[题的古文小古文阅读题及答案]古文阅读题及答案

题的古文小古文阅读题及答案古文阅读题及答案 . 兵兴， 保衡 为 浙东道水军都统制，率 舟师 泛海， 径 趋 临安。 起兵时，苏保衡 任 浙东道水军都统制，率 水军 走海上，直 奔 临安。 或 官 粟 有 阙， 则 收籴 以 给 之， 无 妻室 者 具 姓名以 闻。 如果官方 粮米 有 缺口，就 收购（粮米） 供应 他们，没有 家 的 呈报 姓名使（他）知道。 有阙：缺少、不足 1.甲潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。 阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动；忽然间又向远处游去了。 来来往往轻快敏捷，好象在与游人一起娱乐。 2.(1)可：大概，大约 （2）清：冷清（3）向南 （4）用言语说出3.(1)溪岸的形势象狗的牙齿般交错参差，无法看到水的源头。 (2)秀美的树木奇异的竹林，垂下的阴影相互掩映。 (3)使人感到心境凄凉，寒气彻骨，寂静幽深.(4)顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。 4.这里的景色优美却无人赏爱，触发了作者对自己境遇的感慨。 （唔累死了，我现在初三语文还不错。 就帮你一下把） （10分）出师表诸葛亮先帝创？ . 试题答案：【答案】【小题1】臧否：善恶，好坏。 阙：通“缺”，缺点。 卑鄙：身份低微，见识短浅。 【小题2】C【小题3】不应该随便看轻自己，说些不恰当的话，以至于堵塞忠臣们进谏的道路。 【小题4】广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，亲贤远佞。 【小题5】希望国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使“北定中原，兴复汉室”的计划得以实现。 试题解析：【解析】【小题1】试题分析：注意“任选两个”的提示，每个字词都要解释出来，注意其中字词的古今异义。 考点：文言字词辨识。 点评：本题不难，皆是课文注释中的字词解释，考的是学生记忆。 平时学习要注意课文注释中的字词解释，记清楚读音、含义、写法，注意在意义和用法上与现在的不同。 【小题2】试题分析：含义，指字词的释义；作用，指字词的性质（词性）有无变化，如果改变词性使用。 考点：古汉语一词多义理解。 点评：本题还是有点难度的，学生学习古文，对一词多义掌握得不太好，学生好就词记词，不善于举一反三，不善于比较记忆。 【小题3】试题分析：“妄自菲薄，引喻失义”是句中的关键词，每个字都要解释清楚，要注意直译与意译的结合。 考点：文言翻译。 点评：本句翻译还是比较难的，含义丰富，其中字词不好解释。 翻译句子，关键是把每个字词的含义了解清楚，理解了词的含义，疏通句子就不是问题了。 【小题4】试题分析：第一段是讲第一条建议：广开言路；第二段是第二条建议；严明赏罚；第五段讲的是第三条建议：亲贤远佞。 考点：文意概括。 点评：本题不难回答，本问题是老师课上重点讲解的问题，要注意记忆。 概括文章内容要点，要找到相关的段落，或摘引文字，或用文句中关键词自己组织语言来概括。 概括要准确全面，语文要简洁。 【小题5】试题分析：针对本篇而言，“目的”与“主旨”是合二为一的，即作者想表达什么，从最后一段中可以看出。 考点：主旨理解。 点评：本题不难，文中有明确的文字信息，老师也在课上重点讲到此问题。 “写作目的”，是指作者写文章的意图，它与“文意的主旨”有所不同，主旨指的是作者在文章里所表达的思想情感。 当然，“目的”有时包含“主旨”的表达，而“主旨”不包含“目的”。 郑侠,字介夫,. 试题答案：小题1:B小题2:C小题3:D小题4:(1)奏疏呈上后，神宗反复观看所绘之图，长叹几声，将图画揣在袖子里带回宫中。 （“奏”“数四”“袖”各1分，总体2分）（2）英州的人无论贫富贵贱，都很尊敬他，争相让子弟跟他学习，并为他建造居室，让他迁居。 （“无”“从学”“迁”各1分，总体2分） 初中文言文学习网： 例子 【原文】 李生论善学者 王生好学而不得法。 其友李生问曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰孔子云学而不思则罔盖学贵善思君但志之而不思之终必无所成何谓之善学也？王生益愠，不应而还走。 居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。 学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。 请铭之坐右，以昭炯戒。 ” 【注释】 盍：h，何不。 迨：di，等到。 敏：聪明。 请铭之坐右，以昭炯戒：请让我把你的话当作座右铭，用来展示明显的警戒。 【译文】 王生爱好学习而不得法。 他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于 学习吗？”李生劝他说：“孔子说过学习，但是不思考，就会感到迷惑，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成 就，根据什么说你善于学习呢？”王生更恼恨，不理睬李生，转身就跑。 