杨浦区教育系统义务教育学校年度绩效考核自评表(精)

精品杨浦区教育系统义务教育学校年度绩效考核自评表单位（盖章）：上海市思源中学教职工数62班级数学生数年初制定的主要工作目标任务：1、实践“四个和谐”有效教学策略，提高各年级教育教学质量。2、构建思源中学教师校本培训课程，促使教师专业发展。3、以彰显学校办学特色“民族文化教育”为核心，创新德育管理形式，拓展德育活动空间，完善“十大民族技艺”拓展课程。4、以群策群立完善学校规章制度为手段，凝聚力量求发展。突出办学过程德育今年学校德育工作在以往的基础上，在以下三方面取得了进步：1、德育常规成体系：“礼乐文武一三”系列德育管理常规得到确立和完善。本学期学校的“一课三礼（巡礼、迎礼、送礼）”、“一日三唱（国歌、校歌、队歌）”、“一日三诵（晨诵、课前诵、晚诵）”、“一日三操（武术操、太极拳、京韵操）”、“一日三扫（晨扫、午督、晚检）”等常规得到确立、组合和创新，形成了以民族文化为载体，以“外修身美，内塑心美”为目的的德育行规教育课程体系，使德育管理呈现课程化、活动化、情境化、校本化的特点。学生的行规素养得到了区领导和广大社区居民的好评。2、主题活动“鲜、亮、活”：紧抓时势，紧扣校本，遵循学生身心发展规律，不断创新学校德育活动，使之呈现“鲜、亮、活”的特点。迎国庆60周年“准备着，为共产主义事业而奋斗！”、“民族文化T台秀”等活动形式新颖，学生喜闻乐见，内容富有感召力，有效的张扬了学生的个性，激发了其爱国情怀，进一步树立了其民族精神。这些活动被新华社、新民晚报社、少年报以及中学生报等多家媒体积极报道，在社会上收到了良好反响。3、德育课程创新发展：在“以自主促特长，以特长促自信，以自信促合格”的教育理念的指引下，学校今年还不断创新德育拓展课程，成立了以俱乐部为自主管理组织形式，以“重抒发文化情怀，重展示个人才艺，重社会实践感悟”为宗旨的“海宝俱乐部”，活动得到了区德育室领导指导与肯定。课改与教学1、课改有特色、有统领：学校今年进一步完善了“十大民族技艺教育”330拓展课程，校本教材进一步得到编修完善。此外，学校以用民族文化提升初中各学科教学价值的实践与研究课题为统领，以生动的民族文化知识来丰富学科课堂教学资源为手段，不断优化基础课程中新教材的使用，并以此完善学校民族文化教育特色，“老子思想在数学教学中的运用”、“古词在教学环节中过渡的运用”的实验课多次开设，使教师们驾御新课程更显自信，课堂更显活力。2、教学讲策略、讲实效。今年学校以“有效教学的四个和谐策略”开展思源中学教学实践工作。成绩显著，2009年学生中考成绩位于杨浦区公办初级中学前茅。师生关系和谐：学校开展了“学生喜欢的教师类型调研”，通过 “骨干教师演播室等活动”、“有效教学之和谐策略研讨活动”等活动强化了教师构建和谐师生关系的意识。教学节奏和谐：为了提高学生的学习兴趣，加快其认识自身，反思学习收获的过程，使“教与学，学与习，习与教”之间形成相互促进、衔接紧密的过程，学校提出了“试卷批阅准确迅速，反馈订正及时到位”的诊断性测试要求，以及“当天批阅、当天反馈、迅速订正”的作业批改要求。使教学节奏和谐有效，通过学生问卷调查反馈，得到了91%的学生“满意”的肯定。同伴互助和谐：第一，学校以全体教师评审投票的方式开展了“教案展示评比活动”、“作业展示评比活动”，从“量、质、针对性”三个维度对全体教师教案和作业批阅进行检查，使全体教师在评审中取长补短，相互学习，形成了以评促教，以教促评的良性局面。