《桑塔露琪亚》课件

威尼斯,桑塔露琪亚,说课流程：一.说教材二.展示目标三.说重难点四.说教法五.说学法六.说教学过程,说教材,桑塔露琪亚是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌曲的旋律优美而流畅，歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。歌曲为大调式，8、3拍子，由两个乐段构成。情感色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。,教学目标,一.让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。二.能够用自然圆润的声音来演唱歌曲桑塔.露琪亚。三.能够感受，体验桑塔.露琪亚的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。,说重难点,重点：本课的教学重点能够用自然圆润的声音来演唱歌曲桑塔.露琪亚并熟练掌握8、3拍的韵律感。难点:意大利船歌的演唱情绪的把握。,为了让学生在有限的时间内去感知体验音乐，激发学生的学习兴趣，为此我运用了以下教法：采用情境法并结合感知、体验、实践、探究的音乐教学法，既突出了重点又突破了难点。,说教法,说教学过程,1、情境导入；2、新课学习；3、创造表现；4、拓展升华；,自主感受：教师播放桑塔.露琪亚，让学生初步感受歌曲的情绪，拍子，并提示学生随音乐轻轻晃动身体来体验音乐。之后，让学生说出歌曲带给你什么样的感受？情绪怎样？歌曲采用几拍子写成？学生讨论回答，教师归纳总结：引出船歌这一体裁，课件显示船歌的有关知识。,船歌的相关知识最初是指威尼斯船工所唱的抒情歌曲，现也泛指模仿此类风格的歌曲或小型乐曲。船歌多采用中速的8、3,8、6，或者8、12拍，具有均匀晃动的节奏和轻舟荡漾的感觉。,船歌的相关知识最初是指威尼斯船工所唱的抒情歌曲，现也泛指模仿此类风格的歌曲或小型乐曲。船歌多采用中速的8、3,8、6，或者8、12拍，具有均匀晃动的节奏和轻舟荡漾的感觉。,船歌的相关知识最初是指威尼斯船工所唱的抒情歌曲，现也泛指模仿此类风格的歌曲或小型乐曲。船歌多采用中速的8、3,8、6，或者8、12拍，具有均匀晃动的节奏和轻舟荡漾的感觉。,船歌的相关知识最初是指威尼斯船工所唱的抒情歌曲，现也泛指模仿此类风格的歌曲或小型乐曲。船歌多采用中速的8、3,8、6，或者8、12拍，具有均匀晃动的节奏和轻舟荡漾的感觉。,最初是指威尼斯船工所唱的抒情歌曲，现也泛指模仿此类风格的歌曲或小型乐曲。船歌多采用中速的8、3,8、6，或者8、12拍，具有均匀晃动的节奏和轻舟荡漾的感觉。,船歌的相关知识,多次聆听，交流学唱：让学生多次聆听歌曲，进一步体会歌曲的演唱情绪，体会三拍子的强弱规律，并让学生用三拍子指挥随歌曲轻轻划拍子，学生通过多次聆听歌曲，达到会唱，唱会歌曲的目的。,作品,范唱,音乐体裁：“船歌”。特点：采用八三拍子（或八六拍子）给人以摇曳（晃）的感觉，它的情绪色彩是开朗奔放的、热情洋溢的。,桑塔露齐亚,三拍子节奏练习要求：注意“强弱”关系。,节奏练习,比较3/8与3/4,桑塔露齐亚,这首歌曲为C大调。八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。,分析,桑塔露齐亚,变化音：,难点练习,情感体验：教师范唱歌曲，学生为教师轻轻的打着拍子，并分析歌曲的曲式，每一部分应该用什么样的情绪去表现，学生随伴奏录音声情并茂的演唱歌曲。（此环节让学生通过多次聆听体验音乐，使学生自主感受歌曲所要表达的情感，并在无意识的记忆中熟悉了歌曲的旋律和意境，培养了学生对音乐的表现力）。,桑塔露齐亚,教唱,教唱,桑塔露琪亚,作品,互动设计,请两位以上的学生演唱个别乐段，来展示你们设计的演唱情绪。,拓展延伸,聆听世界三大男高音演唱的桑塔.露琪亚，让学生讨论判断世界三大男高音的声音特点：（帕瓦罗第意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力。）（卡雷拉斯西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。,世界三大男高音歌唱家,帕瓦罗蒂（意大利）,多明戈（西班牙）,卡雷拉斯（西班牙）,三大男高音,相关知识,对学生介绍世界三大男高音的声音及其演唱特点：,帕瓦罗第意大利男高音歌家，音色明亮，有穿透力；,多明戈西班牙男高音歌家，音色饱满华丽，坚强有力。,卡雷拉斯西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情。,罗丹语录,课堂小结,法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少