三年级阅读指导课教案

阅读指导课教案山海关区铁路小学年级： 三年级 教者： 刘超、 侯倩 课时目录1、三毛流浪记教学指导2、三毛流浪记读书交流3、秘密花园教学指导4、秘密花园读书交流5、木偶奇遇记教学指导6、木偶奇遇记读书交流7、窗边的小豆豆教学指导8、窗边的小豆豆读书交流9、宝葫芦的秘密教学指导10、宝葫芦的秘密读书交流11、稻草人教学指导12、稻草人读书交流13、皮皮鲁传教学指导14、皮皮鲁传读书交流15、草房子教学指导16、草房子读书交流第 一 课时 间9月30日地 点班级年 级三年级授课教师刘超 侯倩题目或内容三毛流浪记教学指导教学目标1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。教学重难点1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。教学准备阅读三毛流浪记，并做好批注；课件教学过程一、创设情景，走近三毛。播放动画片三毛流浪记。1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？2.今天，我们就走进三毛的世界看一看！二、品读三毛，读懂故事1.欣赏一段影片，思考：三毛有怎样的遭遇，是个怎样的人，三毛最后过上了怎样的生活？简单地说一说。2.打开三毛流浪记，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受。3.交流阅读体会：指名说说三毛有怎样的遭遇，是怎样的人？为什么？大众背景：穷苦； 小孩天性：可爱； 人的本性：善良、聪明、机智、勇敢在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看。第 一 课教学过程4.总结读书方法：喜欢故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。三、阅读实践，填读书卡1.任选你自己喜欢的一个故事，好好地读一读，然后填好读书卡。 读书卡片 故事的题目：喜欢的词语： 喜欢的句子： 阅读后感受： 摘录人：2.交流评价。3.读后总结。指导阅读的效果1.通过阅读，丰富了学生的想象力和创造力，开拓了学生的视野，启迪了学生的智慧。2.通过阅读，多数学生能感受到了三毛的悲惨生活，知道了今天的美好生活来之不易，明白了自己应该好好学习，珍惜今天的美好生活。3.学生的朗读水平在阅读经典书目的过程中提高了。第 二 课时 间10月14日地 点班级年 级三年级授课教师刘超 侯倩题目或内容三毛流浪记读书交流教学目标1交流阅读感受，加深对作品的了解。2采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。教学重难点采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。教学准备阅读三毛流浪记，并做好批注；课件教学过程（一）激趣导入，检查读书情况。1最近大家都在看三毛流浪记是吧，看得爱不释手了的有么？看了好几遍的是谁？是怎么看的呀？2表扬那些认真读书的好孩子们。（二）阅读分享。答题游戏，按大组开始。答出一题加10分，答错不扣分。1 抢答题：2 本书的作者是谁？故事发生在哪里？当时三毛有多大年纪？三毛一直最想做的是什么？2填空题（可以翻看自己的书）：三毛都干过什么事？卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工3 讨论题：（合作交流，共同寻找）书中有还哪些人物？善良的、可恶可笑的人物？三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人：老渔夫、小癞子、4 汉师父、印刷长的老板、老板娘4谈论题：（每组推荐成员轮流发言）你觉得三毛是个怎样的孩子？（老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考人物所要体现的一种精神。这么可怜三毛，他身上还有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品了吗？三毛帮助过哪些人？第 二 课教学过程（三）课堂展示活动。1“三毛的流浪故事”。（课件同时出示画面）2读书收获“亮一亮”，出示自己的作品（图文并茂的读后感），向全班讲解。3师小结：请你们把张乐平爷爷的三毛流浪记这部经典的，传世儿童读物，放进自己的小书橱收藏起来，看似满纸荒唐言，实际一把辛酸泪。无论何时，你们再捧起这本书的时候，一定都能记起这位老朋友-三毛，那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感，叫人由衷喜爱的男孩子，依旧孤苦伶仃，依旧骄傲地飘荡着三根独一无二的头发，依旧让人觉得可笑可怜。毛是伴随着几代中国人成长起来的最成功的艺术形象。他所经历的滑稽可笑可悲可叹的生活，让我们了解过去，更多的是让我们学会同情这个世界上的弱者，帮助需要帮助的人。第 三 课时 间10月28日地 点班级年 级三年级授课教师刘超 侯倩题目或内容秘密花园教学指导教学目标1. 通过对秘密花园的阅读，引导学生感悟大自然的魔力和人类心灵的美好。