中小学教师教育技术水平(初级)试卷澳大利亚

精品内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷（试卷科目：中学地理）第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）第1题 (单选题)教育技术的研究对象是（）。 (2.5分)A教学过程和教学资源B教学策略和教学资源C教学过程和教学策略D学习策略和教学资源第2题 (单选题)课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（ ）。 A它是一种定量评价 B它是总结性评价C它是形成性评价 D它是一种绝对评价第3题 (单选题)在开发课件时，编写者设计的控制程序允许学习者在不同的时间、不同的情境下以不同的方式、不同的途径进入同一教学内容展开学习进程，该课件编写所采用的是（ ）。 (2.5分)A随机进入策略 B情境-陶冶教学策略C示范-模仿教学策略 D抛锚策略第4题 (单选题)教育技术中的技术是指（）。 (2.5分)A用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术B在教育研究中归纳出来的知识形态的技术C在教育实践中总结出的经验形态的技术D在教育中所能看到的实体形态的技术第5题 (单选题)关于教学过程中的教学实施环节，下列说法中不正确的是（ ）。A它是师生围绕着要达到的教学目标开展有意义交互活动的环节B它是教学中的一个关键环节 C它是一个相对独立的环节D相对其它环节而言，它是一个最复杂的环节第6题 (单选题)一般说来，教学设计的具体产物可以是（）。 (2.5分)A课程、教学方案 B教学软件、教学资源C课程、教学方案、教学软件、教学资源 D教学反思第7题 (单选题)信息技术对教育产生了巨大的影响，以下说法不恰当的是（）。 (2.5分)A信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率B信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源，改善学习环境，变革学生的学习方式C信息技术的发展为教师提供了多样化教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等D信息技术对教育的影响基本上都是正面的第8题 (单选题)考察信息技术在教学中的应用是否恰当时，不应过分关注的是（ ）。 A信息技术的应用是否有益于学习者深层次的认知体验B信息技术的应用是否拓展了学习者的知识范围C教师是否围绕着信息技术运用来开展教学活动D信息技术的应用是否促进了学习者积极的情感体验第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）【说明】“澳大利亚”是人教课标版地理初中一年级的内容，是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家。通过选取三个主要特点“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力。教案设计（本部分共5个题，每题4分，满分20分）在进行“澳大利亚” 一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。下面是一份教案，请结合教案回答其中相应的问题。课题名称澳大利亚科 目初中地理年 级初一学 时1学时教学内容本课的教学内容包括如下几个方面：澳大利亚地理位置； 澳大利亚自然环境的特点；澳大利亚是世界活化石博物馆； 澳大利亚是骑在羊背上的国家；澳大利亚是做在矿车上的国家。 第9题 (单选题)根据上述教学内容，在教案设计中，您认为下列哪一项教学内容之间的分析是比较合理的（ ）。 (4 分)A包含B是并列关系C包含D包含教学目标（一）知识与技能能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家；知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；使学生通过阅读位置图、地形图、气候图、农牧业分布图等，进一步提高读图和综合分析问题的能力。（二）过程与方法让学生采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法；（三）情感、态度、价值观目标使学生了解澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。 第10题 (单选题)根据上述对本课三维教学目标的分析，您认为下列哪个选项的分析与表述比较规范的是（ ）。 (4 分)A、的教学目标分析较为规范B、的教学目标分析较为规范C、的教学目标分析较为规范D、的教学目标分析较为规范学习者特征本课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家，初步掌握了学习区域地理的一般方法。