过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人，跟随他，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离支，几乎要拒绝人千里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的（态度） 呢？学习的人最大的忌讳，没有超过自己满足，你为什么不改正呢？如不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生听完他的话，感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得对。 我把你的话当作座右铭，用来展示明显的警戒。 ” 【阅读训练】 1. 给下列句中加点的字注音、释义。 吾悉能志之 音： 义： 李生说之曰 音： 义： 王生益愠，不应而还走 音： 义： 音： 义： 迨年事蹉跎 音： 义： 学而不思则罔 音： 义： 2.请补出孔子关于学与思关系的名句的下句： 学而不思则罔， 。 3.给文中划线的句子加上标点并翻译。 李 生 说 之 曰 孔 子 云 学 而 不 思 则 罔 盖 学 贵 善 思 君 但 志 之 而 不 思 之 终 必 无所 成 何 谓 之 善 学 也？ 4.王生认为“凡师所言，吾悉能志之”便是善学，而李生则有不同的见解。 那么李生认为怎样才算是“善学者”？（请用原文语句回答） 5.结合你的学习生活，谈谈如何做一个“善学者” 。 【参考答案】 1.zh，同“识”记 shu，劝说 yn，恼怒；xun，同“旋”，转身 cu tu，光阴流逝 wng，迷惑而无所得 2.思而不学则殆。 3. 标点：李生说之曰：“孔子云学而不思则罔，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何谓之善学也？ 翻译：李生劝他说：“孔子说过学习却不思考，就会感到迷惑而一无所得，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？” 4.学贵善思 不耻不问，择善而从之 5.略。 。 阅读下面文字，完成20-22题。 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。 师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。 夫书者，凡得学者，有亲也。 一则羡其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。 ”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。 ”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 ”于是遂就书。 一冬之间，诵孝经论语。 20.选出下列加点的词语解释不正确的一项是（ ） （2分）A. 邴原少孤 孤：失去父亲B. 一则羡其不孤 羡：羡慕C.二则羡其得学 其：代词，自己D.师恻然曰 恻然：悲伤或同情的样子。 21用现代汉语翻译下列句子。 （3分）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 22短文写了两个人物，邴原和老师，请任选其中的一个人物，说说你对他的看法。 （3分） 1、对下列加括号词语的解释错误的是：（D）A、先以（书）及所作诗寄王公 书：信。 B、课其职事甚（急） 急：急迫。 C、于是不复（冀）其相知 冀：希望。 D、鞠咏之才，不（患）不达 患：灾祸。 【解析】患：担心。 2、下列加括号的含义相同的两组是：（B C）A.以文学受（知）于王公化基。 及王公（知）杭州。 B.人或问其（故）。 马无（故）亡而入湖。 C.我（故）抑之，以成其德耳。 明知（故）犯。 D.将（之）官。 鞠闻之。 【解析】A、知：（受）赏识。 执掌，管理；做某地知州或知县。 B、故：都是“原因”“缘故”的意思。 C、故：都是“故意”“有意”的意思。 D、之：动词，到。 到官，即“到任”。 代词，这件事。 3、用现代汉语将句子翻译。 及之任，略不加礼，课其职事甚急。 译文：等到鞠咏就任后，王化基对他不但一点儿没有特殊的礼遇，还非常严厉督查（考核）他的政务。 4、王化基对鞠咏“故抑之”的原因是什么？（用自己的话回答）担心他恃才傲物。 原文及译文：【原文】鞠咏为进士，以文学受知于王公化基。 及王公知杭州，咏擢第，释褐为大理评事，知杭州仁和县。 将之官，先以书及所作诗寄王公，以谢平昔奖进，今复为吏，得以文字相乐之意。 王公不答。 及之任，略不加礼，课其职事甚急。 鞠大失所望。 于是不复冀其相知，而专修吏干矣。 其后，王公入为参知政事，首以咏荐。 人或问其故，答曰：“鞠咏之才，不患不达。 所忧者气峻而骄，我故抑之，以成其德耳。 ”鞠闻之，始以王公为真相知也。 【译文】宋朝时，鞠咏准备参加进士考，凭自身出众的文学才华，受到王化基的赏识。 等到王化基出任杭州知府，鞠咏登第中了进士，脱下布衣一下子就提升为大理评事，担任杭州仁和县知县。 鞠咏将上任时，先写了一封信，连同所作的诗寄给王化基，感谢王公对他的勉励和提携，并说如今又成了王公的下属，更能以文相乐了。 王化基没作答复。 