2让学生在颇有悬念的故事情节中，享受到读书的奇妙，培养起读书的兴趣。教学重难点让学生在颇有悬念的故事情节中，享受到读书的奇妙，培养起读书的兴趣。教学准备阅读三毛流浪记，并做好批注；课件教学过程一、谈话导入，交流阅读方法1激趣导入，说说自己的读书方法？（学生各抒己见）2.总结同学们交流的读书方法，并板书概括。二、共同阅读秘密花园，学会读整本书的基本方法1过渡：从刚才的谈话中，老师知道了同学们掌握了不少读书的方法，通过这节课的学习，相信我们还能有更多的收获呢。2出示本学期学习的课文我和祖父的园子片段，引入秘密花园花开了，太阳也不知道。“祖父的园子”给“我”带来了无穷的乐趣，给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。今天我们将一起走入一个“秘密花园”，这个花园和祖父的有许多相似之处，让我们探索它的秘密吧。 3教会学生看作者简介、故事梗概、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。（1）学会了解作者，感受写作背景。出示封面：这位黄头发的小女孩是谁？她来到了什么地方？图片上还有些什么呢（从封面上了解故事的主要人物）你知道这本书的作者是谁？你对她了解多少，能说说吗？（2）学会看故事梗概，初步感知文本。请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？（找出书中故事简介。）教师点拨：从故事梗概中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。（3）学会看书目录，详细了解故事基本情节。我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？除了故事梗概，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们以小组为单位一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？小组派代表全班交流第 三 课教学过程（4）小结阅读方法：知作者读梗概看目录了解故事主要内容。这就是这节课老师带给你们阅读的一把金钥匙：了解主要内容。三、研读文本、品析人物1和书中人物交朋友（1）假如小姑娘玛丽来到我们班，你愿不愿意和她交朋友？为什么？（2）你还想和书中的谁交朋友？为什么？2教师小结：小说中的人物给予小说以生命的活力，构成了小说的灵魂。读者正是在静静的阅读中与小说中的人物进行心灵的对话、碰撞，得到了人生的启迪。所以走进人物角色也是我们阅读的法宝之一。 3为了更好的了解书中的人物，我们在阅读过程中，可以用你的笔记录下列内容：（1）读书摘记：摘录书中五个不同人物的外貌描写。（2）读书交流：小说中你最感兴趣的人物是谁？你为什么对他（她）感兴趣？讲一个发生在他（她）身上的小故事。四、片段赏析，感悟道理1同学们，这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历，还是我们学习习作的好范文呢！让我们再仔细阅读两个片段，你一定会学到很多（出示两个片段）。2这两个片段给你留下了怎样的印象，把你的这种感受写下来3假若把你的这些感受概括一下，就是一篇很好的读后感或读书笔记了，于是，我们在读完一本书后，可以写读后感：精读最受启发的某一章节或片段，写读后感。开读书会：交流读书感悟。五、积累语言、做好笔记秘密花园的作者细腻的描写中大量地使用了比喻、拟人等修辞手法，许多片段堪称唯美。可以毫不夸张地这样说，这本书是一座小型的语言宝库，就让我们一起到这个宝库中摘取珍宝吧。（1）读书摘记：摘记二十句比喻句、十句拟人句。（2）赏析佳句：挑选其中你最喜爱的三句进行点评。（3）情境作画：选择最让你陶醉的景色描写，细细品读，然后用画笔把它描绘出来。六、回顾总结，激发课外阅读兴趣。1同学们，这节课，你有哪些收获？（从读书方法和文本内容两方面总结）2推荐课外继续阅读绿野仙踪、爱丽丝梦游仙境第 四 课时 间11月3日地 点班级年 级三年级授课教师刘超 侯倩题目或内容秘密花园读书交流教学目标1、对本书内容有进一步的认识2、了解玛丽和柯林变化的原因3、理解秘密花园的主题教学重难点1、了解玛丽和柯林变化的原因2、理解秘密花园的主题教学准备阅读三毛流浪记，并做好批注；课件教学过程一、导入：播放满江的秘密花园片段师：是呀，我们每个人的内心深处都有属于自己的一片秘密花园，只有我们自己才能决定这花园里的一切。那么这节课我们大家一起来造访美国女作家伯内特的秘密花园，看看在她的秘密花园里发生了什么神奇的事情。今天我们共读课的主题就是：走进秘密花园，寻找传说中的魔力板书：走进秘密花园，寻找传说中的魔力二、走进书中人物师：这本书的主人公是谁？生：玛丽师：谁能列举书中和玛丽关系比较密切的几个人呢？生：玛莎、狄肯、柯林、克拉文先生师：谁能简单讲一下他们和玛丽都是什么关系或者说是怎么认识的？生：玛莎是玛丽的女仆人，柯林是玛丽的表哥，克拉文先生是玛丽的姑父，狄肯是玛丽的好朋友，是玛莎的弟弟。三、探讨人物变化的原因那么在这本书中这五个人物中谁的变化最大？生：玛丽和柯林师：那么咱们先来说说玛丽玛丽原来和变化后分别是什么样的？