地球在哭泣教学设计[变化多彩的地球教学设计]

地球在哭泣教学设计变化多彩的地球教学设计 多姿多彩的地球 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 1、导语：同学们，我们居住在神奇美丽的地球上，每天看到日出东升，夕阳西沉，春之绿草，夏之红荷，秋之黄穗，冬之白梅。一年四季，景色各异。今天，让我们跟随作者一起去看一看人类居住的这个美丽的地球吧。 2、出示相关图片或播放相关地球的风光课件，指导学生观赏后思考：同学们看到了什么样的景象？有什么感受？ 3、老师激情过渡导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗？让我们走进课文一起去看看吧。 二、板书读题。 三、依题读文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们知道了什么？你能提出几个问题来吗？ 四、学生快速浏览课文，读后提出相关问题。 五、师生交流互动，归纳学生提出的问题。 六、出示自学提纲，学生初读课文： 1、默读课文，整体感知课文大意。 2、联系上下文自学课文生字词。 y n m zo tio x zh shn ku 颜 漠 燥 调 稀 植 善 扩 五颜六色 绚丽多彩 覆盖 阻挡 调节 干燥 改善 控制 3、边读边思考问题：课文写了地球哪几种颜色的衣服？这些颜色是怎样形成的？对气候和人类都有些什么影响及作用？（要求在书上批划圈点，找出相关重点词句）。 七、多向互动，师生交流： 1、指名学生朗读课文，师生评议。 2、出示生字词，指名认读。 3、说说课文主要写了什么内容？通过初读自己明白了那些内容？还有哪些不明确的地方？ 4、师生共同小结。 八，指导阅读课文13自然段： 1、学生自主学习第12自然段，找出课文的总起句，中心词：“五颜六色，绚丽多彩。” 2、探究句子的表达特点：用拟人化的手法，把地球与人穿衣作比较，准确贴切，生动逼真，能激发读者的兴趣。 3、细读第三自然段，抓住关键词语填空： 4、学生独立填表，老师作巡视指导。 5、师生交流，共同梳理课文内容，订正填表情况。 九、课堂练习： 朗读课文；抄写生字新词。、 第二课时 教学过程： 一、复习导入： 同学们，上节课我们学习了地球神奇美丽的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。还记得她有哪几种颜色的衣服吗？这节课我们继续来学习探讨，去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候和人类又有什么影响和作用。 二、学法迁移，指导学生自学课文410自然段： 1、回顾学习第三自然段的过程，迁移学习方法。 2、运用第三自然段的方法独立做填表练习，表格见第一课时。 3、学生自学，教师巡视指导。 4、学生分成四个自学小组，互相交流，研讨，分享自学成果。 三、读议课文重点，师生、生生互动，评议自学效果： 1、指名学生朗读课文第四自然段后评议：这一段介绍了地球的什么衣服？这些黄色的衣服对地球有什么影响？（热时特别热，冷时特别冷）。学生齐读这一句，拓展思维：你还知道地球上哪些地方有这种类似的气候？这种气候对人类的生活会产生什么影响？ 2、指两名学生分别朗读课文5、6自然段，读后评议：为什么说大气是地球最重要的外衣？这件外衣起了什么作用？（阻挡、吸收、调节）。引导学生想象：假如没有大气，地球上会出现什么样的状况？学生评议后老师小结，并且齐读第5自然段。 3、学生自由读79自然段，读后由学生自己评一评，议一议：这几个自然段介绍了地球什么颜色的衣服？（白色）这种颜色是怎样形成的？对地球的气候及人类的生活有什么作用和影响？（冰雪覆盖降低温度）联系生活实际，拓展学生的思维：你喜欢白茫茫的大雪吗，为什么？学生答后梳理、小结。 4、学生齐读课文第10自然段。读后讨论：这一段写了地球什么颜色的衣服？它对地球和人类有什么重要的影响及作用？（教师尽可能让学生展开思路，畅所欲言，把绿色的作用谈深谈透）。 四、学习课文最后一自然段，品读领悟，升华情感： 1、学生自由朗读这一段。 2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作？我们应该怎样做？ 3、启发鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。 4、师生互动，归纳：人类只有一个地球，她是我们唯一赖以生存的美好家园，爱护地球，保护自然环境，让人与自然永远和谐相处是我们每个人义不容辞的责任和义务，我们应以自己的实际行动为此做出应有的贡献。 5、有感情地朗读课文最后一个自然段。 五、总结全文，练习深化： 1、引导学生回顾学习过程，谈谈自己在本文的学习过程中运用了哪些方法，有什么收获体会. 。 2、拓展练习：为了让地球的气候变得更好，更适合人类居住，你还有那些好的方法和建议？（将自己的想法写下来，然后跟同桌互相交流）。 3、指名学生发言，师生评议。 六、课外延伸：搜集有关或上网查阅，了解有关地球质量、环境变坏的情况，写一篇环保。 板书设计： 影响及作用 热更冷