举世皆浊我独清众人皆醉我独醒-渔父-屈原PPT课件

-,1,渔父,-,2,教学目标1、掌握文中的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。2、通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。3、探讨渔父这一特定意象的文化内涵。,-,3,导入“生存还是死亡？”这是世界著名剧作家莎士比亚的名作哈姆雷特中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。如何解答好这个问题，真让世人难为。伟大的史学家文学家司马迁为了完成传世之作史记，忍辱负重，选择了生存。孟子却说：“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”其实，生与死并不重要，重要的是死与生的价值，“生的伟大，死的光荣”才是价值之根本。今天，我们通过学习渔父一文，去瞻仰一位伟人，走进屈原的内心世界，去探求他的人生价值,-,4,正音,-,5,译文：屈原被放逐之后，在江湖间游荡。他沿着水边边走边唱，脸色憔悴，形容枯槁。渔父看到屈原便问他说：“您不就是三闾大夫吗？为什么会落到这种地步？”屈原说：“世上全都肮脏只有我干净，个个都醉了唯独我清醒，因此被放逐。”,课文学习第一节,-,6,译文：渔父说：“通达事理的人对客观时势不拘泥执着，而能随着世道变化推移。既然世上的人都肮脏龌龊，您为什么不也使那泥水弄得更浑浊而推波助澜？既然个个都沉醉不醒，您为什么不也跟着吃那酒糟喝那酒汁？为什么您偏要忧国忧民行为超出一般与众不同，使自己遭到被放逐的下场呢？”,课文学习第二节,-,7,译文：屈原说：“我听过这种说法：刚洗头的人一定要弹去帽子上的尘土，刚洗澡的人一定要抖净衣服上的泥灰。哪里能让洁白的身体去接触污浊的外物？我宁愿投身湘水，葬身在江中鱼鳖的肚子里，哪里能让玉一般洁白纯净的东西去蒙受世俗尘埃的沾染呢？”,课文学习第三节,-,8,译文：渔父微微一笑，拍打着船板离屈原而去。口中唱道：“沧浪水清啊，可以洗我的帽缨；沧浪水浊啊，可以洗我的双足。”便离开了，不再和屈原说话。,课文学习第四节,-,9,文言知识整理：,通假字,渔父,：“父”通“甫”，古代对老年男子的尊称。,古今异义,(1)颜色憔悴,颜色：脸色；今多指色彩。,(2)形容枯槁,形容：形体容貌；今指对事物的形象和性质加以描述。,(3)圣人不凝滞于物,凝滞：拘泥，执著；今指停止流动，不灵活；凝聚。,(4)何故深思高举,高举：行为高出世俗；今指高高举起。,-,10,一词多义,而：,渔父莞尔而笑,连词，表修饰,圣人不凝滞于物，而能与世推移,连词，表转折,何不(沽)其泥而扬其波,连词，表承接,涵淡彭湃而为此也,连词，表因果，因而,于：,圣人不凝滞于物,介词，表被动关系，被,何故至于斯,介词，引进动作对象，到,葬于江鱼之中,介词，在,以:,是以见放,安能以身之察察,介词，拿、用,可以濯吾缨,介词，表目的，用来,介词，因,-,11,文言句式,(1)省略句,行吟(于)泽畔,不复与(之)言,(省略介词),(省略介词宾语),(2)被动句,是以见放,（介词，被）,(3)定语后置句,安能以身之察察,-,12,-,13,问题探讨,1、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？,体貌特征,心力交瘁心事重重形销骨立,环境黑暗,-,14,性格特征,与众不同特立独行,语言描写,宁为玉碎不为瓦全,-,15,屈原是一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者，是一个不随波逐流，不苟合，不妥协，与众不同，特立独行的形象。,显示了屈原宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。,屈原的形象,-,16,2、本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁？是怎样一位形象？为何要塑造这一形象？,渔父,语言描写,与世推移随遇而安,性格特征,神态描写,古道热肠,知天达命,-,17,作者塑造这一形象，对塑造屈原来讲，具有对比、衬托的作用。,他是一位遁世的隐者形象，是道家思想的信徒。具有明哲保身、随遇而安、知天达命、与世推移的处世态度。作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难、心平气和的超然姿态。