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1/3课堂改进小结数学2篇课堂改进小结数学2篇CLASS“一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。本学期中,作为课堂教学的实践者,我转变观念,积极探索,注重学生的自主探究学习意识的培养,把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动,共同发展的过程。一、激发学习兴趣,引导学生积极主动参与。“兴趣是思维的动力”、“兴趣是最好的老师”,当学生对某件事情发生兴趣时,注意力就集中,求知欲望就旺盛,思维就敏捷、灵活。所以,我在教学中主动设置悬念,激发学生的求知欲望。例如在教学长方形和正方形周长时,我根据学生的生活经验和要求,为了培养学生的各种能力,尝试大胆地开放教学过程。课前让学生分组进行有关知识信息的调查与整理,每人准备一根约1米的绳,教学时,让学生动手摆一摆,围一围,培养了学生的合作精神和能力;课堂教学时让学生通过小组交流,把整理的知识表达出来,培养了学生知识的交流和处理能力;课后又要求学生去做一些联系生活实际的题,这样就培养了学生良好的生活习惯和利用知识解决问题的能力。2/3二、树立主人翁意识,培养学生自主学习的能力。数学知识的联系非常紧密,新知识往往是旧知识的引伸和扩展。教学中,我让学生运用自己掌握的思维方法,尝试解决新问题,通过自己的正确推理,判断,感受成功的喜悦,增强学生主动学习的意识,培养学生自主学习的能力。例如以往的计算教学,我往往重视学生学习的算法,指导学生书写,然后让学生进行大量计算练习加以巩固。在教学“28112”时我充分利用学生对已有知识的掌握,进行自主学习。我先让学生自己尝试计算,在计算过程中如果发现自己解决不了的问题,就与合作伙伴进行合作学习,这样给每一个学生提供了展示自己的平台,以学生为本,人人学习有价值的数学,体现了新的教育理念,让学生在自我尝试中学到了知识,积极促进了学生思维的发展,培养了学生勇于探索,积极进取的品质。三、创设学习情境,培养学生主动探究的能力。学生的好奇心强,求知的欲望旺盛,对新事物有着天生的亲切感。结合教学内容,我尝试把多媒体计算机作为教学手段,通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激,唤起学生学习兴趣,激发学生主动探究学习的心理需求,进而主动参与学习活动。例如在教学平行长方和正方形周长时,简单的平3/3面几何图形是小学数学的重要内容,传统的几何教材主要采取“公式例题习题”的结构形式,偏重基础知识与技能,忽视情感与态度、体验与反思、过程与自主创新,培养学生空间观念的途径基本落实在计算图形的周长上。新课程标准要求使学生既理解和掌握一些必要的几何事实,又经历和体验几何活动的探索、交流过程,形成学习空间与图形的积极情感
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