pep小学英语六年级上册unitone教材解析

PEP小学英语六年级上册Unit One 教材解析,李光,这两课时通过多年的教学实践，我感觉到把这两课时联合起来讲，效果会更好。,首先听录音，听本单元的课题。Lets go there. 让学生了解本单元主要学习什么。然后请学生用其他词替换there。他们会说出很多句子来，例如：lets go to school. Lets go home. Lets go to Beijing.等等。这样本课的新句型不用怎么费劲就学会了。,然后听歌谣。六年级的歌谣不象五年级的歌谣那样不大众化，比较朗朗上口。听前我提出问题：在这个歌谣中你能听到多少种交通工具。在这个歌谣中我们听到bike, car, train, plane,还知道哪些这样的词 ship, boat, taxi, moto。我说：我还知道一种交通工具，它象火车，跑得非常快，在城市的地下。这时学得比较好的同学就知道老师要讲的词是subway，学得不好的同学也知道这个词的中文意思。,应该学的词学完之后，我们再听两遍歌谣，加深对bye这个词的理解。然后我问学生们：How do you go to school? 好的学生就会回答出I go to school by bus 对于回答不出来的学生，教师帮助他回答，并讲解by这个词。,作好了所有的准备，老师就可以放心大胆地问了。在这期间，如果有人回答I go to school by foot. 肯定会有人给他纠正I go to school on foot.老师再反复强调几次后，学生就会牢牢地记住。,上半节我们一直在做说的练习，下面的lets talk部分就要进行听，写，读的练习。对于这部分我基本是让学生听录音重复。开始两遍找比较好的学生重复，最后一遍找稍差一点儿的学生。就这样重复几遍后，大部分学生就能把这篇课文背下来了。句子记住了，我们就可以进行自由对话的练习。好一点儿的学生可以自由说出更精彩的句子，稍差一点儿的学生只要把课文背下来就可以了。这时候出就是本堂课的高潮部分。,最后我们要听lets try.,PEP小学英语六年级上册Unit One 教材解析,于艳,Pep Book7 Unit1 Part B,一、课例：（船营二小 刘洋）,今天我为大家呈现的是（投影1）pep book 7 unit 1 Part B 的Lets learn部分的一段课例。,（投影2）这一课时的,教学目标：,知识目标：能听、说、读、写短语和单词：traffic lights, traffic rules, stop,能听、说、认读：Stop at a red light, Wait at a yellow light, Go at a green light,能力目标：能够了解基本的交通规则，即红灯、绿灯、黄灯的功能，并能听懂英语指令做出相应的动作。,情感目标：培养学生养成遵守交通规则的习惯。,教学重点：（投影3）,熟练掌握并运用交通灯的运用法则。,教学难点：,掌握（Stop） at a （red） light. 的表达形式。,在新授部分，我用红、黄、绿三种颜色的玻璃纸做成简单的交通灯（traffic lights），并准备一个手电筒，在课堂上交替照射三种颜色的“玻璃纸灯”，与学生交流：,T: Look at these lights. What colour are they?,Ss: They are red, yellow and green.,T: Right.They are traffic lights. ( 简笔画交通灯,板书领读traffic lights, 引导学生猜意并拼读，巧记单词traffic lights。),（投影4）板书1：,Unit One Part B Lets learn,traffic lights,操练：闪出不同颜色的“灯”，帮助学生快速反应说出“red light”、“gueen light”、“yellow light”,T: Look at the traffic lights.（用手电筒照射“红灯”。）,What should we do when we see the red light?,Ss: Stop!（学生可以用汉语表达。）,T: (教师板书 stop，教读。),Look!（用手电筒照射“黄灯”。）,What light is it now?,Ss: Its the yellow light!,T: What should we do? Can we go now?,Ss: No, we cant.,T: What should we do when we see the yellow light?,Ss: We should wait.,T: Right. (教师板书wait，教读。) We should wait at the yellow light.,（用手电筒照射“绿灯”。）Look, the light is green now. We can .,Ss: Go!,T: (教师板书 go, 并引导拼读，速记单词 stop 和 wait, 需要说明的是，单词 go 学生已掌握。),（投影5）板书2：,Unit One Part B Lets learn,traffic lights,stop,wait,go,T: Remember, we should stop at the .,Ss: Red light.,T: Wait at the .,Ss: Yellow light.,T: Go at the .,Ss: Green light.,T: These are the traffic rules.（教师板书traffic rules 并引导学生猜意，巧记单词 rule。）,操练：闪出不同颜色的“灯”，帮助学生快速反应说出“go”、“wait”和“stop”。,（投影6）板书3：,Unit One Part B Lets learn,traffic rules traffic lights,stop at the,wait at the,go at the,学生在上述这个变换“交通信号灯”的语境中, 能够很快理解并掌握目标词。最后教师用一个自编的 chant 总结，结束这部分。,（投影7）,Look! Look! Look!,Look at the traffic lights.,Remember! Remember! Remember!,Remember the traffic rules.,Stop! Stop! Stop!,Stop at the red light.,Wait! Wait! Wait!,Wait at the yellow light.,Go! Go! Go!,Go at the green light.,二、评析1：（船营二小 于艳）,从刘洋老师的这段课例中我们首先可以看出教学的设计纯朴与真实。只要教师精心设计，无需使用复杂的多媒体课件，一只手电加上巧妙的板书，轻松地做到了与学生展开饶有趣味的交流，从而简易快捷地完成本节课的教学目标。这种设计特别适合我们平常的教学中。,后面的chant也用得恰当，可以帮助学生掌握、巩固新知。不过我觉得，老师在示范编出一两段的chant之后，还可以放手让学生尝试着运用新的短语和句型自己编，最好是要求他们把自己编的chant写出来。我在教六年级时就曾经这样做过，让学生自己编写，自己绘制成手抄报，并定期评比，大大调动了学生的积极性。既培养了兴趣，练习了书写、绘画能力，又增强了学生的自信心，还可以提高学生的掌握语言、运用语言的能力。,三、评析2：（船营二小 陈立杰）,我也觉得刘老师的这段课例中单词呈现设计得很好，恰到好处地又轻而易举地把重难点突破了。B部分的教学主要就是交通规则、交通灯方面的知识，与学生的生活息息相关。教师用手电创设了一个简单却又真实的语境让学生走进现实生活，发挥自己的主观能动性，从而自觉地学习英语。学和练都简捷、干脆。,我觉得，教师还可以再放一些，在操练上形式再多样化，会更好些。比如，教师可以请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动，模拟十字路口，在活动中自然生成故事情节，还可能编成简单的对话。,这样以游戏的方式操练新知，让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上学会在教师在指导下自主学习。以活动为中心，让