学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断。教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。初中一年级的学生已经熟练的掌握了计算机操作的能力和上网能力，能利用计算机进行熟练的网络课件开发。学生对实践活动不感兴趣，不愿意参加实践活动，教师在课堂上无法实施小组自由讨论和角色扮演等环节。第11题 (单选题)根据上述的学习者分析，您认为下列哪个选项的分析是比较恰当的（ ）。 (4 分)A、比较符合初中一年级学生的实际情况B、比较符合初中一年级学生的实际情况C、比较符合初中一年级学生的实际情况D、比较符合初中一年级学生的实际情况教学方法问题引导策略：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。通过扮演牧场主，选择合适的地点发展自己的牧厂，激发学生积极思维，运用所学知识和方法，解决实际问题，发展能力。情境创设：通过模拟到澳大利亚旅游，了解澳大利亚的基本概况，激发学生主动参与教学活动，做好知识和心理上的准备，产生探索的欲望，进一步发挥学生的主体作用。教学资源义务教育课程标准试验教科书地理（人教版）七年级下册；教科书配套地理图册；针对本课开发的PPT演示文稿“澳大利亚”。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）导入新课通过PPT文稿，展示澳大利亚的风光图片，提出问题：同学们对这个国家知道多少？你能够说出它最具特点的事物吗？根据日常获得的知识回答问题。略 第12题 (单选题)在教学导入阶段，教师展示 澳大利亚风光图片，下列选项中哪一项对图片使用目的分析不准确？（ ） (4 分)A情景引入，激发学习兴趣 B创设学习情景，启发学生思维C展示图片，让学生领略异域风光D提出问题，引发学生思考（二）指导读图，开展教学展示（澳大利亚在世界的位置、澳大利亚的范围），提出问题。（1）同学们根据前面总结的学习方法说出澳大利亚的位置特点：从纬度位置、海陆位置和相对位置三个方面分别描述。（2）说出澳大利亚的范围，看看世界上还有哪个国家和澳大利亚一样，自己占有一块大陆？（3）假如此时你想去澳大利亚旅游，都需要做哪些准备呢？如果想获得充足的阳光，住旅馆的时候，你会为自己选择朝哪一方向的房间呢？利用前面掌握的分析区域位置的方法，对照位置图，分析澳大利亚的位置特征，明确澳大利亚的范围，掌握澳大利亚位于南半球，季节与北半球相反这一地理事实。在此基础上，以小组为单位模拟组织旅游团，讨论赴澳旅游的准备工作。进一步培养学生利用区域地理位置分析方法解决教学问题的能力，将地理知识与日常生活紧密相联，增强学习的趣味性，让学生“学习对生活有用的地理，对终生发展有用的地理”。 第13题 (单选题)在教学过程设计中，教师创设了模拟到澳大利亚旅游这样一个教学情境，对创设这样的一个情境主要目的分析比较合理的是（ ）。 (4 分)A有利于教师积累创设情境的经验B发挥学生学习的积极性与主体性，产生积极探索新知的欲望C为将来到澳大利亚旅游做好准备D丰富教学环节，学生获得旅行的经验（三）破解活化石博物馆之迷围绕问题，主题探究（1）展示（澳大利亚的国徽，珍奇的动物）；（2）提出问题：从位置看，澳大利亚与我们以前学习过的国家有很大的不同。其实这个国家还有很多独特的事物：比如这里有很多其他大洲没有的生物，澳大利亚的国徽上就展示了两种特有动物，同学们能够说出它们的名字吗？除了这些动物，你还知道哪些澳大利亚珍奇的动植物？根据PPT演示文稿提供的资料以及日常获得的知识说出自己认识的澳大利亚动植物，了解澳大利亚生物的独特性。创设问题情境，激发积极思维，让学生自己思考与交流，通过探究获取答案，既掌握了知识，又锻炼了能力。（1）总结学生的回答，利用PPT图片简要介绍部分动植物的特性；（2）问题质疑：澳大利亚目前保存了很多古老的生物种类，而在其他大洲这些动植物早已经消失了，这是为什么？同学们知道其中的原因吗？分组讨论分析澳大利亚生物古老性的成因，形成初步观点。（1）PPT演示文稿展示：大陆漂移学说动画。（2）问题深化：澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物进化产生什么影响（自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。）？（3）问题拓展：同样是在南半球，南极洲为什么没有这么多古老生物呢（南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。）？根据PPT演示文稿提供的大陆漂移学说动画对形成的初步观点进一步梳理、归纳，形成小组结论。选取代表进行观点阐述。在此基础上利用位置、气候等自然要素的特点分析澳大利亚和南极洲之间的环境差异。