关于地理必修三教学策略的文章题目互动型地理教学案例及其教学策略思考

关于地理必修三教学策略的文章题目互动型地理教学案例及其教学策略思考 师生互动教学模式，是通过教师引导启发、设置情境，使学生能够主动思考、积极探索，热情参与的过程，是实现学生多方面能力综合发展、促进学生素质全面提高的一种教学模式。师生互动法教学克服了传统教学中单纯地教师讲、学生听的弊端，有助于学生的动手操作能力、创造性思维能力的提高和发展。这也是师生互动教学模式的真正目的。地理学科内容丰富，既包含自然科学内容，又涉及人文科学知识，具有综合性特点。地理学科的这种特点为实施互动法教学提供了广阔的空间。笔者将互动法教学应用于地理教学当中，培养学生热爱大自然、培养学生正确的资源观、人生观、环境观和可持续发展观产生了极好的教学效果，受到了启发，促进和产生了一些教学策略的思考。 一、要从学生已有的生活经验出发，来拨动学生的兴奋点 有些地理知识，单靠教师的口头描述和归纳总结是很枯燥的。如果是从学生已有的生活经验出发，教师再做出一些通俗的、科学的或带有艺术性的讲解叙述，就能使学生勇于表现、乐于表达自己的想法。让学生自己动脑、动手，便可化静为动，化死板为神奇。同时，也能使学生很容易地从生动的直观发展到抽象的思维，让学生在师生互动中愉快学习。 在学习“降水的形成”这一内容时，笔者进行了这样的引导和教学设计。 师：“自然界下雨下雪等现象都属于降水。”日常生活中有些现象就类似于降水，比如蒸馒头时锅盖(拖长声音，以诱发学生好奇心，强化学生思维动机。) 生甲：“想起来了。馒头蒸熟了以后，如果锅盖掀得晚了些，提起锅盖，锅盖会下雨。” 师：“对。看来咱们有些同学确实善于仔细观察。我带来一壶开水，谁能用手边的东西再来演示下雨现象?” 生乙(抢先上来提水) 师：“小心，小心啦!” 生：(笑声) 生乙：给几个同学的杯子倒了多半杯热水。并说：“赶紧盖盖儿。” 师：“五分钟后，把盛有凉水的杯子和盛有热水杯子的盖儿都拧开，轻轻甩一下，看有什么现象?”(当打开盖子时，热水杯盖下起了“雨”) 师：“热水杯的盖子滴雨，而冷水杯盖子不滴雨，这是因为什么呢？” 生丙：“热杯子里水蒸气多。” 生丁：“热杯子内外温差大。” 师：“谁能把降水的形成条件来总结一下?” 生戊：“降水的形成需要两个条件，一是要有充足的水汽，二是水汽必须因遇冷而凝结。” 师：“非常准确。当然水汽遇冷凝结是凝结在那些凝结核上的。” 在整个教学过程中，学生感知、想象、思维活动异常活跃。学生的整个身心处在成功的喜悦中，教学效果非常显著。德国著名教育家斯多惠曾经说：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。” 二、要从学生已有知识储备出发，给学生向上攀登的“支架” 当学生具有一定的知识储备时，教师还应注意引导学生，引导学生图文结合，使学生对地理知识的理解有图像来作为支柱，特别是运动的图像更能激发学生的兴趣和表现欲望。 课例：“冷锋与天气”教学片断团抬升过程中冷却，其中水汽易凝结成云雨。”边讲边画图。（如上图） 师：“冷锋锋面经过某地时，该地一般会有较大的风，并伴有雨雪天气。那么冷锋过境之前、过境之时、过境之后该地天气又会分别有什么变化呢?注意从气温、气压、天气状况几个方面回答。大家可以分组讨论。” 生：讨论。 师：在学生讨论期间，在黑板上由左到右标出B、A、C三个点，并在一张较大的纸上，用彩色粉笔勾画出冷锋天气示意图。从一个小组选出一生回答。 师：“不要慌，胆子大些，错了没关系。” 生甲：“冷锋过境前，气温高，气压低，天气晴好；冷锋过境时，有大风雨雪，气温降低，气压升高；冷锋过境后，气温又回升，气压降低，天气转好。” 师：“大家告诉我，甲同学的叙述完全正确吗?” 生：“冷锋过境后的天气不对。” 师：“甲同学，你再仔细考虑一下，相信你能把这个问题回答准确，请你坐下再考虑一下。” 师：“在我国东部地区有一阵春风一阵暖，一场秋雨一场寒的现象，秋雨带来的寒实际是冷锋南下的结果。” 师：“愿老师的爱是春风，令同学们沐浴在春风之中；愿老师的爱是秋雨，令同学们的疲惫荡涤而空。” 生：掌声热烈。 掌声是对这堂课良好效果的一种信息反馈，掌声更是师生心灵的默契与交流。 三、真正让学生身体“动”起来，使学生在乐趣中认知 教师根据教学内容，创设教学情景，为学生营造一个民主、宽松、和谐愉快的环境。如在学习“地球的公转”时，为了能使学生更好地理解公转的特点，笔者设计了这样的活动，以激发起教学热情。 先布置学生仔细阅读关于地球公转特点的内容，然后请两位同学上来演示地球的公转。一位当太阳，一位当地球并绕“日”公转，要求同学们仔细观察“地球的公转”状态。在演示过程中，不断有同学喊：“方向错了”、“地球应一边自转一边公转”、“地球应是斜着身子转的”“地球公转轨道应该是椭圆形的”、“公转速度应该有规律地变快、变慢。”经过不断纠正，在热烈的气氛中，演示获得了巨大成功。 师：“斜着身子真够为难地球的”。 生：开心大笑。 师总结：“从北极上空看，地球逆时针绕日公转，其轨道就是一个椭圆。太阳位于其中一个焦点上，地球在近日点附近时公转速度快，在远日点附近时公转速度慢。而且地轴倾斜方向不变，地球北极始终指向北极星附近。” 这种真正的身体活动，既提高了学生的学习兴趣，又有利于学生掌握地球公转这一重要知识。同时，融洽的师生关系，活跃的课堂气氛，又成了学生学习知识的一种催化剂。 心理学研究表明，如果强迫学生学习，学生对所学到的东西难以长久留在记忆中。如果学生对所学知识感兴趣，学习时轻松愉快，学习