三年级下册第五单元《父母的爱》习作指导教学设计

父母的爱习作指导教学设计忠县忠州第二小学校 王流芳一、教材分析这次习作要用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。语文课程标准明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”根据以上要求，我安排设计了这堂作文课，试图引导学生感受生活中无处不在的父母之爱，并用自己的真情实感抒写出来。二教学目标：1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。2、学习如何把事情写清楚、写具体。3、表达真情实感。三、教学重点、难点：（1）、围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。（2）、把人物动作语言行动表现出来，在习作中进一步提高书面的表达能力。四、教学准备：1课件。2回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。五、教学方法通过创设情境让学生感受父母的爱，从而让学生联系自己的实际说说父母对自己的爱，通过习作指导，范文出示等教学手段指导学生进行片段习作。六、教学过程（一）、课前活动：听听音乐唱唱歌（课件出示）歌曲妈妈的吻、亲爱的爸爸妈妈、鲁冰花、天下父母心。（二）、创设情境，激发爱：师：同学们，听着一首首动听的旋律，看着一幅幅温馨的画面，你是否情不自禁地想起了自己的爸爸妈妈，是否也想起了他们为我们做过的点点滴滴。能说说此时此刻你的心情吗？同学的心情有千言万语，其实这千言万语就汇成了一个字爱。板书（三）指导习作，表达爱1、指导方法过渡：父母给我们的爱，几乎每天都在做，就在那一件件平凡的小事中。只要我们善于观察，善于发现，就一定能够感受到。现在，让我们走进这些温馨的画面，去感受父母的爱。出示温馨图画。（母亲教孩子学习的场面、母亲照顾生病的孩子的场面、父母送孩子上学的场面）教师伴着音乐简单描述画面内容：下雨的时候，是爸爸妈妈冒雨来接我们了；学习上的难题，是爸爸妈妈耐心辅导我们；睡觉的时候，是爸爸妈妈为我们盖好被子。)（1）出示图画：这一幅画上的妈妈在干什么吗？指名回答。在你生病的时候，爸爸妈妈精心照顾你的，请举手。（2）指导学生通过对人物的动作、神态、语言描写来写出父母的爱。动作描写：爱在父母的举手投足之间，老师相信你也是一个细心的孩子，你能够回忆一下当时父母是怎样照顾你的吗？语言描写：爱在父母那一句句贴心的、鼓励的话中，你能回忆一下爸爸妈妈当时对你说什么吗？心理描写：爱常常埋在心灵的深处，你看见妈妈这样照顾你，你会想些什么。（3）小结：同学们，只要我们善于观察，善于发现，用心感受，就能在父母的每一个眼神，每一个动作，每一句话中，感受到父母对我们深深的爱。2、拓宽思路（10分钟）（1）朗诵诗歌：生病时，父母对我们的精心照顾，这只是爱的一种形式。而生活中，父母对我们的爱有很多很多。让我们朗诵一首小诗从中体会体会，出示诗歌：诗歌妈妈的爱有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。 有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在爸爸的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。 有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看他的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。（2）同学们，你认为父母的爱是什么？出示课件，指名学生回答，指导学生把事情简单说一说。妈妈的爱是清凉的风。 妈妈的爱是遮雨的伞。妈妈的爱是早上那一份丰富的早餐。妈妈的爱是每天为我检查作业。妈妈的爱是我饿时的一碗面条。爸爸的爱是有一次冒雨来学校接我。爸爸的爱是我考试差时对我的鼓励。爸爸的爱是 妈妈的爱是 （四）动笔习作，抒写爱 1、过渡：世界上最伟大的爱是父母的爱，让我们怀着一颗感恩的心，选择最能表现爸爸妈妈爱你的一个事例，写一个片断。让我们来明确一下习作要求。（课件出示）在写的过程中，要注意把事情的经过写具体，抓住父母的动作、神态、语言来写出父母对你的爱。2、片段描写，范文引路，出示课件范文我为妈妈捶背3、为了我们的文章能够更加感动人，老师在这里准备了好词好句超市，同学们可以选择自己合适的词语或句子。描写动作： 脱、套、 抱、摸、喂、端、描写神态：慈祥、温和、严厉、脸色苍白 、眉头紧锁、布满血丝、疲惫不堪描写语言：焦急、着急、亲切、语重心长、描写心理：激动、高兴、甜蜜、伤心、难过 、 （1）提起父爱，我便想起我的父亲，想起了他、 （2）记得一次放学回家，天突变，电闪雷鸣，无数颗豆大般的雨点直往地上落。我没带伞，只好眼巴巴地望着同学们高兴地打着雨伞回家。、 （3）在爸爸为我做的事情中，最令我记忆犹新的是 、 （4）记得那是周末的一个中午，烈日炎炎，太阳热辣辣地炙考着大地。、 4、学生动笔写，师巡视指导。（五）交流习作，分享爱 赏析学生的习作，师生共同评议，圈点画出好词好句，指出需要修改的地方。展示习作片段（12篇），让其朗读，其他同学认真倾听，提出倾听的要求：找出文中写得好的词语或句子，教师圈点画出好词好句，指出需要修改的地方，让其他同学帮助修改补充。（六）指导学生拟题，继续完成写作。1、俗话说，好的题目是文章的眼睛，谁能给自己的作文想一个好题目？谁想到了题目的请说说。（鼓励学生围绕“爱”字拟题，对以事情直接命名的也予以肯定）七、布置作业：一篇完整的习作，要有一个吸引人的