人教版高中英语必修四人教版新课标高中必修一第一单元测试卷及答案

人教版高中英语必修四人教版新课标高中必修一第一单元测试卷及答案 单元测试是一种可以了解学生所学知识水平鉴定方法，下面是给大家带来的人教版新课标高中必修一第一单元测试卷及答案，希望对你有帮助。 一、基础测试 1.下列加点字注音全都正确的一项是( ) A.百舸(g) 佝偻(gu1u) 荡漾(yng) 橘子洲(j) B.笑涡(w) 纤绳(qin) 深邃(su) 岁月稠(chu) C.屏息(bng) 眷属(jun) 青荇(xng) 怅寥廓(lio) D.漪沦(y) 火钵(b) 竞自由(jng) 答案：B 2.下列诗句节拍停顿不恰当的一项是( ) A.指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯 B.我/挥一挥/衣袖，不带走/一片/云彩 C.撑着/油纸伞，/独自/彷徨在/悠长，/悠长/又/寂寥的/雨巷 D.我/有/年轻的/舵手的/忧怀 答案：D 3.下列对沁园春长沙一诗的分析理解不当的一项是( ) A.上阕“立”以下三句点明了时间、地点和特定的环境。 B.上阕一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。为下面的抒情烘托了背景，铺垫了气氛。然后，诗人激昂慷慨地提出了“苍茫大地”“谁主沉浮”的问题。 C.下阕先用“携”“忆”两字过渡，由描绘旧地重游，转入对想象中生活的回忆。而一个“忆”字又引起下文八句的铺叙。 D.最后“记”以下三句，同上阕一样，是以设问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的 4 5 6 7 妙回答，表示要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。 答案：C 4.对再别康桥分析不当的一项是( ) A.诗的第三节“招摇”二字写出青荇为引人注意而极力向人展示美丽的神态，“甘心”两字写出诗人对康桥的永久恋情。 B.诗的第一节，告别的是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，给人清新飘逸之感。 C.诗歌选择了“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等富有特点的意象，避开了俗世的一切，造出一种清新感。 D.再别康桥全诗情因景生，景因情活，情景交融，物我一体，构成了诗的深邃意境，给读者留下了极为深刻的印象。 答案：A 5.阅读卞之琳的断章回答后面的问题。 (1)对这首诗艺术手法的运用，分析有错误的一项是( ) A.诗歌形象地表现相对相衬、相同相应的人际关系。诗人重在“相对”性上，借以表达对人生的一种哲理思考。 B.“人”“你”“明月”“风景”作为基本意象，构成了我与你与它这一外表最简单而内涵最丰富的形式。形成了“空框”，让读者去设想，“景”有阴晴，“月”有圆缺，“人”与“你”有男女从而给读者留下了想象的空间。 C.诗中不断地转换视角，透露出一种人生的冷峻态度和哲理性思考，给人以启迪。 D.诗中的“桥、楼、窗、梦”是附属意象，构成了一个人物活动的场景，提供一种背景空间的作用，因而完全可以换成别的意象代替。 答案：D (2)对这首诗含意理解有误的一项是( ) A.诗人对人生的理解都是“装饰”，其中寓有无限的悲哀。但并不具有对人生否定意味。 B.第一节的诗眼是“看风景”，第二节的诗眼是“装饰”，两两对称， 外在和内在两方面揭示主旨。 C.“装饰”一词含有消极因素在内，具有厌世主义的倾向，是绝望的哲学。 D.由诗人选择的“风景”“装饰”“梦”等意象来看，这首诗惆怅的情绪是有的，无怪冼星海在谱曲时为它注明“徐缓”“带感伤”。 答案：C 6.比较一下大堰河我的保姆与沁园春长沙它们在抒情上各有什么特点? 答案：两篇课文各自抒情特点的比较： (1)沁园春长沙主要运用间接抒情的方式，诗人借景抒情，感情的抒发借助于景物的描绘。大堰河我的保姆除了运用间接抒情外，也运用了直接抒情的方式。诗歌的最后两段，诗人直抒胸臆，直接表达强烈炽热的感情。 (2)沁园春长沙主要是借景抒情，先写景，后抒情，情由景而引发，又是对景的哲学思想的概括。大堰河我的保姆则主要通过记事来抒情，边叙事边抒情。 (3)沁园春长沙通过想象、联想以及借助神话传说等抒情，增强诗歌的浪漫气息。大堰河我的保姆调动排比、对比、反复等手法抒发感情，强调了对大堰河深深的热爱和对旧世界的愤恨不平的感情。 二、课外阅读 (一)阅读下文，回答后面的问题。 远和近 顾 城 你 一会儿看我， 一会儿看云。 我觉得， 你看我时很远， 你看云