人教版五年级语文下册猴王出世教学设计五年级下册猴王出世

人教版五年级语文下册猴王出世教学设计五年级下册猴王出世 西游记相信同学们都很熟悉了，那么五年级语文老师怎么进行猴王出世课文的教学设计呢?在此了人教版五年级语文下册猴王出世教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获! 【教学目标】 1.以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。 2.用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。 3.激发学生阅读经典名著的兴趣。 【教学准备】 学生预习：读几遍，结合注释理解词句;标段落，画生字新词重点句子;思考问题，写批注。 【教学过程】 一、谈话导入 我们班看完了西游记这本书的同学请举手，正在看西游记的同学也请举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色? 是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自西游记，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么印象?(板书：猴王出世) 二、根据“阅读提示”，了解学习要求。 1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。 2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的?(2)又是怎样成为猴王的? 师：从题目上看，这两个问题，哪个又是最重要的? 三、品读语言，深入感悟猴王形象 (一)解决问题一：石猴是从哪儿来的? 1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。(板书：花果山福地 石猴) 那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。 2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活?指名读。赏析句子，指导朗读。 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 3、他给你留下了什么印象?(结合学生答话板书，尊重学生的想法。可能写：自由自在、快活逍遥、顽皮可爱) 4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、可爱。 5、小结。 (二)解决问题二：石猴怎样成为猴王的? 1、学生独立思考第二个问题：故事中，石猴怎样成为猴王的?画一画重点词句，并做上批注。最后试着用几句话简单地说一说。 2、学习小组交流，教师巡视指导。 3、全班交流，抓住重点品读。 (1)叙述这一部分的主要内容，即简要叙述石猴成为猴王的经过。(板书：水帘洞洞天 跳进 跳出 跳进) (2)石猴为什么往瀑布泉中跳?指名读。 众猴道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。” (3)品读跳进、跳出水帘洞，再跳进水帘洞的句子。说一说：你觉得这是一只怎样的石猴?(适时板书：勇敢、灵巧、敏捷) 他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化!大造化!” 石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来!进来!” (4)石猴这么有本事，当上了猴王吗?看课文插图，读相关句子。 石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?” 从这里，你能看出石猴能成为猴王的又一个重要原因了吗?(适时板书：机智、聪明) (5)我们大家来体会石猴登上王位时的荣耀，好吗?指名读。教师讲解“拱伏无违”的意思。齐读。 众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。 5.小结。 四、拓展提升，激发课外阅读西游记等名著的兴趣 1.拓展：在西游记中，一只出生神奇的石猴当上了美猴王，后来又成了唐僧最得力的徒弟孙悟空。孙悟空降妖除魔，保护唐僧西天取经的故事，你能简单说一个吗? 2.提升：西游记是古典名著，,史记、水浒传、三国演义也是古典名著。中国名著中，我们总能读到曲折动人的故事，总能看到各具特点的人物形象，总能让我们与故事中的主人公同悲共喜，总能引发我们的思考 愿同学们一生与名著相伴! 板书： 【教学目标】 1.能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。 2.用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。 3.激发学生阅读经典名著的兴趣。 【教学准备】 1.学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。 2.教师教学准备：教学课件 【教学过程】 一、了解大意，初步感受猴王形象 1.揭示课题。 2.了解学生学习起点。 3.根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。 课件出示：石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的? (1)学生回答。 (2)留在你脑海里的是一个怎样的猴王? 4.小结过渡。 二、细读语言，深入感悟猴王形象 (一)细读描写“石猴出世”的语句 1.提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动? 出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 (1)读，你仿佛看到了石猴在干什么? (2)读这段话，读出猴的快乐和自由 2. 提问：你发现这句话有哪些特点? 3. 细细品读这句话中的语言规律。 4. 合作朗读，读出句子的节奏和韵律。 5. 你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边，做阅读批注。 6.小结。 (二)细读描写“石猴成王”的语句 1.学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。 2.同桌合作交流，教师巡视指导。 3.全班交流，对比品读。 4. 你读到了一位怎样的猴王?写在句子的边上。 5.小结。 三、总结提升，整体把握猴王形象 1.请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。 2.总结： 读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。 愿同学们一生与经典相伴! 一、谈话引入 1、西游记可以说是家喻户晓，电视剧、动画片可能人人看过好几遍，书看过吗?知道这部小说的作者是谁吗?能简单说说这部小说主要讲了什么?9(介绍作者、主要内容等) 2、在这部小说中，你最喜欢谁?为什么?谈谈你对孙悟空的了解。 我们大家对西游记很了解，今天这节课我们就跟老师一起来读读原著，感受感受名著的魅力。今天我们一起来学习猴王出世，了解孙悟空变成美猴王的经过。(出示课题) 二、初读课文，了解感知 1、下面请同学自己读读课文，看能不能读通读顺，碰上不懂的地方可以跟同桌讨论。出示自学要求。 2、交流自学情况：这篇文章讲的是一件什么事?分哪几部分叙述? 板书：出世闯洞拜王) 三、精读课文 是呀，西游记吸引了一代又一代，很大的功劳你觉得应该归功于谁?(孙悟空)那这孙悟空到底是怎样的一只猴子呢?请同学读读课文，读了课文你觉得孙悟空是怎样的一只猴子?要从文中找出依据并说明。 1、神奇：石猴的出世和生活。教学课文第一段。(出示：盖自开辟以来朝游峰洞之中) 体会神奇和小说语言的精炼。 2、勇敢：石猴探洞。体会动词的作用。(出示：连呼三声明明朗朗的一架桥梁。)谁最先跳出来，可见石猴是?(勇敢胆大)你还看出了什么?体会表示动作的词。(本领大，身手不凡、机智、灵巧、敏捷等) 3、无私：水帘洞是个好地方，石猴却没有独占，能与众猴分享。 石猴跳入没中，看到水帘洞是怎样的一番景象?(出示：石猴笑道：“也省得受老天之气。”)指名读。用一个词来概括，真可以说是(天造地设)。 老师还特地从原文中找到写“水帘洞”的一段话，咱们一起来看看。(出示：翠藓堆蓝浑然像个人家。) 4、聪明：众猴进入水帘洞后猴性大发，戏耍玩闹，早把先前的誓言忘在脑后，可此时的石猴却相当清醒，只见(出示：石猴坐上面道何不拜我为王?”)从这里我们可以看出什么?(从这里，我们可以看出石猴的聪慧、机敏。他不仅有过人的勇气与本领，还很有心计，天生就是做首领的材料。) 的确，这石猴不仅勇敢胆大，还为众猴找到如此安身之处，众猴怎能不拜他为王呢?让我们再来读读这最后几句话。齐读：众猴听说，即拱伏无违遂称美猴王。理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么? 5、谁能用自己的话说说孙悟空是怎