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文档简介

.,1,.,2,红楼梦的整体教学安排,.,3,对于高中学生来说，红楼梦人物众多，篇幅较长，故事并不惊心动魄，对习惯短篇阅读的学生来说，缺少阅读下去的耐心；曹雪芹笔法细腻，人情错综，人物形象复杂，对阅读习惯粗疏的学生来说，自已阅读可能错过略过，无法体会；而大量富有文化内涵的内容和诗词，对文化积淀不足和鉴赏水平有限的学生来说是无法理解的；最后，写作手法上，红楼梦前后伏笔重重，阅读不细致的学生往往无法感知，造成理解肤浅。针对这些阅读难题，我们设计了这样的阅读计划。,.,4,添加标题,.,5,单击输入标题,.,6,没有对比就没有伤害,.,7,这才是真相,.,8,红楼梦的首要教学价值在于它对学生精神成长过程有重要引导作用，符合语文教学的核心素养要求。这是一部以少男少女为主要人物的作品，虽然跨越几百年，在思想情感上仍接近高中学生，可以一定程度上满足学生的心理情感需要。红楼梦的作者曹雪芹情系大观园，这里是少男少女们的乌托邦，宝玉是大观园里唯一的男孩，这里有他最美好的情感。红楼梦中宝玉的形象，在今天仍然能够极大地引起高中学生的兴趣:在父母和正规教育面前，他显得顽劣叛逆。他不喜欢读“正经书”，做“正经事”，和父母希望他结交的人来往，可是他又有聪明善良、温和风趣的一面，爱好广泛，博览群书，在家庭中深受祖母的宠爱和姐妹们的喜爱;在社交中，他相貌清俊，举止大方，言谈斯文，给人极好的印象;个人生活里，他锦衣玉食，难免骄纵，不知稼穑艰辛;个人志趣上，他清高脱俗，却不通世故，缺少承担的坚毅。他会为朋友的离别而难过，会为不被人理解而痛苦，会为爱情的波折而意乱情迷，也会被世俗的诱惑影响，还要为不得不受到现实的羁绊而烦恼。这样的少年，简直就是现代城市大多数高中生的原型。优厚的物质条件，父母的终爱与期许，社会的缤纷和诱感，竞争的压力和未来的莫测，让大多数高中生同贾宝玉一样经历着“成长的烦恼”。因此，他们能够和宝玉在心灵深外产生共鸣。宝玉的纯真、对善良的坚持和对美的热爱，能够极好地鼓励他们在精神成长的过程中，不泯灭人性最初的“本善”。,.,9,.,10,.,11,宝玉情系大观园,.,12,大观园人物之我见,学习活动一,.,13,对宝玉“落为情痴情种”，对谁都爱，可谓是“万花丛中一抹绿（玉）”的说法，你是否同意，为什么？,.,14,不因物贵惜不因人贱弃,守护美好的神瑛侍者,.,15,学习活动三,1、请你以红楼梦为主题，给分层走班后的语文功能教室选择装饰画和文字背景墙。2、请你设计一套或一张红楼梦的宣传书签。,.,16,谢谢,.,17,贾宝玉对这些人都是同情的-毛泽东在我的眼下的宝玉，却看见他看见许多死亡-鲁迅点击添加文本信息点击添加文本
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