2016年5月14号 一对一精准导学课堂评价表(听课记录表)

卓越教育一对一精准导学课堂评价表教师张晓青科 目高中化学分校/教学点车陂/学生王旭恺年 级高一日期/时间2016年05 月 14 日 课题 生活中两种常见的有机物听评人徐丽燕评价项目评价注释：数字代表各项评分，请从【】中勾选出评分，录入教师工作平台，平台自动生成总分并存档。 分值100评分教师素养l 自然亲切激情幽默 【5 4 3 2 0】 专注专业流畅清晰 【5 4 3 2 0】1010教学设计l 教学目标明确 【3 2 0】 容量适中，过程紧凑 【3 2 0】l 导学案标准 【2 1 0】 评价、激励措施有效 【2 1 0】1010X个性因子关注点学科基础学习能力学习动力学习习惯薄弱生（40分）基础生(4060分)中等生(6085分）尖子生(85100分)注 意 力：强 中 弱记 忆 力：强 中 弱 思 维 力：强 中 弱 表达能力：强 中 弱 动手能力：强 中 弱态度：好 中 差 信心：好 中 差情绪：好 中 差目标：好 中 差课前习惯：好一般差课中习惯：好一般差课后习惯：好一般差细心程度：好一般差109本次课教师对学生1-2个突出X因子的关注度及对策的有效度评价【10 9 8 7 6 5 4 0】个性化教学策略评价观察重点教师学生1515诊查精准高效l 沟通测试查找需求 【5 4 3 2 0】l 有效跟进错题管理 【5 4 3 2 0】l 配合诊查，主动交流问题【3 2 0】l 错题管理按要求规范完成【2 1 0】导学互动培能l 巧设疑，多倾听，不直接陈述答案和结论 【5 4 3 2 0】l 不抢话、不代笔，精讲多练及时评价 【5 4 3 2 0】l 注重过程、激活思路，多种方式分析错因找方法 【5 4 3 2 0】l 题型归类、规律总结，强化变式演练 【5 4 3 2 0】l 乐于分享个人观点，大胆提问与质疑 【5 4 3 2 0】l 听说读写时间1/3，训练完成率80% 【5 4 3 2 0】l 课堂笔记规范、学有所获90%完成【5 4 3 2 0】3533展示能力输出l 多种形式组织引导学生总结和展示【5 4 3 2 0】l 我做小老师（自主纠错、总结）【5 4 3 2 0】 l 强化训练我最牛 【5 4 3 2 0】 1513效果访谈l 学习效果追踪评价：课后学生自评本次课收获 【5 4 3 2 0】55评价等次标准A优（90分） B 良（80分） C中（70） D差（70）等次：A总评分95教学记录过程摘要：1. 提问学生，找到学生不懂的地方。（学生：醇醛酸的区分不明确）2. 听写化学式，并讲解定义，让学生区分醇醛酸。3. 做练习并讲解。并诊查学生还有哪些地方不明白。4. 让学生归纳总结乙酸的六大性质。（引导学生归纳复习）5. 练习，并巩固知识点。6. 再让学生归纳乙醇的性质。7. 讲解练习，与乙酸作比较。8. 最后在让学生归纳乙酸、乙醇的性质。9. 布置作业和下次课的内容。评议摘要：1.让学生找到自己的薄弱点，能更好的对症下药。2.即时诊查学生的掌握情况，反复记忆，效果更佳。3.让学生多讲，有助于理解。让学生归纳，记忆更深刻。4.课后作业能巩固所学知识。总体评价优点：上课很专业，语言流畅，善用生活中的例子。教学目标明确，有效解决学生困惑。注重过程，激活思路，善于引导。不足：应用多种形式组织学生总结和展示。建议：可以使用生活中的小教具，让课堂组织形式更加丰富。 卓越教育一对一精准导学课堂评价表教师王丽科 目高中数学分校/教学点车陂/学生申凯元年 级高二日期/时间2016年05 月 14 日 课题 双曲线的性质及应用听评人徐丽燕评价项目评价注释：数字代表各项评分，请从【】中勾选出评分，录入教师工作平台，平台自动生成总分并存档。 