艺术教育要重视校园文化环境建设

艺术教育要重视校园文化环境建设海涛小学 詹静儿新颁布的学校艺术教育工作规程中指出，学校艺术教育无论在教育内容还是在实施途径上，都包括三个主要主要 面，一是艺术课程教学；二是课外艺术教育活动；三是校园文化环境建设。这三个 面相 相成，共同发挥着显性和隐性的育人作用。校园文化环境建设是艺术教育的主要内容之一，只有重视校园文化环境的发展与创新，才能更好地完成艺术教育的任务。一、校园文化环境发展与创新的必要性校园文化作为一种环境教育力量，在学校艺术教育中具有举足轻重的作用。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生的艺术情操，构建学生的健康人格，扩大学生的知识视野，全面提高学生的审美素质。校园文化所包含的内容是十分丰富的，其中主要包括校园环境的外部美化及校园文化活动的深入发展两方面。根据学校的具体情况，精心规划校园文化环境，并努力进行发展与创新，不断完善校园文化环境，使校园文化环境从物化表层向以文化活动为主体的深层发展，为学校树立起完整的艺术文化现象，使学生在良好的校园文化氛围中受到潜移默化的影响。通过丰富的校园文化活动，不断挖掘校园文化的内涵，探索创新，使校园文化的精神渗透到师生的学习活动中，实现人文精神的提升。由此可见，创设与发展校园文化环境是学校教育的一项重要内容，值得学校不断研究探索，提高校园文化的层次，帮助学校更好地完成教书育人的目标。二、校园文化环境建设的基本策略 校园的环境建设及管理直接反映出学校的办学水平。完善的校园环境为师生开展丰富多彩的艺术教学活动提供重要的阵地，优美的育人环境能使师生心旷神怡，对促进师生身心健康、陶冶性情、提高素质、激发进取精神等方面起重要的作用。创建优美的校园环境，首先要注重校园布局。以我校为例，校园内所营造的校园环境既要绿化又要美化，主体植物、主体色调要突出，既要体现环境育人，起到隐性课程的教育作用，又要具有较强的观赏性，培养学生热爱学校的思想感情。以我校为例，学校占地面积10174平方米，校园呈台阶状分布，教学区、运动区、生活区安排合理，校园种植花草树林3821平方米，立体绿化1990平方米，绿化覆盖率达57%。校园形成大花园里有中花园，中花园里有小花园这样环环相套的林园化特色。现在学校已经实现了校园的绿化，净化和美化，优美的校园环境不仅为师生所喜爱，还为家长，社会人士所称道。在搞好学校绿化环境的同时，学校在教学区也规划了具有本校特色文化环境，使学生在校园的每个角落都能感受到校园文化的熏陶。学校教学楼三楼走廊设计成美术书画展览厅，墙上挂的美术、书法作品均出自我校师生之手，这样的 围更能激发学生学习艺术的热情。五楼是音乐艺术长廊，在这里包括有音乐园地宣传栏、音乐家肖像、舞蹈艺术画、音乐格言等，师生能从这里了解世界及中国著名的音乐家的生平事迹，学习掌握更多的音乐知识，扩大艺术视野。本校的校园环境建设体现了科学性，教育性，艺术性相结合的特色。优美的校园文化环境为学生素质的全面提高提供了肥沃的土壤，为校园文化层次的提升提供了坚实的基础。三、深化校园文化活动，提高艺术层次。校园的精神文化建设是校园文化的核心，开展各种形式的校园文化活动是体现及深化校园文化的重要举措。师生们只有在活动中才能感悟到校园文化的教育作用。在开展各项文化活动中我们应注意遵循自立性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则。开展活动做到有计划、有方法、有成效。校园文化活动的内容要形式多样，富教于乐，兼顾知识与情趣的结合，努力让学生积极参予，接触科学与艺术文化知识的多样性及丰富性，充分发挥学生的潜质，张扬学生的个性，帮助学生在校园文化活动中树立起正确的世界观、人生观及价值观。如我校创建校园文化活动的规划是这样的：每年六月为学校艺术节，各班级、各年级首先举行文艺会演，然后挑选优秀节目参加学校的文艺会演。在学校艺术节活动中还有美术、书 比赛。每年十二月举行全校班级歌咏比赛活动，做到人人参与，班班有歌声。另外，在平常的教学活动中还积极开展第二课堂活动。近年我校成立了合唱队、舞蹈队、手风琴队、书法组、美术组等兴趣小组，根据教师的特长安排 责兴趣小组的活动。学校规定每天下午4点45分到5点25分为各项校园文化活动开展时间。学生根据自己的兴趣爱好选择活动项目。通过老师的指导，学生在各项活动中逐步提高自己的艺术技能，积极参与校内外举行的各种艺术比赛活动，充分展示自身的艺术才华。通过各种形式的艺术文化活动，开拓了学生的艺术视野，全面提高了学生的审美素质。校园文化有着春风化雨、润物无声的作用。通过校园文化活动的开展，师生关系得到改善，师生的凝聚力得到提高，帮助学校形成良好的校风。校园文化活动为校园文化内涵的提升提供了实践、升华的空间。四、在校园文化活动中提升人文精神通过学校的环境及文化活动对学生进行人文教育，在教育学中称之为“隐性教育”。在校园文化活动实行人文教育，必须了解人文教育的内容，掌握以人文教育思想为指导的教学观念。小学人文教育概括起来是两个系列的内容：一是自主自律教育。二是爱和美的教育。在校园文化的发展创设中，教师在其中起着重要的作用。只有教师掌握了以人文教育思想为指导的教学理念，才能带领学生参与校园文化活动，使学生在活动中得到人文精神的培养。教师可以尝试以下模式，在校园文化活动中提升人文精神：1、要体现愉快教学的特点，注重学生情感的需求。努力实现师生之间、学生之间友好、和谐的关系。2、活动要做到面向全体学生，鼓励学生共同参与，培养学生良好的合作精神。3、注重学生的探索和发现。鼓励学生在校园文化活动中积极动手，勤于思考，发现问题，寻求解决问题的方法。人文教育，由于其对人的积极性、能动性和创造性的注重，已