在文中找出相关语句。第 四 课教学过程原来：P1 后来 P24、29师：柯林柯林原来和变化后分别是什么样的？在文中找出相关语句。原来：P70、80 后来 P17师：那么引起他们变化的原因是什么呢？在文中找出相关语句。柯林：126、135 玛丽 17、18师：而柯林把引起自己变化的原因归结为：魔力。大家在第二十三章找出相关的语句来读读师：真的是魔力吗？生：不是师：正像柯林自己说的那样，魔力在我身上。玛丽和柯林在秘密花园里玩耍、种花、等待小草发芽、鲜花盛开，正是这种对事物充满期待的心情，让玛丽和柯林对生活充满了希望，他们从没有像现在一样热爱生活，他们的生活和心态也由此在慢慢地发生着好的变化。那么我们可以说魔力就我们自己。四、探讨两个问题1、你最喜欢书中的哪个人物？为什么2、读了这本书，你有什么感受五、小结师：最后伴着音乐老师把秘密花园电影版结束时玛丽说的几句话送给大家：诅咒被解除了，我的姑父学会了笑，而我学会了哭泣，秘密花园如今一直开着，开着如果你通过正确的方法看的话，你会发现，整个世界就是一个花园。第 五 课时 间11月25日地 点班级年 级三年级授课教师刘超 侯倩题目或内容木偶奇遇记教学指导教学目标1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。教学重难点1、让学生在活动中体验到读书的快乐.2、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。教学准备课件、童话书木偶奇遇记教学过程一、激发情趣，揭示专题1老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。1、谈话激趣前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。2、指导观察封面，感知书籍。（1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）（2）作者简介。（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？三、动画激趣。（1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读神奇的木头吧。我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。第 五 课教学过程四、师生共读故事神奇的木头（配优美的音乐伴读）1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。3、读完故事你想说什么？五、活动交流会、别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）1、眼明手快。（选择题）（1）“哆嗦”这词怎么读？（1）du su (2)lu su（2）“刨平”这词怎么读？（1）po pn (2)bo pn（3）“倒霉”什么意思？(1)做事动作慢 （2）做事不顺利，不走运2、小小裁判官（判断题）（1）神奇的木头会说话。（2）安东尼是雕刻匠。（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。（4）木匠按动你要做个木偶。为什么呢？让学生再读第一自然段。（出示安东尼图）指导观察鼻子。出示樱桃图对比。3、故事大王（小组练讲故事）。推荐一名学生讲,其他学生补充。六、拓展。1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。2、指导看目录。刚才老师播的故事叫变长的鼻子，如果我们要看没脚的木偶人这个故事在哪页呢？（看目录）3、在这本书里，像神奇的木头这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。，如：皮诺曹变驴中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。遇见鲨鱼中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。同学们也可以用今天学的方法读读。七、总结。1、今天，你学会了什么？2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。第 六 课时 间12月2日地 点班级年 级三年级授课教师刘超 侯倩题目或内容木偶奇遇记读书交流教学目标1通过读书，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子的阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。2.通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公“皮诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。