【小学三年级语文期末考试质量分析报告末考试质量分析报告】三年级语文期末考试质量分析

【小学三年级语文期末考试质量分析报告末考试质量分析报告】三年级语文期末考试质量分析 光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。按照上级要求，对学生进行了单人单桌摸底考试。现对三年级阅卷状况做如下分析： 一、试题分析： 本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异； 重视对基础知识和基本技能的考查； 板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。透过检测，不仅仅考查了学生的掌握的状况，更主要的是导向了以后的教学。 二、试卷完成状况与分析 我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数36人，平均分87分，及格率100%，优秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。 1、答卷状况 掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的状况还是较为可喜的。 但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。如第一大部分的第一题，给下面带点的字选取正确的读音画“”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音，都是容易读错的。虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。而“背”和“兴”是多音字，在平时接触较多，错误比较少。 对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累运用的第四题：按要求写词语，分别写出和情谊有关的、内含故事的、和学习有关的、内含反义词的四字词语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。第九题要求根据意思天上适宜的诗句或者名言，学生对此掌握的还比较不错，平时在古诗学习中都有讲过，学生应运潜力还行。 阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是能够看出学生的课外知识积累极为薄弱，如阅读题里，要求写一个能概括故事的成语，全班只有两个学生完全写对，明白是“胸有成竹”这个成语。其实，学生在课外阅读时是完全就应了解过该成语的，但是却出现了多数不会的状况，不得不令我反思此类状况。 2、从考卷中发现的问题 （1）词语积累不够 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏超多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）综合潜力薄弱 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的不仅仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析 （3）想象潜力欠佳 本次作文为想象性的作文，要求看图编一个通话故事，看谁的想象力丰富，编的最搞笑。从完卷状况来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话只能反映图意而已，趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练。 （4）书写不规范。 从整体卷面看，我班学生的书写状况还 _，有些学生书写不够规范。 三、改善措施。 1、要继续重视识字和积累。 从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中务必继续重视这方面教学。 2、教会学习方法，提高学习潜力 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。3、充分发挥学生学习的用心性，培养创新精神。 3、要树立大语文观，加强课外阅读指导 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，务必靠语文教师本着一颗用心探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。 小学三年级语文其中测试质量分析 一、整体分析。 本次试卷考查的资料全面，试题难度适宜，但题量较大。总体看我们六个班的平均分相差3.32分，不及格1班2个（二十几分），5班2个（四五十分），3班2个（三四十分），其余班级没有。二班、六班的基础知识得分明显高于其余各班，四班一向较平稳发展，班上分数较均匀，中流砥柱力量强。一班的两头突出些。 二、试题质量分析 本次试题共包括三大板块：基础知识、阅读理解（课内）、阅读短文（课外）和作文四大环节。 1、基础知识 包括六个大题，只占27分，整体看写汉字、辨字组词做的较好，根据意思写词语2班、5班、6班做的较好，原因在于老师平日基础的扎实。 2、课内阅读 按课文资料填空，1班和3班做的不好，学生知识不扎实，只能大体背下课文资料，没做到精细化。根据短文回答问题，懒得思考的学生干脆就没做，这样的人选每班都有三五个。 3、课外阅读 短文资料比较简单，整体看比以前做的好些。2班在理解词语上比较不错。 4、作文 优秀习作出此刻3班和5班，这两个班的个别好生作文每次都很出色，整体水平也行，得分率高于其他各班。25分的作文扣8分以上的，1班有11个，2班9个，三班13个，四班8个，五班6个，6班9个。扣1到2分的三班和5班的较多。 三、学生分析 试题反映出学生知识与潜力状况分析和存在问题。在没有进行任何复习的状况下，大部分学生在基础知识部分掌握还算是比较扎实，证明他们平日掌握基础的潜力还能够。失分的另外原因在于孩子的习惯养成不好，卷面比较潦草，从学生的字迹能够肯定他们在书写时的浮躁，这也是本次考试我们最大的败笔。 四、措施 1、狠抓学生书写，从平日做起，养成认真书写的好习惯，认真对待每一份试卷，不能存在侥幸心理，最后考试我再写好就行。 2、扩大学生的阅读面，多读多写，平时的小练笔不能丢，作文素材要充实，要全面，优秀作文必须拿到各班读读，让学生的榜样起作用。 3、继续抓好基础知识，做到牢固。时间放在平时，坚持每一天都有小测试，把双基做好做牢。 一、基本状况分析 此次语文考试卷的命题资料为“三大块”：第一部分是积累与运用； 第二部分是阅读； 第三部分是习作。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读的潜力，贴合年段要求，体现了语文课程标准的精神和要求。 二、考试结果及分析 1.状况分析: 基本数据分析：本班共43人，平均分86.24，优秀学生31人，1人不及格。从以上成绩看，成绩并不理想。 2.板块分析 （1）积累与运用答题分析 第一题：看拼音写词语，并能发现规律。 这题是考察学生对拼音的掌握状况。除了极少数的同学出现失误以外，大部分的同学完成状况是较好的。其中出现的主要失误是发现规律。 第二题：按要求词语写。这题完成得比较好。 第三题：读一读，练一练。这道题是考察学生语文知识的积累状况，总体来说完成的相对较好，出现失误最多的是“夜里星光明，明朝依旧晴是写气象，不明白。”。 第四题：选取题，学生完成状况一般。其中选取题失误最多的是“的、得、地”的用法。第五题：按课文填空。这题是考察学生对课文资料的掌握状况。总体来说，学生还是掌握较好的，但也存在失误。主要的错误是“我们能够利用它来-和治疗疾病。”“预防”填不出来。 （2）阅读部分答题分析 这次阅读理解，学生的答题状况一般。其中出现的主要错误是“第1小题，写“抵”字的和选意思以及第4小题的说明方法。阅读（二）文章的结构和“驰名中外”的近义词，不会的学生较多。 （3）习作部分答题分析 这次习作要求学生写六一那天的事。学生的习作水平参差不齐。大部分的同学能紧扣主题，把一件事写完整，有的同学甚至能使用优美的语句，对一些细节进行了细致的描述。一小部分的同学没能把握好习作的题目要求，把文章写好，极个别同学甚至不知所云。 3、问题剖析 （1）语文知识积累不牢固，还有一些语文常识也有待加强巩固。 （2）学生对于学习方法的掌握还不够，阅读理解潜力亟待提高。应教给学生必须的读书方法，并让学生在超多的阅读实践中加以运用。从卷面状况看：学生的理解潜力应着重培养。 三、反思。 本次检测是对教学质量的监控，透过本次质量分析，在今后的教学中，我还就应做好以下几方面的工作： （一）在今后的教学中我要注重培养学生的审题潜力。 （二）要继续加强基础知识、基