【沁园春雪课前预习教学设计】

【沁园春雪课前预习教学设计】 沁园春雪是 _的作品，那么这首词主要描写了什么内容?同学们要学习哪些重点知识?下面是由的沁园春雪课前预习教学设计，同学们做好预习准备咯。 一、亲诗人，导新课 1、谈话： (在东方红的乐曲声中)出示毛泽东巨幅挂像，地球人都知道。毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位大气十足的诗人。著名的诗人臧克家说过：毛泽东诗词是伟大的篇章。 诗言志，毛泽东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。今天，我们就来学习他的一首千古绝唱词沁园春雪。 2、板书课题并解题。 3、明确目标： 读思悟诵 二、忆历史，知背景 (同学们想知道 _是在什么情况下写这首词的吗?)1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定了原来错误路线，确立了毛泽东的领导地位，他找到了救国救民的路。在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。 三、读 导语：三分文章七分读。读书百遍，其义自见。 1、学生试读。以自己最喜欢的方式读课文两遍。要求： 用笔画出文中自己不认识的字。 将自己不懂的地方作上标记。 思考：词的上、下阕各写了什么内容? 2、播放朗读录音，学生听读标出节奏。(用“/”标出停顿，用“”标出重音。) 3、学生揣摩读，要求读出感情和节奏(采用分组读或男女生比赛读的方式)。 4、全班练习配乐朗读。 四、思 导语：孔子云;学而不思则惘，思而不学则殆。大疑则大进，小疑则小进。 设置问题： 1、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句?其作用是什么? 2、“江山如此多娇”，在这里用到一个“娇”字，是褒还是贬? (是褒义)那祖国有哪些可赞之景? (引导分析写法。) 3、你如何理解“封”和“飘”字? (“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动。) 4、下面一个“望”字领起下文，词人望到了哪些景观? (“长城”、“黄河”、山脉、高原景观。) 引导理解比喻和拟人修辞，明确以动写静的方法。 过渡导语：以上景物确实很美，有没有更美的呢? 明确：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 (引导学生用自己的话描述这样的雪后初晴的景观。) 问：现在晴了吗?(没有)这是一种什么写法?(联想，即是虚写。) 5、“引无数英雄竟折腰，”有哪些英雄为之折腰?写这些英雄按什么顺序来写的? 明确：秦始皇(赢政)、汉武帝(刘彻)、唐太宗(李世民)、宋太祖(赵匡胤)成吉思汗(铁木真)。 引导学生说说自己心中的这些这帝王形象，选取其中一位来说。 6、作者是怎样评价这些英雄的?(学生读出评论句。)你怎样理解? 词中作者评论，仅用了一个字是(等待学生回答“惜”)，你怎样理解这个词的意思?饱含了作者怎样的感情?(小组内进行讨论，师生共同交流明确) 明确：“惜”蕴含了作者的惋惜之情，即是美中不足，这些封建帝王胸中虽然都有雄才大略，但是都始终缺乏“人治”。此处的议论为下文的抒情打下了基础，使下文的抒情显得水到渠成。 7、你怎样理解最后一句?(引导学者谈谈个人理解。)你能说说你所知道的当今风流人物吗? (学生自己发言，各抒己见。) 小结：全词上阕写景，诗人先写眼前实景，再写想象虚景，虚实结合，动静相衬，表达了