[人教版四年级语文下册生命的药方教学设计]四年级下册教学设计

人教版四年级语文下册生命的药方教学设计四年级下册教学设计 人教版语文教材四年级下册课文生命的药方是一篇关于友谊和生死的故事，为四年级语文老师了生命的药方课文教学设计，希望大家有所收获! 一、题目入手，引发思索 1. 读题。 2. 质疑：什么是“药方”?课文围绕寻找药方的线索来展开，那么，“生命的药方”究竟是什么?让我们带着这些问题走进课文。 二、通读课文，整体感知 1. 自由读课文，想想课文讲了什么事?遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。 2. 默读课文，想想艾迪为德诺做了哪些事情?让学生在自读的基础上互相交流，把握课文的基本内容。 三、细读课文，逐层理解 1. 学习第1段：德诺患上艾滋病以后，他的境遇发生了怎样的变化?让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇，联系课文内容，设想一下德诺从身体上和心理上遭受的打击。读书，体会德诺悲伤、孤独、绝望的心境。 2. 联系下文，想一想德诺患病后这种难过的心境还在课文哪些地方表现出来?让学生勾画出相关句子，交流讨论。 德诺冷得发颤，他梦见自己找不到回来的路。证明心中非常绝望。 德诺妈妈告诉艾迪：“德诺患病后，最怕的其实是孤独”母亲最了解德诺。 3. 想象一下，如果你是德诺，你会有什么感受?最渴望的是什么? 4. 引导学生读文感受艾迪帮助德诺的几件事情，并分析理解：这些事情对德诺有什么意义?带领学生从课后2题的第2个句子入手，辐射到全文理解这一难点。理解艾迪给了德诺哪些“快乐”、哪些“友情”，为什么使德诺感到“满足”。引导学生反复品读，交流读书后的感受。 四、品味课文，沉淀情感 1. 小结全文，有感情地诵读最后一段。 2. 讨论：德诺为什么抱着艾迪给他的球鞋离去?(可让学生谈谈如何对待艾滋病人的话题) 3. 配乐朗读这一段。 4. 谈谈你对友情的看法。试着写几句。 课前谈话。屏幕出示有关艾滋病的知识、图片。 第一课时 教学过程： 1板书药方(白色粉笔书写)、 齐读。药方很常见，去医院看病，医生开了一张用药单子，这就是药方。 2板书生命的(红色粉笔书写) 齐读。范读。生再齐读。 读了课题，你有什么想告诉大家的吗? 3打开课文，同学们自荐、互荐，每人读一小节。在读的过程中，及时纠正读音。标上小节序号，用横线画出不懂的词句。 板书兴奋不已 (兴奋得不能停下来 已 不是己) 月明星稀 (月亮明亮的时候 ，星星就显得稀疏啦) 杳无音信(没有一点消息 杳 音讯) 泪如泉涌(表示悲伤、或者喜悦的心情) 4齐读4个词语，体会意思和用法，抄在课文的空白处，积累起来。 5本文一共有9个小节。同学们再自由的读课文，等会儿来交流一下，课文讲述了一个怎样的故事? 6师生交流。围绕课题，抓住关键词句来讲述故事内容。 7在讲述过程中，及时总结归纳。用小标题方式概括。 花草熬汤驱病魔 不见好转 历尽艰辛寻医路 放弃计划 病房佯死耍游戏 真的死了 8根据故事，给课文分段。 9用最简明扼要的一句话归纳全文主要内容。总结：德若得了艾滋病，艾迪一直帮助他、陪伴他，直到死去。 10你觉得艾迪是个怎样的孩子?生命的药方是什么? 11再读课文，静下心来默读，课文中哪些文字、那些画面让你怦然心动，印象深刻?请你用波浪线画出来。 12第4小节的梦境。(本节重点) 这是一个怎样的梦?读梦境。 出示梦的现象解释。 在怎样的情况下做的梦? 累不知走了多少路 怕船破进水 苦睡在帐篷里 痛咳嗽厉害 冷直发颤 弱声音微弱 二百亿年前的宇宙(出示宇宙图片)你看到是怎样的画面? 星星的光是那么暗那么黑为什么不直接说黑暗? 给你一种怎样的感觉? 他一个人待在那里用一个成语形容这样的孤单) 找不到回来的路那又是一种怎样的状态? 13带着你的感受、你的体会再读这个梦。生读，齐读。 14作者为什么要写这样一个梦? 15总结。为了更好的烘托、反映人物的内心活动，