同侪观课焦点-教育局PPT课件

.,1,透過同儕觀課促進教師的專業發展,8-12-2011,.,2,重要告示本次專業發展活動所播放的錄像片段，只是節選課堂中的某一部分。節選的原則僅為輔助討論環節時進行教育研討。除本次教師專業發展活動之外，請勿在其他場合引用及談論教師的教學表現。,.,3,活動安排,同儕觀課的範圍和焦點如何做觀課記錄實踐觀課、評課技巧總結答問時間,3,.,4,建立小組：,(1)請輪流向組員作自我介紹。(2)請在組內選出一位同工擔任組長，並且說明挑選的理由。,.,5,小組分享：,請在組內說一說你的學校現時推行觀課的制度和策略。請找出你們認為相同和不同之處。推行同儕觀課的困難何在？,.,6,考績觀課從屬關係單向評價教學行為,同儕觀課角色平等互動交流有效學習,競爭性,合作性,6,.,7,觀課文化,.,8,同儕觀課的範圍和焦點,.,9,活動（一）,一天，你的好友請你在她的課堂觀課，這是你在課堂上的所見,9,.,10,觀課前，各組請用2分鐘，討論3個觀課的目標。,觀看影片後，請用5分鐘時間匯報,科目：數學科課題：三角形面積年級：小五,10,.,11,11,.,12,觀課範圍,12,.,13,同儕觀課焦點：教學內涵,.,14,同儕觀課的三部曲,說課：課前會議,觀課：教學實踐,評課：課後會議,.,15,課前會議的目的和技巧,一訂定共識二了解和探討,1澄清/解釋概念、構思2探索/討論策略3預測/估計可行性、成效,15,.,16,教學改進導致學生學習成果改善,觀課,課前會議,16,有效的觀課,.,17,課後會議的目的和技巧,一反思教學二改進與優化,1敘述/解釋課堂現象2分析/討論現象的原因3建議/探索改進/優化的方法,17,.,18,觀課後,觀課中,觀課前,怎樣才是有效的觀課？,有效的觀課,18,聽,看,記,思,訂定共識,正面交流:聚焦學習多讚少抨以問促思,了解和探討,.,19,教師處理的原因換位思考學生角度是否反映教師實際水平,觀課要做到聽、看、記、思有機結合,是否體現課程理念有否知識性錯誤教學目標達成度重點與難點的處理語言是否明確、流暢課堂氣氛是否活躍學生是否樂於學習和表達學生的學習策略學生的學習成果,認真做好觀課記錄,如何教？,如何學？,.,20,如何教？,.,21,如何學？,.,22,如何做觀課記錄,22,.,23,(1)引入課題,提問：三角形的關鍵特徵,(2)數格子,講授提問：計算三角形面積,(3)認識三角形面積公式,邊問邊想：三角形面積,(4),(5),.,24,聚焦學習,評課錦囊,證據為本追求更好,.,25,多讚少抨,評課錦囊,氣氛諧和打開天窗,.,26,以問促思,評課錦囊,專業反思互動交流,.,27,聚焦學習多讚少抨以問促思,評課錦囊,27,.,28,28,仔細觀察，深入分析。,立體高清，專業質素。,天外有天，超越自我,.,29,活動（二）,觀看以下影片：這是一節常識課，主題是我的家。課堂按教科書的提示以活動引入，要求學生把傢俱佈置在一個家居平面圖上。每個小組負責佈置一個房間，然後報告；教師則逐一講解每個房間的用途。,科目：常識科課題：我的家年級：小二,29,.,30,試利用5分鐘時間，討論上述影片中的學習內容。,活動（二）,30,.,31,學生學會什麼？學生應學些什麼？跟課程的其他環節有否清晰的脈絡關係？所學的東西有價值嗎？切合學生的年齡和能力嗎？在學科上是否基要的部分？,同儕觀課焦點：教學內涵,.,32,活動（三）,觀看以下影片：這是一節中國語文課，課題是小鳥學飛。請留心老師的提問技巧，討論當中的教學策略和教學成效。,科目：中文科課題：小鳥學飛年級：小一,32,.,33,試利用5分鐘時間，討論教師在處理提問時的教學策略和成效？