【高职院校创业教育创新研究】创新创业教育1考试

【高职院校创业教育创新研究】创新创业教育1考试 摘要 创业教育在重点本科院校研究和开展的较多,并且也取得了一定的成果。但是高职院校的创业教育还处在接受创业思想、创业理念的阶段,实施创业教育并对创业教育进行研究的较少,在创业教育课程设计、创业教育教师队伍建设、创业教育效果评价等方面的研究更没有比较系统全面的分析。因此,积极开展创业教育,尤其探索高职院校大学生的创业教育研究具有重要意义。 关键词 创业教育 创新研究 高职院校 义乌工商职业技术学院自从xx年开始开展创业教育以来,学生创业取得了一些成绩。然而义乌工商职业技术学院的创业教育处于起步发展阶段,创业教育不仅需要不断完善,而且需要创新。 一、创业教育体系初步建立 1.创业课程的设置 义乌工商职业技术学院成立了创业学院,针对创业的学生,设置了比较全面的创业教育课程,并由创业人文素养培训模块、创业知识传授模块、创业能力培训模块三部分组成,涉及到社交、心理、管理、营销等多个方面,注重学生的能力、知识、意识三个方面的培养。主要开设的课程有:企业家素质的形成、当前经济形势与电子商务、营销策划、市场营销、财务管理、人力资源管理、商务谈判、物流管理、工商税务、企业管理等。 2.创业教育实践平台创业学院成立 义乌工商职业技术学院在决定引导和鼓励学生创业后,旋即成立了创业学院,招收创业班学员,开辟为各系的创业实践基地。抽调教师专门负责创业学院的相关工作。创业学院为创业学生提供了一个集电子商务、仓储、商谈为一体的创业平台,为“落户”创业工作室的学生免除房租和水电、网络费用,还根据学生创业需要,在市场营销、电子商务、物流管理和计算机信息管理4个专业中各设一个“淘宝创业班”,每班30人。“淘宝创业班”实行动态管理、优胜劣汰。创业学院主要教授学生如何开网上商店,学习经营和管理的技巧。“淘宝创业班”招收对象仅限于该院8个系共25个专业的4个专业中,仅占专业比例的16%。 3.创业教育制度出台 从省教育厅、学院分别出台了相关政策,扶持在校生及应届毕业生的创业活动。浙江省教育厅在浙江省教育厅办公室关于对普通高等学校毕业生从事电子商务(网店)进行自主创业认定 _(浙教办学xx80号)文件中,对普通高校毕业生从事电子商务(网店)进行自主创业从认定对象、认定程序、认定标准、相关待遇等方面进行了详细的规定。 义乌工商职业技术学院也根据学生创业情况制定了义乌工商学院创业学生管理办法(试行),为进一步落实“面向学生、面向市场、面向实践”的办学理念,鼓励与引导学生创业的规定等相关文件,在对进入创业学院学习的条件、专业课程的考核、创业学院教学方式等进行了详细的规定,在指导创业学生学习、创业方面具有很强的操作性。 二、义乌工商职业技术学院创业教育存在的问题 1.缺乏创业教育的指导教师 从义乌工商职业技术学院教师构成分析,教师大部分是工学、经济学和管理学专业,比例分别为:31.9%、23.4%和21.3%,还有10.8%是文学专业,5.7%是教育学专业,3.5%是法学专业。但是目前担任创业教育课程授课的老师均为原有的师资队伍兼任的,他们并没有企业管理和创业的经验。 2.缺乏创业教育评价体系 学院开展创业时间较短,对创业活动过程中可能出现的问题不可能全面估计。因此,各方面的规章制度仅限于对创业学生的管理、对毕业生以创业形式就业的促进和管理等方面,创业教育制度还没有形成一个科学、完整的体系。义乌工商职业技术学院目前对创业教育的相关规定,仅限于对创业学生的管理和辅导方面,对于创业教育效果没有评价标准。创业教育效果的评价,基础的评价就是投入产出的比值。学院在创业教育方面有多少投入,比如,设施设备的投入、教师人员的投入、创业教育经费的投入等方面进行创业教育投入与创业教育成果,比如有多大比例的学生参与创业、各种形式的创业程度是什么、创业或持续多久为成功创业等方面都没有详细的规定。对担任创业教育的教师也没有专门的评价标准。 三、完善义乌工商职业技术学院创业教育实践的建议 1.完善创业教育课程体系 (1)构建创业教育课程体系 创业教育课程是实现创业教育目标的主要途径。创业教育也是一项循序渐进的过程,因此遵循创业规律,将创业教育课程分为创业通识课程、创业入门课程和创业进阶课程三部分。 针对有创业想法的学生,在教学计划中应适当增加创业课程的选修课学分比例,将创业入门课程纳入教学计划的选修课范围,鼓励学生选修创业课程,让学生具备经济、管理、经营等方面的知识,初步具备撰写创业计划书、识别创业项目、预估创业风险等能力。对正在进行创业的学生,针对创业具体项目,通过创业学院开设创业进阶课程,重点解决创业过程中的实际问题。 通过创业通识课程的开设,达到创业教育的创业意识目标,具体来讲,包括创业学、创业基础、创业与就业、成功创业者的素质能方面的内容。 