2016年英语教师述职报告

1/92016年英语教师述职报告第1篇2016年英语教师述职报告尊敬的各位领导，各位同事大家好我叫肖艳花，19年11月出生。20年7月毕业于淮北师范大学信息学院英语教育专业，本科学历。20年9月走上特岗教师工作岗位，从事英语教学工作。从教一年多来，始终奋战在教育工作中，教学认真负责。现将本人任现职以来的工作情况汇报如下一、倾心教育，为人师表身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，积极实践“三个代表”。同时全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定。任现职以来，一直坚持出全勤。工作积极主动，勇挑重担，顾全大局，常常超负荷地工作,始终坚持战斗在教学第一线，做到了教书育人，为人师表。二、勤勉教学作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，兢兢业业,勤勤恳恳。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，尽管有的班级学生基础差，但我相信每个学生都有各自的兴趣、特长。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头2/9并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习。三、深入钻研，大胆创新自任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握英语学科最新的改革趋势，理解普通初中英语课程改革的发展方向。四、尽心尽职，任劳任怨作为教师，我深深意识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程，只懂教书不会育人，不是一个合格的教师，我谨记陶行知先生的一句话“捧着一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。学生调整心理状态，勤奋学习，考出好成绩。我带的班赢得了学校领导、同事、学生和家长的理解和支持。五、精心施教，形成特色教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最基本的规律。在教学方面，能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，本人十分注重提高教学技巧，3/9讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，老师教得自然。首先，作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨；备备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；辅辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生；考不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。其次，在切实抓好教学管理和教学调控工作的同时，坚持深入教学一线，与教师共同制订并实施各种教学计划，共同探讨各种教学问题及解决问题的方法，广泛联系教师，了解实际情况，提高教学管理水平；有目的、有计划地组织听课、评课，以事实为依据，以客观的态度，从教学理论、教学创新和教学效果的角度进行评价，促进教师教学水平的提高。六、坚持学习，完善自我任现职以来，我能积极参加各类教师继续教育学习培训，同时还积极参加学校和教育系统组织的各类培训和听课活动。今年我申报中学二级英语教师，不论成功与否，我将一如既往地努4/9力工作，不断地从各方面提高自己，争取把工作做得更好，争当一名优秀的人民教师。最后，愿得到各位领导和同事们的诚恳支持以上汇报，妥否，请各位领导和同事，多提宝贵意见。谢谢大家第2篇2016年英语教师述职报告一、基本情况李光伦，男，19年月日2月出生。1995年参加工作。20年8月20年7月就职于县学校。现担任三个班的英语教学。20年12月通过小学语文高级教师资格评审，取得小学语文高级教师资格，因工作所需调入学校担任英语学科教学，根据有关规定，现申报转评中学英语壹级教师资格。二、工作实绩汇报。本人自参加工作以来，一直担任班主任工作。本人爱岗敬业，遵纪守法，有高度的责任感和创新精神，能服从工作安排，主动认真负责地完成教育教学任务，能为人师表，按照教育教学规律培养学生，关心学生，积极引导学生关注实事，关注社会，自觉实施素质教育，取得了优良的成绩。下面本人对现职以来的工作做一个总结。一）注重师德修养，努力提高自身的思想素质从走上教育岗位的那天起，我就树立起“教书育人，为人师表”的远大目标，处处以一名合格的人民教师标准来衡量、要求自己，并努力在实践中完善自己。