【英语备课组】初中英语备课组活动过程设计

【英语备课组】初中英语备课组活动过程设计 xx-xx学年第二学期 高二英语组备课组活动计划 一、指导思想 以新课程标准为准绳，以人教教材为依托，以提高教学质量为目标，以优化 课堂教学为中心，坚持“目的性”“针对性”“有效性”三“性”结合的原则，开展系列化的教育教学工作。认真分析本届学生实际情况制定教学计划，结合所教班级实际情况进行适时调整；联系学生个体的实际情况，充分发挥学生潜能和学生非智力因素，调动学生学习积极性，认真处理好教材，扎实有效地抓好基础语法、基础词汇和课文重要句式的教学，为学生高三学习打下扎实基础。 二、教情学情分析 本届高二共由12个班级组成，文（4）、理（6）、美术（2）。不同组合 的班级之间、同一班级的学生之间，层次差异较大。 1.本届学生虽然已经经过一年的高中英语学习，但情况仍 _，基础不 够扎实，完形填空，阅读理解，任务型阅读和书面表达等综合能力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为个辅、答疑与整体教学中的一大挑战。 2. 高二阶段还是一个极易产生 _的阶段。 高二英语备课组教师共6位，6位老师都是跟着年级上的，所以对本届高二 学生是很了解的。 基于以上种种考虑，经过备课组集体讨论，达成了共识，明确了工作思路：发扬团结协作的精神，充分发挥备课组集体的智慧和力量，进一步帮助学生养成优良的英语学习品质，提高其自主学习、合作学习的能力；以夯实英语基础知识为中心，以阅读教学为重点，着力提高学生综合运用英语能力；既要注重学生整体全面的发展，防止两极分化，同时也要注重因材施教，分层次教学，关注尖子生的培养，为高三的最后冲刺打下扎实的基础。 三、具体措施 目前分科重组后我们大体上分为两种类型的班级：普通班和实验班。普通班 学生普遍词汇基础较差，词汇量不够，还不愿意去记单词；课本学得不透；很多同学阅读量不够，而且阅读质量也不高；书面表达练得少，作文档次普遍不高。 实验班的学生英语基础相对较好，但学生层次差距明显，尤其是部分学生在英语 学习上较薄弱。因此我们准备在夯实基础的同时，扩展课本词汇，精选习题。 面对这样的学情我们理清思维，调整策略。 1立足课本，吃透教材，联系实际，链接高考； 2基础语法的补习和词汇量的扩充要合理安排，落到实处； 3加大学生的阅读量和提高写作技能。在学好课本基础知识的基础上加大阅 读方面的训练，注重阅读技巧的指导和培养。在语言知识的教学过程中尽量加强 实践，进行有目的地语言运用，训练学生的造和的能力 具体实施措施： （1）帮助学生养成良好的学习习惯，指导他们掌握有效的学习方法。 （2）强化词汇、阅读训练，夯实语言功底。对于词汇教学，把派生、转化、 合成三种方法运用到词汇学习中，同时坚持长抓不懈，不断反复，及时巩固。本 学期继续抓好教材的词汇，同时适当扩大英文报刊的阅读量，以扩大词汇量、增 强阅读能力，但是由于学校的规定目前学生手头没有阅读材料。 （3）短文阅读是吸收信息、学习语言、提高水平的最有效途径，因此，提高 学生的阅读理解能力是教学的重要目标之一。本学期将有计划地补充课外阅读文 章,让学生在大量阅读中提高阅读理解能力。 （4）坚持对听力训练、写作训练常抓不懈，力争每单元整合好task部分的 语言材料，对学生进行有效的一次写作训练，并做好优秀文章赏析批阅讲评工作， 切实让学生的写作水平有质的提高。 （5）创建和谐型教研组和备课组，组内老师同心协力，互相帮助，互相学习， 共同提高。 四、备课组活动安排 1每单周星期三一次教研活动，认真学习，认真研讨。 2每位教师在本学期开一节公开课，进行同课异构。 3认真研究高题和普通班、实验班的上课方法，在讲学稿的基础上，每 个教师根据本班实际情况，备好符合本班学生实际水平的内容，形成高效课堂。 4每周讲集体备课活动落到实处，坚持“以老带新”集体备课，充分利用已 有经验，积极吸纳新。依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理点， 对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然 后精选配套的练习题，最后整合意见，形成最佳的上课方案。各个层次要统一进 度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。充分发挥高二外语 组经验丰富的老教师的作用，给年轻人树立了榜样，同时又为年轻教师创造了很 好的学习机会。年轻教师要谦虚的向老教师请教知识点及教法。搞好“同课异构” 实验坚持互相听课，推磨听课，做到取长补短，共同提高。 开展教科研活动， 坚持写教学反思、听课反思。 五、备课组活动具体内容安排 1、教会学生辨别不定式、使用不定式，指导他们做题。 2、教会学生在作文中使用被动语态。 3、继续复习巩固定语从句并学以致用。 4、区分并能正