第二，各教研组、各备课组建立组内电子资源库，共享教学课件、教案、教学试卷，使课堂教学在同伴互助中呈现实效。第三，本年度共开展教学研讨4次，以“人人皆主讲”为要求，强调“不轻易否定，积极鼓励争鸣”为原则，对待教师们研讨之声，在学校层面教学研讨的带动下，教研组、备课组开诚布公、激烈交锋式研讨日趋成风，教学研讨氛围浓厚。第四，各教研组以课题为引领，使全组教师“实践有重点，探索有方向，攻坚有何力”。例如：语文教研组开展的“以音乐知觉背景优化教学情境的研究”、数学组开展的“课堂教学提问式导入艺术研究”、外语组开展的“备课组有效备课形式探索”等，有力的促进了组内教师专业发展，使有效教学实践扎实有效的在我校开展开来。体智关系和谐：学校结合办学特色，注重学生身心健康方面的培育，对各年级学生，包括毕业班在内，每日操练武术操、太极拳、京韵操，学校领导班子深入学生体锻课、体育课，保证各年级学生的活动量和活动强度，为学生在课堂学习中呈现良好的身心健康状态，并使毕业班学生彰显出后劲充沛的特点。师资与科研1、校本培训凸现“校本”：突出以校为本、彰显同伴互助：本年度学校共开展了10次专题校本培训，作为“以校为本、同伴互助”式培训的初探，效果超出了预期。学校聘请本校骨干教师、专长教师作为主讲，围绕“民族文化育人”的学校特色，以“民族文化知识”、“课堂教学有效性实践”等方面开设讲座，以提问互动式、群体讲座式开展校本研修，研修过程活泼生动，培训效果显著。例如，“我们需要培养怎样的学生”专题校本培训，全体教师通过学习松江二中乔世伟校长我们需要培养怎样的学生论文，在四个年级组40多人次的激烈讨论交流后，4位年级组代表将讨论结果化为讲座内容进行了4人联席讲座，使全体教师达成了“以自主促特长、以特长促自信、以自信促合格”理念共识。收到了良好的效果。编撰相关教材，课程设置培训：学校围绕“校本”二字，从“理念树立，实践指导，操作指南”三个维度编写了近4万字的第一册教师校本培训教材思源中学教师校本培训手册思源德育。该书得到了区教育局领导的高度肯定。为今后学校校本培训课程化、互动式开展打好了基础。2、师德教育形式多样：本学期开设了多项师德教育活动，教育效果良好，最具特色的为以下三项：“思源教师之星”活动：本年度，学校支部深入开展了“数星星”活动，近30位教师工作中的闪光点被党员教师挖掘出来，通过广播、黑板报等形式得以宣传弘扬，使师德教育在平凡中升华，在教师身边产生辐射。“思源讲坛”活动：让骨干教师、师德标兵开设师德讲座，解读高尚师德形成之源，形成之法，充分发挥榜样示范作用。“思源十全十美教师评选活动”：学期结束前，学校开展“十全十美”教师评选，从“幽默之美”、“文雅之美”、“质朴之美”、“衣着之美”等十个方面进行评选，评选出十位有代表性的教师，使师德教育在生动活泼中以脸谱化形式呈现教育的针对性。3、科研龙头引领，研究明确扎实学校科研工作围绕一个中心，两个基本点展开（一个中心就是“民族文化育人”这个中心，两个基本点就是“服务教师专业发展”、“服务学校大局发展”。）课题研究龙头引领：本年度形成了两大龙头课题以民族文化提升初中各学科的教学价值的实践研究以及构建以京剧文化为特色的艺体课程实践，使学校“民族文化育人”在新一轮发展中获得坐标定位，目标引领和实践动力。