教育教学中，时常站在学生的角度思考问题，想学生之所想，急学生之所急，处处关心他5/9们、帮助他们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。因此，无论我的教学和管理始终受到学生的欢迎。学生们都以能接受我的教育而倍感自豪，师生配合默契，效果自然良好。在日常工作、学习和生活中，我十分注重教师形象，衣着整洁大方，言行规范得体，对待任何学生一视同仁，尤其是对待学困生，更是关爱有加。在学生心目中，我为人正直，言行一致，具有强烈的责任心，敬业，严厉而又不失同情心，公平且不失灵活性。无论学校的什么工作，我总是认真投入，积极主动地想办法，管理班级是一个令人头痛的问题，我却用心付出，每天早来晚走，严格遵守学校的各项规章制度。各项工作不仅顺利开展，而且收到了良好的效果。二）用心当好班主任我的教师生活对于我的教师生活，最有意义的一件事就是当班主任。班主任工作给了我很多的启迪，而让我感受最深的是教育不仅仅是谋生的职业，更是需要用心用爱经营的事业。做班主任必须要做个有心人，有爱的人，如此才能体会并享受到班主任工作的幸福与快乐。多年的班主任工作实践，我深感良好班风班貌对班集体的重要性。记得XX年我带的初一班是个基础班，一接任就发现班级学风不浓，纪律松弛，学生学习成绩普遍很差。但我并不灰心，我坚信只要用心，差班也会好转。我花费了大量的精力和时间，用了很多心思，坚持抓学生的学习习惯与6/9日常生活行为的养成教育，使得班级的班风班貌逐渐好转，学习也逐渐步入正轨，当时的张建雄校长在几次大会上都对我的班级工作提出了表扬。三年艰辛的付出，也使我带的这个班在XX年中考取得优异成绩，有1名学生考取了遵义航中，34名学生考入正安一中，18名学生考入正安二中，能有近95的录取率是学校中考成绩历来最优异的，这也是十多年的班主任生活中最让我感到欣慰和经常回忆的事。我认为，班主任不仅要关注学生的学习，更要关注学生的个性、兴趣。因为当你关注学生的个性、兴趣时，学生就会贴近你，就敢与你谈心里话。在十四年的班主任工作中，我不仅重视班级学风的建设，还经常组织开展多种多样的班级活动，注意培养学生的各种兴趣，激发学生的潜能。在我担任班主任的班级里，学生不但学习成绩和行为习惯好，而且学生的个性也得到了较好发展，在我连续担任十多年的班主任工作中，我始终坚持因人而异和潜移默化，用心去关爱和教育每一位学生对优秀生，我帮助他们克服缺点，全面发展；对后进生，我鼓励他们增强自信，迎头赶上；对调皮生，我发掘他们的亮点，扬长避短；对贫困生，我帮助他们克服自卑，渡过难关。虽已记不得做过多少次家访，数不清为多少后进生做过耐心的讲解，又有多少次与学生促膝长谈，也记不得资助过多少贫困生但我清楚地记得，在我担任班主任的班级里，我的学生团7/9结乐学，我的班级没有一个学生辍学，这也是我至今最为自豪和无愧的。这也许是我对学生、对班主任工作仍然保持着一种难以忘却的情怀因为班主任工作突出，本人于20年暑假被抽往西南大学参加“正安县骨干班主任培训班”，带着所接受的许多新思路、新方法、新主张，对20届学生我更是充满信心和热情。三）认真教学，潜心教研，注重提高自己的业务水平教学工作在我的心目中永远都是第一位的。虽然我的教学任务重，但他从未敢有丝毫的懈怠。不仅把课备透，还结合学生的实际选择最佳的教学方法，教学效果在庙塘中学名列前茅。前几年，针对学生生源差、英语底子薄的现状，从初一起，我便与同事一道搞起了“单词过关”，印制了“自我完善综合自查表”，分别从“学习环节”、“每日计划”、“非智力因素”等方面对学生学习进行全方位指导。进入初三，还要求学生进行“考后估分”、“考后反馈”等，尽量避免学生的失误，提高了他们学习的主动性和积极性。面对XX届初一新生，我更是抓住学生新学英语的有利时机，从提高学生兴趣入手，大胆尝试“李阳疯狂英语教学法”，将学生学习英语的气氛提高到一个新的水平，虽然付出了艰辛的努力，但倍感欣慰的是，成绩是令人兴奋的，在20年秋季学期由正安县教育局统一组织的的期末测试中，我所任教的七班取得了均分74分的良好成绩，至今我班学生每天8/9都在重复一句话，“将英语踩在脚下，顺便考试拿高分”，不过。我更想说的是，面对英语基础是零的初一新生，成绩是一种体现，但流了多少汗水，花了多少时间，动了多少心思，只有我自己最清楚，根本无法用语言表达。四）教书育人，出色地完成班主任工作和年级管理工作0至20年期间，我一直潜心去做班主任工作，在指导学生学好文化课，培养学生综合素质，创建优良的班风和学风方面摸索出一套适宜我校学生特点的做法，取得了优异的成绩。在开展年级、班级管理工作中，我注重积极创新，在近年的管理中我先后实施了“学习达标计划”，“每日各科学生任务落实及行为习惯自省”，“自我完善综合自查”，“每周小结”，“学生的学习与心理关系指导”，“学生分批次与老师座谈”等做法，快速有效地规范了学生的生活习惯和学习习惯，为良好班风、学风的形成起了极大的推动作用。在学校和各级主管部门的关怀和帮助