构，结合学生现有的职业道德现状，选择具有很强人文精神的具有可读性的教材，同时还要立足本土文化，创作校本课程，以此来提高学生的职业道德水平。 _: 1张海涛.浅谈高职院校职业道德教育存在的问题与对策J.教育教学论坛,xx（16） 2张立宝.加强高职院校学生