什么是智慧教室智慧教室软件在语文课堂教学中的有效运用

什么是智慧教室智慧教室软件在语文课堂教学中的有效运用 智慧教室软件在语文课堂教学中的有效运用 宁波市江北区第二实验小学 方逸 【摘要】智慧课堂是近年来教育理论界和实践界共同关注的一个概念，本文将“智慧教室”这套教学辅助软件与我们的语文课堂完美结合，将软件的效能发挥到最大，打造民主的、智慧的课堂。 【关键词】智慧教室 课堂教学 民主 智慧 一、背景介绍 智慧课堂是近年来教育理论界和实践界共同关注的一个概念，智慧课堂最明显的外显特征和最重要的判断标准则是智慧教室。如果说智慧可以看作是教育教学的本质特性，构成了教育教学的内在方面，那么智慧教室则构成了教育教学的外在方面。而电脑、投影机、电子白板、实物展台及IRS 即时反馈系统的有效整合，则初步构成了智慧教室的硬件条件。这一套教学辅助软件，帮助教师更好地了解每一个孩子，正确、科学地掌握孩子的学习情况，对孩子进行及时补救，同时也便于教师自我反思。 如何将“智慧教室”这套教学辅助软件与我们的语文课堂完美结合，是我们目前迫切需要解决的问题。经过不断地尝试与改进，希望将软件的效能发挥到最大。笔者以人教版一年级下册识字4为例，提炼了“互动探究”教学模式：抢权作答，激发兴趣互动探究，识记生字品读文本，IRS 评价熟读成诵，拓展交流示范临写，投影展评。 二、教材剖析 人教版一年级下册识字4，这是低段语文教材中特有的识字课，主要任务是帮助学生在课文所创设的情境中识字。课文是一首充满童趣的儿歌，写各种小动物在夏天活动的情形。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。儿歌的语言也很有特点，每一句都是“谁在什么地方干什么”这样的句式，读起来朗朗上口，方便孩子们记忆背诵。然而由于一年级学生入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，而且识字量较大，大大增加了学生的识字难度。如何基于起始年级孩子的识字特点，结合小班的优势，利用好“智慧教室”教学辅助软件提高教学效率是本节课迫切需要解决的问题。 三、教学策略 这一课的主要目标是掌握“蜻蜓”等14个生字和正确、流利地朗读儿歌。这14个生字当中，有11个是动物名词专用字，在其他场合很少出现。因此，在指导学生识记本课的生字时，可抛开以往的识字教学方法，而是根据形声字的特点来整体识记生字，没有必要去分析字形或记忆方法。 本课的儿歌语言也极具特色，教师在教学过程可中 “先教后扶再放”，在扶和放过程中，适当安排小组间学习，细化分工，让每一个孩子明确各自的任务，并加以计时器的督促，让学生在有限的时间内高效低完成合作任务，培养学生小组合作的意识和良好的习惯。 基于以上思考，我设计以下教学流程： 四、教学流程 （一）抢权作答，激发兴趣 1. （课件出示：青、科、引、朱、胡、斗、知、马）这些字都是我们学过的字，你还认识它们吗？谁想带领大家读一读？【抢答】 【设计意图：学生学习新知必有旧知做基础。课前，教师如果能够找准新旧知识联结点, 让新旧知建立起人为的实质性联系, 从而帮助孩子实现认知的迁移, 相信孩子一定能够学得轻松、高效。而IRS 抢答功能的使用，大大增加了孩子们的兴趣，让课的一开始就展现出良好的状态，学生在操作过程中显得比较兴奋，都在猜测到底是谁抢到了，抢到了我会读吗？因此，注意力大大地提高，兴趣也非常浓厚。】 （二）互动探究，识记生字 1. 自读：请小朋友们打开书，翻到57页，给你3分钟时间，完成以下3个任务。【计时器3分钟】 一边读课文，一边圈生字。 把带有生字的读正确。 