通过创业入门课程的学习,达到创业教育的创业知识和能力目标,具体来讲,包括经济学、管理学、市场营销学、心理学、人力资源管理等方面的基础知识。 通过创业进阶课程的学习,达到创业教育的创业实践目标,具体来讲,可包括创业团队建设、创业过程管理、创业模式设计与选择等方面的知识。 (2)培养创业教育师资队伍 创业教育的实施,离不开优秀的师资,尤其是有过创业经历的老师,他们能准确把握社会需求的变化,能更有效地对学生的创业活动进行指导。创业教育不同于以往的传统教育,它更需要教师对学生实践能力的培养,这就不仅仅需要教师能传授显性知识,更重要的是能将在实践过程中培养的默会知识提升和总结;不仅需要教师能了解创业的过程,更重要的是需要教师能将创业项目与高职生特点相匹配;还需要教师对市场环境了如指掌。基于以上需求,可以构建专兼结合的创业教育师资队伍。 为更好的发挥创业指导教师的作用,学院应制定教师培训计划,学院可以借助这一师资培训平台,加强自身师资的培养。同时要鼓励教师参与企业咨询、管理等活动,增加教师企业管理经验。积极推进“双师型”教师队伍的建设,整体提升创业教师队伍素质。鼓励教师创业,并制定详细的约束和激励机制。另外,通过聘请企业中既有实际管理经验,又有一定理论修养的成功人士、投资顾问、律师以及政府公职文员等担任创业导师,建立一支专兼结合动态管理的创业教育师资队伍。 2.构筑创业教育支持体系 创业教育支持体系划分为内部支持和外部支持,创业教育课程体系、师资体系、实践体系都是创业教育顺利实施的内部支持系统。创业教育政策、法律保障、社会环境保障(家长和企业支持)是创业教育的外部支持系统,两者相辅相成,从内部和外部两个方面支持创业教育的有效实施。 (1)政府实施行政干预,构筑创业政策保障 出台大学生创业和高校创业教育的相关扶持政策,提高大学生创业成活率。大学生创业初期,各方面资源不充分,也没有经验,创业风险很高。浙江 _、金华市政府已经出台一系列大学生创业优惠政策,从注册资金、税收、小额贷款的额度、年限和利息等方面给予优惠,还在一些行政性收费项目上给予减免,这些创业优惠措施,都极大程度的提高了毕业生的创业热情。另外,政府还应该在创业教育上增加投入,建立创业基金,审批创业基地建设项目,提高创业教育保障力度。在师资建设上,应尽快成立创业教育师资培训机构,创业教育研究中心等,为创业教育提供良好的师资,保障创业教育的有效实施。最后还应健全法律制度,出台相关创业、创业教育的法律法规,进一步搭建信用合作平台,切实保障创业及创业教育的实施。 (2)创业社会环境支持 政府的行政干预可以对创业教育起到一定的引导作用,学生创业的成功,还需要家长和社会的支持。通过对义乌工商职业技术学院创业学生的走访,在创业之初,得到家长支持的同学不到创业人数的1/3,大多数学生的家长是在创业有了初步成效后,才表示支持的。很多创业者家庭经济情况并不好,他们都是从勤工俭学开始走上创业的道路的。因此,在创业过程中,他们并不太需要家长经济上的支持,他们更加渴望的是家长的理解。家长的支持是创业学生创业激情的催化剂,有了家长的支持,他们能更用心的创业。 要让家长在学生创业之初即表示理解和支持,需要家长转变根深蒂固的就业思想,改变家长希望学生“学而优则仕”的传统观念,改变家长对学生职业“铁饭碗”的追求。通过各种创业宣传活动,帮助家长认识就业形势,认识创业带动就业的效果,树立以创业代替就业的择业观念,从而使在校生的创业活动得到家长的理解和支持。 其次是企业对学生创业的支持。企业对学生创业的支持不仅能从中获利,而且也体现了一个成功企业家的社会责任感。企业家首先是为创业学生树立了成功的榜样,特别是本学院毕业后创业成功的学生,更加能激发学生的创业热情。企业参与学校的创业教育,开展创业讲坛,用自己成功创业的实例鼓励学生创业,与创业学生分享创业经验,帮助学生解决创业过程中的难题。 3.构建创业教育评价体系 创业教育效果的好坏,创业教育目标的实现与否,是创业教育能否可持续发展的条件之一。因此要对创业教育进行质量评价。创业教育评价就是对各高校在创业教育方面的投入和产出进行评价。由于各高校对创业教育的目标定位不同,其要求达到的创业教育质量也不同,创业教育评价的内容和标准也各不相同。 在创业教育投入方面,可以从开设的课程数量、投入的教师数量、教师的规格、投入的经费、场地等方面进行评价。在创业教育产出方面,一方面从参与创业教育课程的学生数、参与创业的学生数比例、学生创业年限、创业所带来的经济效益、社会效益等方面进行评价;另一方面从教师创业教育科研成果的数量和档次两方面进行评价。 _: 1贾少华.创业大学生成长模式探寻探寻大学生成功创业的客观规律J.高等工程