,活動（三）,33,.,34,活動（四）,觀看以下影片：這是一節英文課，請留心老師的提問技巧，討論當中的教學策略和教學成效。,科目：英文科課題：Mymemories年級：小六,34,.,35,試利用5分鐘時間，討論教師在處理提問時的教學策略和成效？,活動（四）,35,.,36,能否營造恰當的教學情境？能否調動學生的學習興趣？教學活動是否切合教學目標？教學活動是否緊密有序？教學活動能否促進學習？,同儕觀課焦點：教學內涵,.,37,學生是否已掌握學習內容？學生是否嚐到學習的樂趣？知識/能力/價值能否遷移？學習的成果顯證是什麼？,同儕觀課焦點：教學內涵,.,38,活動（五）,觀看以下影片：這是一節中國語文課，課題是助人記。觀看後，請討論這一節的：學習內容教學策略教學成效,科目：中文科課題：看圖作文年級：小二,38,.,39,課程領導與同儕觀課,.,40,學校管理,確立目標訂定制度創造空間營造氛圍,學科領導,執行目標聚焦聯繫建立平台專業討論社群文化,教師教學,融入常規學生為本檢視成效知識管理,.,41,授課者進行課後反思,這節課的教學目標達成了嗎？分析學生的表現時要基於證據說明。,41,.,42,授課者進行課後反思,2.談談各種主要教學行為的有效性？,課堂教學中教師的主要行為有活動、講解、對話（如提問、理答等）、學習指導等等。授課者最好以教學環節為主線，逐次說明每個教學環節自己採用了哪些教學行為，自己做出判斷。,42,.,43,授課者進行課後反思,1.教學時，授課者可能因應課堂生成的資源而改變既定的教學程序、教學策略，甚至教學內容，故此授課者有必要向觀課者說明改變的原因。,3.談談有無偏離自己的教案,43,.,44,觀課者簡要報告觀察結果,簡明觀課者的報告應有全景式說明，但應杜絕漫談式發言，應抓住核心說明幾個主要的結論。證據觀課者發言必須立足於觀察到的證據，再作必要的推論，杜絕即席式發揮。回應授課者與觀課者，或觀課者與觀課者間的必要回應是必需的。避免重複各觀課者的發言要避免重複性的闡述。,44,.,45,歸納意見和提出改善建議,成功之處即本課中值得肯定的做法。個人特色即基於授課者本人的實際情況，挖掘個人特色，逐步澄清該教師自己的教學風格。存在問題即根據本課的主要問題，基於授課者的特徵和現有的教學資源，提出幾點明確的改進建議。如有可能，可再進遞進式跟蹤觀察。,45,.,46,總結,46,.,47,總結,課堂觀察的基本問題：,學生在課堂中是怎樣學習的？教師如何教的？哪些主要教學行為是適當的？這堂課是什麼課？學科的關鍵特徵表現在哪裏？我在該課堂的整體感受如何？,47,.,48,總結,課堂觀察的意義：,改善學生課堂學習以學生課堂的有效學習為關注點主要關注學生是如何學習？會不會學習？以及學得怎樣？,48,.,49,總結,課堂觀察的意義：,2.促進教師專業發展教師之間進行平等的對話，思想踫撞，探討課堂學習的專業問題。通過觀課，教師由他人的課堂反思自己的教學行為，感悟和提升自己的教學能力。,49,.,50,總結,課堂觀察的意義：,3.建立學校的合作文化同儕觀課是互惠的，過程中建立一種同伴之間的合作文化。教師的責任感和歸屬感均會提升。,50,.,51,總結,同儕觀課不是為了評價教學，而是為了改進課堂學習，追求內在價值，進行平等對話思想交流刺激，探討課堂學習的專業回顧。,51,.,52,參考資源：,申德澤、馬雪珍、譚卿兒（2005）：課堂會議技巧，香港，香港教育學院。沈毅、崔允漷主編（2008）：課堂觀察走向專業的聽評課，上海，華東師範大學出版社。柳雅梅譯（2006）：學校是專業的學習社群，台北，心理出版社。鄭燕祥（20