教学重难点通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公“皮诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。教学准备阅读木偶奇遇记，并做好批注；课件教学过程一、激情引入猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。（书）书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事。前一段时间，我们读了一本课外书，书中有这样一个小男孩，他一撒谎鼻子就要长长，这个小男孩是皮诺曹，这本书是：（板书木偶奇遇记）。谁知道什么是木偶？（木头做的人像）文中的木偶是怎么来的呢？这是个神奇的木偶，他能走、能跑、能跳、会说、会哭、会笑。木偶奇遇记就写了他的奇特遭遇和经历。二、闪亮登场 1一本书拿在手里，我们应该先看什么？2书的题目是书的内容的精练概括,看题目木偶奇遇记，什么是木偶？什么是奇遇呢？3引导学生了解书的基本结构：封面、目录、名师导读、正文等，了解此书最大的特色：名师导读。三、我说你猜 1.猜猜他是谁？1）他的鼻尖红得发紫，又光又亮，活像一个熟透了的樱桃，所以大家都叫他樱桃师傅。2）他戴着一个假发套，而这个发套的颜色和玉米糊糊的颜色特别相近，附近的孩子们总是称他为玉米糊糊。3)他蹦蹦跳跳，简直像只野兔，跑的太快了。他的木脚在路面上噼里啪啦一阵响，听上去就好像有很多双木屐在敲击路面一样。第 六 课教学过程2对这本书，我们都认真读过了，相信你对整个故事一定有了很深的了解。能完成这个吗？（小组轮流解答）A.出示填空题。给了皮诺曹生命，叫他要。可是在上学的第一天，吸引了他。它成了剧团老板的，撒谎的皮诺曹。欢乐岛上，皮诺曹长出来。为了救出亲爱的爸爸，他。皮诺曹成了，给家庭带来了。B.小小裁判官（判断题）a杰佩托回来时，匹诺曹发现自己的两只手已经被火烧没了。b杰佩托用上衣给匹诺曹换来了识字课本。c、匹诺曹把新识字课本卖给了小男孩。C.我会根据内容排序：（ ）杰佩托用上衣为匹诺曹换来课本。（ ）匹诺曹决心马上去上学，以后出人头地。（ ）匹诺曹卖掉了自己的课本。（ ）匹诺曹决定去听吹笛子，来到广场上。3概括起来说，这本书写了从变成的故事。四、畅所欲言从一个只会说话、只会走路的木偶到成为有血有肉的男孩，容易吗？这其中有哪些人的付出？再读读上面的这些对话，从中去找找答案吧！如果你是皮诺曹，你最想感谢谁？为什么？在他知道错的时候，遇难的时候，后悔的时候，几乎没有生的希望的时候，是谁来帮助他度过难关呢？（仙女）皮诺曹一次又一次的犯错误，不守诺言，为什么仙女还原谅他呢？不放弃他那呢？（因为皮诺曹善良、有爱心。）他辜负仙女的期望了吗？如果你是皮诺曹，你想对仙女说些什么？皮诺曹的变化，除了感谢仙女，感谢老爸，感谢哲明理，他更应该感谢一个人，那就是他自己！小结：原本一个顽皮、不知天高地厚的皮诺曹，在经历过多次历险后，他长大了，变得诚实、善良、上进、好学，成了一个真正的男孩。如果没有周围人的帮助，没有他改正错误的决心和毅力，他能改变吗？肯定不能，所以他的成长是艰难的历程。皮诺曹成长着，变化着，我们也成长着，变化着。六、引导学生积累书中的好词佳句。1.不动笔墨不读书。同学们都画出精彩词语和片段了吗？谁能把你找的精彩词语或句子读给大家听听。2进行互动欣赏和优秀读书卡评比活动，激励促读书。七、最后向大家推荐几本同类书籍。愿我们大家在别人的奇遇中完善自己的人生。第 七 课时 间12月30日地 点班级年 级三年级授课教师刘超 侯倩题目或内容窗边的小豆豆教学指导教学目标1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。2、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。3、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。4、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。教学重难点1、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。2、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。教学准备阅读窗边的小豆豆，并做好批注；课件教学过程一、猜一猜1、出示“豆豆”这两个字眼儿，请孩子们动脑筋猜一猜：这会是什么呢？2、再出示“小豆豆”时，你又能猜出些什么呢？3、最后出示“窗边的小豆豆”时，你还能怎么猜呢？（建议对这本书有所了解的同学，可以把猜的机会让给其他小朋友，最后由他们来裁决或公布答案）4、（出示小女孩“小豆豆”的图片）这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是窗边的小豆豆一书中的小主人公，这本书是日本作家黑柳彻子创作的。想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗，那就让我们一起去认识认识吧！二、认一认1、认识小时候的特别“小豆豆”（1）试一试镜头一：乒乒乓乓“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！”