到鞠咏就任后，王化基对他不但一点儿没有特殊的礼遇，还非常严厉督查（考核）他的政务。 鞠咏大失所望，便不再指望对方了解自己，进而专心学习处理政务。 后来，王公入朝任参知政事，首先推荐的便是鞠咏。 有人问其缘故，王公说：“凭鞠咏的才气，不用担心将来不显达。 只是他盛气凌人，骄傲无羁。 我故意压抑他，是想让他成就德行罢了。 ”鞠咏听说了这件事后，才把王公看作是真正了解自己的人。 （共12分,每小题3分）？ 【答案】【小题1】B【小题2】A【小题3】C【小题4】A【小题5】（1）陛下认为天下狭小吗？向南北征讨，现在正是时候。 （3分）（2）陛下顾念我们到如此地步，这就是所说的使死者复生、白骨长肉啊！ （2分）（3）给自己的妻子做榜样，推及到兄弟，进而治理好一家一国。 （3分）（4）天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是它太高远而而没法看到它的尽头呢？（2分）【答案解析】【小题1】分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。 B解释不正确，由原文上句内容“吾欲息天下之兵，为国家建长久计，”大意可知，道，方法。 所以选B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。 能力层级为理解B【小题2】试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A 连词，表修饰；B.因，介词，趁机：介词，就C.介词，凭；介词，用，拿。 D.副词，用于加强判断，相当于“乃”“即”，翻译为“原来是”；连词，表承接关系，译为“那么，就”。 所以选A。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 能力层级为理解B【小题3】试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合“以天下事为己任”的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。 是宋太祖劝解兵权的委婉之词；是说赵普善用论语治政。 所以选C。 考点：筛选文中的。 能力层级为C【小题4】试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 A 表述不正确，错在“经过功臣的家门但不进去”，应为“探访功臣的家，不可预测”。 所以选A。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。 能力层级为分析综合C【小题5】试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。 此题翻译时需要注意的关键词句有： “小”、“其”、互文句的解释， “念”“生”“骨”。 考点：理解并翻译文中的句子。 能力层级为理解B【参考译文】韩王赵普做宰相。 太祖刚刚即位，多次出去微服私访，有时探访功臣的家，不可预测。 一天，大雪下到夜里，皇上敲赵普的家门，赵普赶忙出来，慌忙叩拜迎接，问：“夜深寒冷，陛下为什么出来？”皇上说：“我睡不着，一张床之外，都是别人的家，所以来看看你。 ”赵普说：“陛下认为天下狭小吗？南征北伐，现在正是时候，希望能听听您以后的打算。 ”皇帝说：“我想攻打太原。 ”赵普很长时间没有说话，说：“这不是我所能了解的。 ”皇帝问其中的缘故，赵普说：“太原阻挡着西、北两面，假使一举攻下太原，那么两边的祸患就要由我们来独挡了，为什么不暂且留着等待平定各国（之后再攻打太原呢）。 ”太祖笑道：“我的想法正是这样，只是试探一下你罢了。 ” 于是定下攻打江南的决议。 太祖取得天下以后，召见赵普问道：“自从唐朝末年以来，数十年间，帝王总共换了十个姓氏，战争不断，是什么原因呢？我想停止天下战争，替国家建立长治久安之计，有什么方法呢？”赵普说：“藩镇节度使的权力太重，君弱臣强罢了。 只有渐渐地削夺他们的权力，控制他们的钱粮，收回他们的军队，那么天下自然安定了。 ”话未说完，皇上说：“你不要再说了，我已经明白了。 ”皇上趁着晚朝，和老将石守信、王审琦等人喝酒，酒喝到最畅快的时候，宋太祖开口道：“人生在世，好像骏马掠过缝隙一样快，所求的富贵，不过多积聚些金银，多增加一些自我娱乐，让子孙没有贫乏罢了。 你们为什么不解去兵权，选择好田产房屋作为子孙长久之业，多养些歌儿舞女每天饮酒相欢，来度过一生。 君臣之间，无所猜嫌，上下相安，不是很好吗？”石守信等都拜了两拜说：“陛下顾念我们到如此地步，这就是所说的使死者复生、白骨长肉啊！” 第二日，都托言有病，乞求解除兵权。 宋太祖答应了，都让他们以散官的身份回家养老，给他们的赏赐也特别优厚，众多功臣都因此善终。 赵普辅佐太祖时，有一名大臣立功应当升官，太祖一向讨厌他的为人，不赞成升他的官。 赵普坚决地为他请求，说：“刑法是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之人的，这是古往今来共同的道理。 况且刑赏是天下的刑赏，不是陛下个人的刑赏，怎能凭自己的喜怒而独断专行呢？”太祖更加愤怒，起身就走，赵普也紧跟在他身后，太祖入宫，赵普立在宫门口，过了很长时间也不离去。 太祖醒悟了，才认可他的