,渔父的形象,-,18,渔父的做法等于同流合污吗?,天下污浊，不能用庄重正派的语言与之对话，只好以谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞来与之周旋。他好像在和这个世界比试谁更无赖，谁更无理，谁更无情，谁更无聊，谁更无所顾忌，谁更无所关爱。谁更赤条条来去无牵挂，从而谁更能破罐子破摔。谁更无正义无逻辑无方向无心肝只是，有谁看不出他满纸荒唐言中的一把辛酸泪呢?对这种充满血泪的怪诞与孤傲，我们怎能不悚然面对，肃然起敬，油然生爱?,-,19,渔父意象寄托着中国文人对这种与世无争的超然生活的向往。渔父是真正的隐者，他们留给世界的是一个飘逸的背影，轻轻地走了，不带走一片云彩。他们乘扁舟漂游水上，自然，惬意，无拘无束。得意时出仕兼济天下，失意后归隐吟风啸月，是中国文人千载不变的人生轨迹。历经宦海沉浮颠沛流离之后，莫如散发弄扁舟，独钓寒江雪。他们将山水田园当成精神栖居地，在这里，心灵的创伤得到愈合，灵魂获得拯救与升华。,渔（樵耕读）在中国文化中的特殊内涵,-,20,千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元江雪,-,21,题秋江独钓图清王士祯一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钓。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。,-,22,3、文章采用了什么方法表现人物的性格？文章采用了对比的手法，主要通过屈原和渔父的问与答，表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。,-,23,4、作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。,游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。（见第一段）,活画出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形销骨立的外在形象。暗写出屈原所处的黑暗环境，所遭受的困境挫折，为下文写屈原的守节不渝、清白终生张本、铺垫。,-,24,比较阅读,屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识。,屈原“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，具有高洁的人生品格和远大的政治理想，不愿随波逐流。在他的政治理想破灭后，在他的祖国沦丧后，他“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，也不愿“蒙世俗之尘埃”，毅然赴死，把人格、理想看得比生命更重要，主动迎接死亡，以死来体现生命的意志和尊严。,司马迁出于公正，为李陵辩护，得罪皇上，当死降临到司马迁的头上时，他选择一种令肉体与精神，令自己与亲友都极度痛苦的“生”接受宫刑。,-,25,司马迁隐忍苟活，是“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后”，他为自己规定的人生使命是要完成千古史记，成就人生的大事业，实现人生的价值，史记“草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。”司马迁和屈原树立了两种人格榜样：一个择生，一个择死，一个以生践志，一个以死明志，对后世知识分子产生了巨大影响。,-,26,比较阅读,屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？谈谈你的认识。,司马迁,以生践志,屈原,以死明志,两种人格榜样,-,27,面对生命中的苦难你该如何选择？,我们不能改变世界，但我们可以改变自己。照看命运，但不强求，接受命运，但不卑怯。如果我们面对的是无法避免的苦难，那么请选择主动的受难，在苦难中了解生存真相，分析苦难的根源，发掘苦难的深层原因，以不懈的斗争改变命运，守住人的尊严。,-,28,报任安书和渔父真实地展示了司马迁和屈原内心世界的深刻矛盾。请思考两篇作品分别是怎样表现人物复杂心情的。,报任安书采用书信的形式，面对朋友直接展示自己生死抉择时内心的矛盾和痛苦。信中欲言又止，止而又言。自己并非贪生恶死之辈，只是“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后”。所以隐忍苟活，发愤著书，但生活中“居则忽忽若有所亡，出则不知其所往”，内心充满了矛盾。,渔父采用寓