让学生随着老师的描述试一试（可以敲桌面代替）：“打开！关上！打开！关上！”，乒乒乓乓十余次后，有什么想说的吗？（2）演一演镜头二：招呼问候老师简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事，当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”当时的教室里会成什么样儿呢？同学们会怎么做呢？宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢，噢，原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢，这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢？你来演一演吧！（3）评一评小豆豆小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！试过演过后，你来评一评：小豆豆是个怎样的女孩儿呢？这样的孩子会遇到什么麻烦，你能猜得到吗？2、认识长大后的美丽“小豆豆”第 七 课教学过程（1）赏一赏：出示黑柳彻子的照片，看看长大后端庄大方的一位女性，看着她大大的眼睛，洋葱头的发型，让学生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句话“她就是小豆豆”。（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳彻子”。“黑柳彻子”是谁，你还记得吗？当学生想起黑柳彻子就是窗边的小豆豆一书的作者时，会明白：噢，原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！师：这种书就叫“自传体小说”。“自传体小说”很多时候是用第一人称写成的，可有时候也会用第三人称来写，比如这本窗边的小豆豆就属于这种情况。出示“一个因淘气，在一年级就被退学的孩子。”让学生读一读这句话，你想说什么？（3）赞一赞：黑柳彻子的成绩还远不止如此呢，让我们一起来享受享受戴在她头顶上的光环吧，出示：三、问一问 “她就是小豆豆，她就是黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。”此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！“小豆豆， ？”四、乐一乐如果说遭遇退学的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新学校、遇到一位与众不同的校长后的小豆豆又是无比幸福的，从此以后，小豆豆的一切都改变了！我们真为小豆豆感到高兴，让我们和小豆豆一起去感受感受吧！1、画一画：老师朗读描写巴学园校门的片段，请孩子们动笔画一画，发现了吗，“从地上长出来的”是什么呢？“两棵活的树”竟然是巴学园的校门，多有趣、多特别的学校啊！2、读一读：复印了两个故事发给孩子们阅读校长先生和放回原处。读后交流交流，你觉得这是个怎样的校长先生呢？你感受到这位校长先生的与众不同了吗？出示：“谨将本书献给已逝的小林宗作老师”齐读。五、看一看看一看目录：在小林宗作校长的巴学园里，还有些与众不同的什么呢？小豆豆学习生活是怎样的呢？同学们想知道吗？出示目录，说说哪个故事题目吸引了你？说说你心中的问号好吗：校园里那“一辆辆电车”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？师：看目录能很快地帮你了解到很多信息噢！结束语：很想去读一读黑柳彻子的这本窗边的小豆豆吧，老师相信，除了故事本身，你们一定还能读出更多，期待我们再次相约“窗边的小豆豆”！第 八 课时 间1月6日地 点班级年 级三年级授课教师刘超 侯倩题目或内容窗边的小豆豆读书交流教学目标1、通过阅读这本书，感受小豆豆天真无邪、纯真善良的性格特征，感受小林校长对教育事业的热爱和对孩子的爱心。 2、激发学生对新书窗边的小豆豆的阅读兴趣，产生阅读期待。教学重难点激发学生对新书窗边的小豆豆的阅读兴趣，产生阅读期待。教学准备阅读窗边的小豆豆，并做好批注；课件教学过程激趣导入，走进巴学园 同学们，老师今天先给大家观察一幅图，并说说从这幅画面中你看到了什么？（生答）请你猜猜这是什么地方？ 同学们，你们想象真丰富，其实，这是一所学校，这所学校叫“巴学园”。两棵树就是从地上长出来的校门，几辆电车就是教室，在巴学园里，你想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢。同学们，听到这你有怎样的感受或疑问？ 今天老师要给大家推荐一本书（课件出示板书书名），这本书写的就是发生在“巴学园”的故事。 读封面，了解作者 简单认识封面：看到这本书的封面除了书名以外你还能获得哪些信息？ （因为这本书的原版是日文，为了能让我们中国的孩子也能读到这本名著，所以赵玉姣把它翻译成了我们看到的这本中文版） 认识封底：封底往往会有一些对这本书的评论或对作者的一些介绍等内容，在下方还会标有这本书的价格等。 