用自己喜欢的方式读课文。 2. 合作学习：小组一起合作着完成四项任务，有信心吗？【计时器5分钟】 小组长抽读。 用小组喜欢的方式朗读课文一遍。 小组商量，把这些词语卡片分分类。 3. ：（1）开小火车来读词卡。 （2）说一说，你们是怎么分这些词语的？ 4. 识字： （1）请一位小老师领着大家读一读词语 （2）它们都是小虫子，小动物，因此都有虫字旁，这是一个共同点。还有一个有趣的 共同点呢，你发现了吗？ （3）隐去虫字旁 （4）形声字。运用形声字的特点，能帮助我们识记更多的生字。 （5 5. 读词卡：还有三个词语，我们一起读。都是表示动作的词，我们去课文中认识它们。 【设计意图：计时器的使用起到了良好的督促作用。在以往的自读和小组合作环节中，很多学生并不能积极参与进来，而且没有时间的限制，学习效率很是低下。而本节课中，计时器上时间在慢慢消失，学生会有一种紧迫感，相互督促、配合着完成任务，帮助学生养成良好的学习习惯。】 （三）品读文本，IRS 评价 1. 读课文（两组） 2. 指导读好每句话，发现都是小动物在什么地方干什么，并随文识记生字 3. 赛读：【IRS 投票】 先请小组练一练，你们组会选择怎么样的方式读儿歌呢？ 小组展示朗读：你们组是怎么安排朗读的呢？ 小评委们，请你们认真听，听听这些小组的朗读。你认为哪一组读得最好，请你投上一票。 【设计意图：为避免课堂中教师只与一名学生交流，打破朗读展示不能面向全体的局限性，我安排小组合作朗读展示。合作前提醒孩子们可以有多种朗读方式，展现学生的个性。展示中还请其余小组做评委，利用IRS 功能进行投票，选出你认为最的小组。在以往的教学中，当一位孩子或者一些孩子在展示朗读的时候，其余孩子总是显得无事可做。有了IRS 中投票功能的使用，让每一个学生真正参与到课堂中来，他的认真倾听、他的公正评价都将影响着参赛的小组，让学生有主人翁的意识，切实培养了起始年级孩子倾听、评价的能力及习惯。】 （四）熟读成诵，拓展交流 1. 背一背。 2. 拓展：出示图片，仿照课文编儿歌。 （五）示范临写，投影展评 1. 出示：蚂、蚁、网，讲解书写要领。 2. 挑选学生作品，用实物提示机拍下，对作品进行评析。 3. 用IRS 评选最优作品，激励学生继续书写。 【设计意图：同时展示几位学生的作品，教师可逐一对比、分析，帮助学生真正掌握书写的要领。IRS 选择器的使用，评选出最优作品，激励学生写出更优秀的作品，提高低段学生的写字兴趣。】 五、教学反思 基于所提炼的教学模式“互动探究”教学模式，我努力打造民主的、 智慧的课堂。 （一）追求课堂民主。即关注每一个孩子，使每一个孩子都有平等参与各种课堂活动和平等共享各种课堂资源的权利。课伊始，对于旧知，利用IRS 抢权进行作答，让每个学生都有机会，公平竞争。对于课中的评一评环节，让学生根据标准进行打分，每个孩子都投上了慎重的一票。读得孩子都想争第一，都很认真地读，很努力地展现最好的一面。听得孩子也很认真，他要考虑该给别人几分，比较几组小朋友哪组表现更好点，得要排排队。这样一个小小的投票，就让每一个孩子真正参与到课堂中，做课堂的主人。 （二）追求课堂智慧。即充分利用各种人力、物力资源，最大限度地促使学生诞生精彩想法，获得最充分的个性发展。在自学和小组合作环节中，都利用计时器进行督促，让学生养成在规定的时间内完成练习的习惯。并且学生在合作过程中，计时器上时间的消失，增添了一份紧迫感，激发学生在合作中迸发出智慧的火花，让每位学生真正得到的共享。课尾实物提示机的使用，让学生直观地对书写好坏有了评判的标准，在相互比较中客观地评价他人的作品，同时提醒自己有则改之