高中生物二轮复习策略

二轮专题复习策略,一.一轮复习结束时学情分析,存在知识的遗漏和较严重遗忘知识点零乱，没有形成知识体系，综合运用知识的能力欠缺对实验有了初步的认知，但解决实验试题的能力不强，不能有效解答实验问题审题能力较弱，答题不够规范，答题的速度和质量不高理综训练次数有限，学生难以合理分配和把握时间，学科间思维切换慢。,二.二轮复习策略,巩固双基，查漏补缺注重方法，构建网络训练技巧，明确规范提升能力，调好心态,（一）复习目标,（二）教师如何组织好二轮复习,1.研究高考真题明确考什么？怎样考？要研究试题难度，使日常训练符合高考的难度范围，并适当地超越高考题的难度。要研究高考命题视角的演变任何一道高考题，在命题时都有其独特的命题视角，渗透着对相关知识与能力水平的考查。要研究高考命题视角，尤其是考查实践能力与创新精神的视角，如知识重组法、信息转化法、实验开放法、逆向思维法、具体化运用法及信息给予法等,2.精选模拟试题明确练什么？怎样练？习题多、杂、难。不仅出力不讨好，而且还会给学生带来巨大的心理压力。3.做好错因分析明确为啥错？咋避免？如从知识贮备是否充分、表达方式方法是否恰当、审题是否全面细致、能力（表达能力、观察能力和图文转换能力、分析综合能力、探索和设计实验方案能力、获取新知识,筛选信息的能力和创新能力）是否达标，方法、规律是否掌握等方面进行分析。,4.分类要求，分层推进一类学习能力的学生:基础题,中档题人人过关,难题大多过关.二类学习能力的学生:基础题人人过关,中档题大多过关,难题有人过关.三类学习能力的学生:基础题人人过关,中档题大多过关.,5.用生物学观点指导复习生物的物质性观点；结构和功能相统一的观点；生物体局部与整体相统一的观点；生命活动对立统一的观点；生物进化的观点；生物与环境相适应的观点。6.做好学生的指导工作加强学法指导和应试技巧指导引导学生正确对待每次模拟考试引导学生制定复习计划做好心理辅导,（三）.组织好专题复习,二轮复习不是一轮复习简单快速的重复。要有新意，争取从新的角度重新整合教材原有知识，给学生一种新感觉。二轮复习不可能像一轮那样面面俱到，要立足教材重点，研究高考考点，关注社会热点，找准一轮复习的忽略点。以若干个点为抓手,以点带面，对本专题的主干知识进行整合并深入分析。力争做到突出重点，突破难点，关注热点，理清易混点。让学生知其然，知其所以然，更要其知何时然。重在基础的灵活运用和掌握分析、解决问题的思维方法.,根据近几年高考试题的命题特点，我们认为高三生物二轮复习也要像高一高二那样将知识内化成学生的能力和素质，让学生学会学习。这就要求我们以学生为中心，把自己变成“学生”，从学生的兴趣和经验出发来组织学习活动,元素、化合物、细胞的结构细胞的物质输入和输出,专题一、细胞的分子组成与结构,专题复习示例,知识问题化问题知识化知识网络化,本专题内容：包括组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜的结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、细胞的物质输入和输出。本专题单独出题的可能性较小，要注意和其它相关知识的联系,比如和细胞代谢的联系.,专题一：分子与细胞,指导思想：知识问题化、问题知识化、知识网络化。即将学生必须掌握和应用的知识以问题的形式呈现，但教师要引导学识将遇到的问题重新回到知识中来，并将相关知识进行系统化、网络化，使学生在解决问题的过程中优化原有的知识结构，加深对知识的掌握和理解。,复习建议：本专题知识是其它生物学知识的基础，对生物学术语和结论性语言要读、背、默,对基本的实验原理,实验操作,实验设计应有一个比较清楚的思路。可分出细胞的分子组成和细胞的结构两个小专题进行复习，内容涉及化学元素、水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸、原核细胞结构和功能、真核细胞结构和功能、细胞的物质输入和输出等。小专题内的知识可以相互联系或适当延伸，如水的内容可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染等。,专题一分子与细胞主干知识和知识体系：,生物膜系统,细胞周期,细胞全能性,存在形式（自由水/结合水）与代谢间的关系,作用（良好溶剂、运输、参与代谢反应、提供液体环境）,非生物因素（影响生存、分布生活习性、形态、呼吸）,进化（水生陆生）,水污染,水,产水过程（暗反应，有氧呼吸第三阶段，纤维素、淀粉、蛋白质、DNA、RNA及ATP的合成）,消耗水(光反应，有氧呼吸第二阶段，糖原、淀粉、蛋白质、核酸水解为基本单位，ATP的水解),吸收方式：主要是渗透作用,产水细胞器：线粒体、叶绿体、核糖体,水的平衡及调节,和无机盐的关系,水的排出与体温相对稳定的关系,无机盐的作用,元素组成：（C、H、O）,分类：单糖、二糖、多糖,含有糖的物质结构,糖类代谢与人体健康,糖类与细胞呼吸光合作用,糖类,糖类与核酸的关系,各种糖类的分布,作用,产生糖的细胞器,血糖的平衡及调节,糖类的吸收方式,糖类的鉴定,元素组成：,分类：脂肪、磷脂、固醇,脂质与激素,脂质代谢与人体健康,脂质,氧化放能多的原因,各种脂质的作用,脂质的合成场所,脂质与生物膜的关系,脂质的吸收方式,脂肪的鉴定,蛋白质的元素组成,蛋白质与染色体,基因的表达,证明DNA是遗传物质：同位素35S标记,结构多样性及原因,核酸的元素组成,核苷酸,核酸,分类：DNA和RNA的区别,核酸的鉴定,核酸的功能,DNA和RNA的分布,核苷酸、脱氧核苷酸、核糖核苷酸、碱基、五碳糖的种类,证明DNA是遗传物质：同位素32P标记,DNA分子结构和复制及与染色体、基因的关系,核酸的结构及多样性,消化吸收,遗传物质归纳,细胞膜的成分,细胞膜的结构,细胞的生物膜系统,细胞膜,细胞膜的功能,细胞膜的结构模型,细胞膜的制备,细胞膜的结构和功能特点,细胞核的结构和功能,各种细胞器的比较,细胞器共性归纳：具有双层膜结构的细胞器：叶绿体和线粒体单层膜结构的细胞器：内质网、高尔基体、液泡和溶酶体无膜结构的细胞器：核糖体和中心体动植物都有但功能不相同的是高尔基体。能产生水的细胞结构有线粒体（有氧呼吸的第三阶段）、核糖体（脱水缩合）、叶绿体（暗反应）细胞核（DNA复制）与蛋白质合成、分泌有关的细胞器有核糖体（合成）、内质网（加工、运输）、高尔基体（加工、分泌）、线粒体（供能）。与主动运输有关的细胞器有线粒体（供能）和核糖体（合成载体蛋白）。与能量转换有关的细胞器有叶绿体和线