认识书脊：书脊也称封脊，在封脊上我们除了看到书名、作者和翻译者以外，我们还可以看到？ 小结：看来封面和封底有不少信息，以后我们拿到一本新书，可以通过封面、封底的书评、作家简介等对一本书做简要的了解，以便选择更适合自己的书。 认识作者：一本好书的背后就是一个伟大的作家。我们要想对作者有更进一步的了解，就要看看作者简介。 三、精读片段一，初步认识主人公小豆豆。 师简单介绍主人公小豆豆，提问：你觉得这是个怎样的小豆豆？ 小结：读故事，品味人物，可以帮助我们加深对主人公的了解。小豆豆的淘气，使得她一年级就被退学了，后来转到了巴学园，在巴学园里，小豆豆又有哪些有趣的故事呢？你们想听吗？ 第 八 课教学过程四、精读片段二，指导阅读方法 欣赏片段，激活学生阅读兴趣： 1、小豆豆的心爱之物又是什么呢？你觉得这是一个怎样的钱包？从哪些词感受到的？ 小结方法：读故事时，好的语言文字，可以让我们产生美感。一个钱包让小豆豆发生了什么有趣的故事呢？师读：小豆豆有一个奇怪的坏毛病，上完厕所后总是习惯往下看一看。这一天上课前，小豆豆去了一次厕所，终于又忍不住往下看一看，就在这时那个宝贝钱包“啪”的一下掉了进去。 提问：同学们故事讲到这，请你们猜猜看小豆豆会有什么样的反应呢？ 2小豆豆会有什么样的反应呢？现在让我们接着往下听故事吧：（课件出示） 生读：“小豆豆惊叫一声.当然每挖出一舀子，小豆豆都要检查一下钱包会不会混在里面。” 提问：请问要是你，你会这么做吗？为什么？ 3正因为这样，在一般人眼里，小豆豆是个“怪怪”的孩子。咱们继续往下听故事：“本来以为很快就会找到钱包，但钱包好像藏在什么地方了.这时，校长先生走过这条小路。”（点击课件出示） 提问：这时，校长先生走过这条小路，他看到小豆豆正在忙活着。大家猜猜，他会怎么说？或怎么做？ 过渡：孩子们，你们的想象力超级棒，我们一起看接下来的故事。（课件出示） 师生配合读：“他看到小豆豆正在忙活着，问.说完又像刚才那样走开了。” 提问：你觉得这是一位怎样的校长？故事讲到这里即将结速，你猜猜故事的结局会是怎样的呢？现在我们一起来读读故事的结局吧 （课件：小豆豆那心爱的漂亮钱包最终没有找到，但经过这件事，小豆豆上厕所的时候再也不往下看了。而且，她觉得校长先生是一位“可以真心信赖的人”，所以，她比以前更加喜欢校长先生了。） 师总结：读故事的时候品人物，赏语言，猜情节，都是阅读的技巧，能帮助同学们得到更大的收获。当然，如果你喜欢，也可以什么技巧都不用，就是纯粹地读，感受主人公成长的忧愁与快乐。 五、设置悬念，激起读书兴趣。 同学们老师刚才给大家带来的只是这本书中的一个小故事，书中还有更多有趣的小故事呢？（课件出示目录） 2在这么多的小故事中，你对哪个故事最感兴趣呢？这个题目让你产生了什么想法？要想知道小豆豆更多的趣事，就到这本书中去寻觅吧。我们可以通过以下途径找到这本书，到书店或网上购买；跟同学借阅；上网下载。 3如果你想对小豆豆有更多的了解，你也可以在读完窗边的小豆豆这本书之后，再找小豆豆的系列作品来读。 六、总结： 同学们，课堂有限，阅读没有终点，最后我们用“凯勒”的这句名言来勉励自己读更多的书吧：一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。第 九 课时 间3月23日地 点班级年 级三年级授课教师刘超 侯倩题目或内容宝葫芦的秘密教学指导教学目标1.通过和孩子一起阅读故事梗概来激发孩子阅读整本书的兴趣。通过学生自己静静阅读精彩片段来感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变和他自己心理不断在发生变化的过程。2.从书中每一个细节中感受阅读的快乐，养成良好的读书习惯。教学重难点1.阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。2.在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。教学准备阅读宝葫芦的秘密，并做好批注；课件教学过程一、激趣导入1.观看宝葫芦的秘密动画片一段视频。激发学生兴趣。师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。2.出示书本封面，自己试着读读书名。3.介绍书的作者等要素。（大屏幕出示）宝葫芦的秘密这本书是由我国作家张天翼写的，图画由丁午绘制。张天翼(19061985)现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话宝葫芦的秘密、大林和小林、秃秃大王、不动脑筋的故事等。作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中,几十年来一直受到小读者的喜爱。教师范读看看哪个小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老师介绍的名字？是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。二、初读梗概1.我们一起来看一下故事梗概。