现代信息技术与“创意图形”教学的整合 信息技术拼图形,比创意

现代信息技术与“创意图形”教学的整合 信息技术拼图形,比创意 摘要：围绕“创意图形”这一主题，配合现代信息教育技术网络、多媒体，以不同的要求连续展开，在职高美术专业中进行的“思维的联想扩散起步”“图形的组织手段漫步”“创意图形的表现跑步”“创意图形我设计进步”四个环节的单元教学设计和实施。 关键词：现代信息教育技术 创意图形 单元教学 设计 想象力 创造力 表现力 实践力 创意图形是当今这个崇尚设计创新时代运用最多的一种艺术表现形式。美国视觉传达设计师亨利莱弗斯曾说：“起源于人类初期的图象符号将成为全 _用的传达媒介。图象符号将作为文学的补充来传达人类的思想。”一个好的图形是没有国界，是会说话的。一名合格的设计人员应具备这样的能力。 作为设计力量的后备军中等职业学校美术专业的学生，想象力与创造潜能需要培养和挖掘。在平时技能性为主的训练基础上，有必要进行创意图形的系统学习。而利用现代信息教育技术不但能够全面、形象、直观地呈现信息，还可以优化美术教学过程，指导欣赏者直接与作品交流，提高学生观摩理解作品的能力。 这是一个单元教学设计，围绕着“创意图形”这一主题，配合现代信息教育技术网络、多媒体，以不同的要求连续展开，进行了“思维的联想扩散起步”“图形的组织手段漫步”“创意图形的表现跑步”“创意图形我设计进步”四个环节的设计。要求学生从观察到表现、从现实到想象、从基础到实践，多方位设计出满意的创意图形，以此训练学生思维的连贯性、变通性和发散性，从而培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的过程中获得成功的快乐。 一、思维的联想扩散起步 利用网络大量搜集资料、借助多媒体辅助教学。1创设情景导入新课引发思维。用直观、形象的课件吸引学生的注意力，学生带着新、奇、趣很快进入学习者的角色。2佳作欣赏了解方法活跃思维。流动的画面，优美的旋律使学生思维活跃，通过类比手法使学生了解联想的方法，找准联想的思维点、立足点，突出本课的重点。3提供母体启发示范活跃思维。用点作原型，通过多种形式，引发学生联想，使学生的想象空间更大、思维更活跃。4渲染气氛手脑并用强化思维。单色徒手的创作手法可以训练思维想象的速度，有利于学生观察、想象、联想能力的培养。背景音乐的选择、流动画面的展示，渲染了良好的创作氛围。5投影展示评价所学拓宽思维。利用现代媒体，采用角色心理，进行作业讲评。一方面使学生情感得到满足，另一方面，加强学生间交往，提高学生的语言表达能力。6课尾欣赏延伸空间发散思维。开放式的课尾欣赏，进一步拓展学生的思维，同时也为下一课作好铺垫。 二、图形的组织手段漫步 结合多媒体进行创意图形作品欣赏，通过讲解，使学生了解创意图形的组织构成手段：1元素置换，2图形同构，3矛盾空间，4反转图形（正负形），5象征图形，6投影图形，7软化图形，8互悖图形，9重复、近似、渐变、特异构成，10文字图形。（了解或会运用即可，不要作为目的）然后提出要求，如“人体元素的相互构成”“人体元素与物的构成”“物与物的构成”，采用单色徒手画（草图）与色彩图案（正稿）相结合的形式进行创作，以提高学生的创造力、表现力和实践能力，为创意图形的设计和应用打下坚实基础。 三、创意图形的表现跑步 运用多媒体结合大量优秀范例使学生知道一个真正成功的图形应该除了在创意上“合情而不合理”，造型上“阅读最省力原则”外，还要在内容上“对谁说，说什么，怎么说并有条理处理好主次关系”；构图上“饱满夺目，形象主次分明，防止信息过多”；制作上“手段与构思、内容、创意相吻合，严谨、考究、精确、放而不浮”；色彩上“少而鲜明”；社会效果上“追求艺术价值与商业效应并举”。综合技能基础，运用各种材料做命题创作，进一步提高学生的创造表现能力和实践能力，进一步为创意图形的设计和应用打基础。 四、创意图形我设计进步 通过创意图形精彩案例解析，将创意图形融入平面设计形式（招贴广告、包装设计等）中，命题表现，并适时参与社会举办的对口设计活动，使学生的创造表现能力和实践能力一步步得到提高。 这四个环节在整个教学编排中，既有循序渐进的直线型关系，又有互相渗透的螺线型关系。 本教学的实施，使教师通过利用现代信息技术全面、形象、直观地呈现了信息，优化了美术教学过程，节省了课堂时间。学生直接与作品交流，观摩理解作品的能力得到了提高，知识面和视野得到了丰富开拓。其次，改变了以往教师讲、学生记的灌输式教学，教师由以前的主导者变为组织者、指导者和鼓励者。教师积极溶入学生活动中，关心活动的过程并及时提供帮助和指导，学生在这一过程中表现比以前更有积极性，学生有些想法、创意非常好，有利于对学生分析、理解、创造、表现能力的培养。第三，图文声像并茂，多角度调动了学生的情绪、注意力和兴趣。 总之，通过这四个