（四）探讨澳大利亚发展畜牧业的有利条件深化拓展，规律总结（1）知识点引入：我们在一些羊毛衫的标签上能够发现标有“100澳毛”的字样，同学们知道这是什么意思吗？（2）PPT图片展示驰名世界的澳大利亚羊毛。根据生活常识做出相应的回答。联系学生的生活实际，激发兴趣，引起共鸣。（1）简要介绍：澳大利亚是世界上人均占有羊只头数最多的国家，羊毛产量也始终居于世界第一位，素有“骑在羊背上的国家”的美誉。可是大家知道吗，澳大利亚本来是没有一只羊的!（2）PPT图片展示澳大利亚的畜牧业。通过PPT课件提供的资料了解澳大利亚畜牧业的发展。掌握基本特点，进行知识铺垫。质疑问题： （1）澳大利亚养羊业为什么发展的如此迅速，它都有哪些适合发展的条件呢？（2）展示PPT文稿：澳大利亚的地形、气候、水源、草原等分布状况，引导学生进行分析。（3）如果你是一位澳大利亚牧羊场场主，你觉得哪些地方最适合养羊，请在地图中标出，你的理由是什么？（1）在自学、讨论的基础上，利用所学知识分析澳大利亚适于发展养羊业的自然条件。（2）角色扮演活动：为自己的牧场寻找合适放牧地点，通过分析讨论，形成小组建议。通过学生自主分析澳大利亚地形、气候、水源等特点，以及与农牧业的分布相联系，训练学生用学过的知识解释地理现象的能力，体现学以致用，也让学生体会到因地制宜的思想。（1）简要小结：澳大利亚人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，并且农牧业生产机械化程度也很高。（2）展示PPT文稿：介绍澳大利亚的农业特色。充分理解“骑在羊背上的国家”这一特征。活动过程渗透区域差异、因地制宜的观念教育，帮助学生形成正确判断结论。课堂练习练习题目澳大利亚首都的房屋朝阳的是_，其原因是_。学校放暑假在_月，其原因是_。资源准备（本部分共5个题，每题4分，满分20分）在讲授“澳大利亚”一课以前，需要收集相关的资源，制作演示文稿。 第14题 (单选题)教师在搜索资源的过程中，找到许多澳大利亚的图片资源，在进行选择时，教师可以忽略的因素是（ ）。 (4 分)A图片情景是否包含了教学需要解决的问题B该资源在当前现有的教学环境下是否能够应用C制作图片所运用的信息技术含量是否足够高D该资源所表达的内容是否科学合理并具有教育意义 第15题 (单选题)在制作本课PPT文稿的过程中，需要将收集或制作的资料通过创作工具进行合成，下列选项中，哪一项属于ppt电子演示文稿开发软件（ ）。 (4 分)AAuthorwareB方正奥思C暴风影音DPowerPoint 第16题 (单选题)在幻灯片播放时欲显示随时更新的日期和时间，在制作过程中具体操作办法是（ ）A在菜单栏中选择格式-日期和时间-在对话框中选择固定点击应用即可B在菜单栏中选择插入-日期和时间-在对话框中选择固定点击应用即可C在菜单栏中选择格式-日期和时间-在对话框中选择自动更新点击应用即可D在菜单栏中选择插入-日期和时间-在对话框中选择自动更新点击应用即可 第17题 (单选题)如果做成的演示文稿欲能在浏览器中浏览，实现的方法是（ ）。 A将做好的幻灯片保存成EXE文件B将做好的幻灯片保存成word文件C将做好的幻灯片另存为网页形式D将做好的幻灯片打包成可执行文件 第18题 (单选题)在网上下载的相关图片如需要进一步精细加工，下列哪一选项中最适合使用的软件是（ ）。 (4 分)AWordBPhotoshopCExcelDPowerPoint教学实施（本部分共5个题，每题4分，满分20分）在完成教学规划和教学资源准备后，您将进入教学方案实施阶段。在这一阶段，您需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题，包括硬件设备的简单操作、演示文稿的使用以及课堂活动的组织和管理。 第19题 (单选题)根据上述的教案设计，您认为本课的教学最适合在什么教学环境中进行（ ）A微格教室 B语音实验室C有卫星电视系统的教室 D多媒体网络教室第20题 (单选题)在小组角色扮演的教学环节中，下列选项中教师的不恰当行为是（ ）。 (4 分)A对学生角色扮演活动进行观察和指导B对学生的行为不进行任何干预，完全自主进行活动C对学生进行分组，并向学生阐明分组规则D向学生阐述角色扮演的目标第21题 (单选题)根据戴尔经验之塔，本课中教师展示澳大利亚的风光图片，学生获得的是哪一类经验（ ）。 (4 分)A直接的经验B符号的经验C做的经验D形象经验 第22题 (单选题)在教学过程中，教师用PPT文稿展示澳大利亚的畜牧业，媒体在此处使用的目的是（ ）A欣赏审美，陶冶情操B提供示范，正确操作C提供事实，建立经验D演绎原理，启发思维 第23题 (单选题)您认为一个完整的教学实施过程应包括几个基本环节，下列说法正确的是（ ）A实施的教学过程完全可以忽略任何一个环节B教学实施过程应包括教学准备、开展教学活动、评价反思三个环节C教学实施过程应包括教学准备、开展教学活动两个环节D教学实施过程仅包括开展教学活动一个环节教学评价（本部分共5个题，每题4分，满分20分）在完成教学规划、教学资源准备和教学