（作业纸1）从故事梗概中，你了解到了哪些更为详细的信息？我们来做个抢答游戏吧！（1）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。谜底：郑小登（2）传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿（3）王葆到图书馆去，为了借本什么书？谜底：科学画报（4）下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）从故事的梗概中我们就了解了这么多的信息。看来读故事梗概对我们阅读整本书起到很大的作用。第 九 课教学过程三、片段赏析这本书的精彩片断非常多，我们一起来读读吧.巧得宝葫芦在机缘巧合之下，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？轻轻读读这段话，看你能读出什么。（大屏幕出示）可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。你读出了什么？（高兴）从哪儿体会到的？（生边说，老师边做读书笔记和眉批，个别读）作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴的不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。不动笔墨不读书。看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考。这是一种很好的读书习惯。.吃棋子片段（教师控制时间）（1）学生自由阅读作业纸2.（2）交流，说说这次宝葫芦又帮王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的时候，想着要吃掉姚俊的马，马果然跑到了王葆的嘴里。）（3）宝葫芦真聪明呀，王葆脑筋刚一转，宝葫芦马上就给办好了，可是结果可不太妙。王葆与宝葫芦还会发生些什么事呢？让我们在书中去找答案吧！四、总结回顾宝葫芦的秘密是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。像这样有趣的童话还有很多。课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。让我们用童话大王郑渊洁对张爷爷的评价作为这堂课的结束吧。齐读（大屏幕出示）你才是真正的童话大王！第 十 课时 间3月30日地 点班级年 级三年级授课教师刘超 侯倩题目或内容宝葫芦的秘密读书交流教学目标1交流阅读感受，加深对作品的理解，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。2采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。3以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣。教学重难点1.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。2.交流阅读感受，激发学生阅读文学作品的兴趣。教学准备阅读宝葫芦的秘密，并做好批注；课件教学过程一、导入读书是一件很有意思的事情它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中得到感悟，得到快乐。最近我们读了一本长篇童话宝葫芦的秘密，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这本书。二、整体感知1简介作者（生说完后老师投影内容）2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。三、知识大比拼1老师明确比拼要求：全班分成AB两大队，以一问一答的形式互相考书本的知识，每组出6道题，胜出的一队每人可获一颗星。2. 必答题，第一组1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。郑小登2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿3 王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报）第2组1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。谜底：苏鸣凤2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。谜底：金鱼3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）第 十 课教学过程抢答题1王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子）3 在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。