成果推广面大显著：校园文化中民族技艺教育策略的研究成果得到进一步推广，成果一十大技艺情境化、活动化、课程化实践案例入选上海市教育成果案例集。青年科研锋芒锐利：青年教师课题研究成效显著，不少青年教师成为各级各类课题研究的领军人物，其中以音乐为知觉背景优化初中语文课堂教学的实践研究已入闱区青年十项优选课题，现正在市级层面审批。科研活动形式多样：“思源中学科研论坛”一年来发贴数有近千帖，思源科研纵横杂志发表教师高质量论文近60篇，成为了教师科研理念与实践所得交流的良好平台。学校一年来开展了两次“思源杯”教师科研论文竞赛活动：从“谈学科的教学价值”到“论组织教学的有效性”，近百人次参与了竞赛，为学校龙头课题以民族文化提升学科的教学价值做好理念上的铺垫，为有效课堂建设做好了经验的积累与方法的推广。很好调动了教师参与科研，参与有效教学实践的积极性。行政管理1、“以人为本”，完善规章制度。今年，学校将学校规章制度汇编成思源中学教职工手册，利用教工大会，分章节组织全体教师认真学习，使规章制度深入人心。此外，学校还充分考虑到教师工作不但在八小时内，还在八小时外这一特性，出台思源中学小时假制度，在教代会上得到审议通过，使刚性的作息制度获得了弹性的调剂。这些做法为管理获得了良好的制度执行之基、和谐之基。2、“深入一线”，凝集力量发展。首先，学校领导班子和中层干部分别蹲点于各年级，强调平时，推门听课、诊断听课，及时总结好的教学经验，指出课堂教学不足，服务教师专业发展。其次，以党员责任区的形式要求党员干部深入薄弱班级、薄弱备课组，开展教育帮扶和教研帮扶，有效调动全体教师的积极性，为学校更好更快发展凝聚了力量。3、“强调绩效”，推动体制改革。为体现“奖勤罚怠”、“多劳多得”、“优绩优酬”的激励原则，学校认真制订了2009年思源中学绩效工资分配方案，并把方案审议当成一次“奖勤罚怠”、“多劳多得”、“优绩优酬” 绩效观教育，坚持原则，坚持民主，2009年思源中学绩效工资分配方案的出台为学校进一步加快体制改革开了个好头。4、“以校为本”，加强课程领导。以“民族精神教育”为核心，推进“两纲”教育“进课程、进课堂、进课题”，融入学科教学和课堂教学过程之中。修订了课堂教学评价表表，开展了集中、面广、量大的“同课异构”公开教学活动；改善了校本拓展型课程，分层教学体制初步成型。研究性教学正逐步走进思源课程。取得绩效学校特色“民族技艺教育课程化、情境化、活动化”为我校特色，主要体现在：1、德育常规显特色：构建了“礼乐文武一三”系列德育管理常规得到确立和完善。本学期学校的“一课三礼（巡礼、迎礼、送礼）”、“一日三唱（国歌、校歌、队歌）”、“一日三诵（晨诵、课前诵、晚诵）”、“一日三操（武术操、太极拳、京韵操）”、“一日三扫（晨扫、午督、晚检）”等常规。2、拓展课程显特色：学校 “十大民族技艺330课程”日趋完善，在此基础上学校不断创新课程，“民族文化艺术节”、“民族文化任我行思源海宝俱乐部”、“民族文化T台秀”、“红五月民歌、民族舞会”从校内体验到校外实践，从平时活动到集中展示活动，构成了纵横立体的拓展课程体系。3、科研引领显特色：在“校园文化中民族技艺教育策略研究”的基础上，学校加大关注课堂教学渗透民族文化教育的力度，积极开展用民族文化提升学科教学价值、以京剧文化构建艺体类校本课程的实践研究，使民族文化教育特色，纵横德育与教学，得到全面且深入的构建。4、校本培训显特色：学校围绕“民族文化教育特色”开展了10