（小珍儿）4 听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和燃料让王葆烧）5 书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？四、感受王葆的快乐与烦恼师：王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？请同学们用一、两句话去说一说。（为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等）师：宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，宝葫芦带给王葆的都是快乐吗？（不是）它还给王葆带来了许多麻烦，让人看了啼笑皆非。现在请同学们想一想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦？2.生自由回答生A：钓鱼一事令王葆因撒谎而不安生B：乱插花草标签，令爸爸误解。生C：试卷的诡计，使老师和同学不信任。生D：电影票的风波，让王葆逃之夭夭。3.老师小结：同学们，从你们的交流声中，老师发现读书可以采用议、品、演的方式。四、悟道理1.宝葫芦给王葆添了很多麻烦，最终他怎样做？怒劈葫芦）他为什么这样做？（王葆本来是个好孩子，他虽然不肯动脑筋，但他绝不愿意享用偷来的东西。所以，当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的，他就气得拼命要把宝葫芦砸碎、烧掉，再也不要它了。）2.你希望得到这样的宝葫芦吗？（学生各抒己见，只要说出自己的理由就行）3.老师小结道理。（出示道理，生齐读）八、布置作业课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。第 十一 课时 间4月20日地 点班级年 级三年级授课教师刘超 侯倩题目或内容稻草人教学指导教学目标1、指导学生读懂、读透稻草人书中的故事稻草人，为整本书的阅读打开一扇窗。2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。教学重难点在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。教学准备阅读稻草人，并做好批注；课件教学过程一、谈话导入同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了（学生答）。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见）3、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法。关于读书方法我们在忆读书和走遍天下书为侣中初步了解了几种，谁来回顾？4、对，叶圣陶爷爷曾说（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯 。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。）（指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。走近作者、了解作者。我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这是（生补充：好习惯） 要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的资料？ 1、生畅谈课前收集的资料。2、师幻灯补充：（ 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。第 十一 课教学过程1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人。稻草人这篇童话就通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十 年代中国农村风雨飘摇的人间百态。）三、走近目录，共读、共享稻草人。下面我们走近目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的，找到了吗？下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（稻草人选篇稻草人），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的读书习惯、读书方法最好。1、这篇文章读完了吗？经过刚才细致的观察，我发现大家都做到了不动笔墨不读书，都在字里行间留下了各自读书的痕迹。那么，无声的阅读是一种积累，有声的交流也是一种学习，下面大家就来交流交流刚才读书的收获吧！这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？（指名说）了解故事的梗概是阅读小说的基本要求，能做到这点你们已经很不错了。这是稻草人的所见所闻，此时，他的内心是怎样的，你是从哪些地方感受到的？（生交流） 根据学生的回答幻灯片相机出示重点句