分值100评分教师素养l 自然亲切激情幽默 【5 4 3 2 0】 专注专业流畅清晰 【5 4 3 2 0】1010教学设计l 教学目标明确 【3 2 0】 容量适中，过程紧凑 【3 2 0】l 导学案标准 【2 1 0】 评价、激励措施有效 【2 1 0】1010X个性因子关注点学科基础学习能力学习动力学习习惯薄弱生（40分）基础生(4060分)中等生(6085分）尖子生(85100分)注 意 力：强 中 弱记 忆 力：强 中 弱 思 维 力：强 中 弱 表达能力：强 中 弱 动手能力：强 中 弱态度：好 中 差 信心：好 中 差情绪：好 中 差目标：好 中 差课前习惯：好一般差课中习惯：好一般差课后习惯：好一般差细心程度：好一般差109本次课教师对学生1-2个突出X因子的关注度及对策的有效度评价【10 9 8 7 6 5 4 0】个性化教学策略评价观察重点教师学生1513诊查精准高效l 沟通测试查找需求 【5 4 3 2 0】l 有效跟进错题管理 【5 4 3 2 0】l 配合诊查，主动交流问题【3 2 0】l 错题管理按要求规范完成【2 1 0】导学互动培能l 巧设疑，多倾听，不直接陈述答案和结论 【5 4 3 2 0】l 不抢话、不代笔，精讲多练及时评价 【5 4 3 2 0】l 注重过程、激活思路，多种方式分析错因找方法 【5 4 3 2 0】l 题型归类、规律总结，强化变式演练 【5 4 3 2 0】l 乐于分享个人观点，大胆提问与质疑 【5 4 3 2 0】l 听说读写时间1/3，训练完成率80% 【5 4 3 2 0】l 课堂笔记规范、学有所获90%完成【5 4 3 2 0】3531展示能力输出l 多种形式组织引导学生总结和展示【5 4 3 2 0】l 我做小老师（自主纠错、总结）【5 4 3 2 0】 l 强化训练我最牛 【5 4 3 2 0】 1513效果访谈l 学习效果追踪评价：课后学生自评本次课收获 【5 4 3 2 0】55评价等次标准A优（90分） B 良（80分） C中（70） D差（70）等次：A总评分91教学记录过程摘要：1.从学生作业完成情况和与学生交流诊查学生知识的掌握情况。2.举例椭圆内接三角形的性质归纳引出双曲线的知识点。3.注重学生记笔记，有助于记忆和课后复习。4. 让学生模仿例题做练习，引导学生作答。5.总结椭圆及双曲线的解题规律，巩固知识。6.课后作业。评议摘要：1.了解学生的薄弱点，举例让学生模仿引出新的知识点，非常好的初级导学方法。2.即时诊查学生的掌握情况，让学生多模仿作答。3.培养学生勤做笔记，收集错题习惯。4.课后作业能巩固所学知识。总体评价优点：上课很专业，语言流畅，例子经典，讲解通俗易懂。教学过程由浅入深。不足：可以与学生多交流，让学生多讲。建议：语言可以更幽默点，多让学生表达自己的观点。 卓越教育一对一精准导学课堂评价表教师张晓青科 目初中化学分校/教学点车陂/学生缪佩菁年 级初三日期/时间2016年05 月 14 日 课题 控制变量法的应用听评人徐丽燕评价项目评价注释：数字代表各项评分，请从【】中勾选出评分，录入教师工作平台，平台自动生成总分并存档。 分值100评分教师素养l 自然亲切激情幽默 【5 4 3 2 0】 专注专业流畅清晰 【5 4 3 2 0】1010教学设计l 教学目标明确 【3 2 0】 容量适中，过程紧凑 【3 2 0】l 导学案标准 【2 1 0】 评价、激励措施有效 【2 1 0】1010X个性因子关注点学科基础学习能力学习动力学习习惯薄弱生（40分）基础生(4060分)中等生(6085分）尖子生(85100分)注 意 力：强 中 弱记 忆 力：强 中 弱 思 维 力：强 中 弱 表达能力：强 中 弱 动手能力：强 中 弱态度：好 中 差 信心：好 中 差情绪：好 中 差目标：好 中 差课前习惯：好一般差课中习惯：好一般差课后习惯：好一般差细心程度：好一般差109本次课教师对学生1-2个突出X因子的关注度及对策的有效度评价【10 9 8 7 6 5 4 0】个性化教学策略评价观察重点教师学生1515诊查精准高效l 沟通测试查找需求 【5 4 3 2 0】l 有效跟进错题管理 【5 4 3 2 0】l 配合诊查，主动交流问题【3 2 0】l 错题管理按要求规范完成【2 1 0】导学互动培能l 巧设疑，多倾听，不直接陈述答案和结论 【5 4 3 2 0】l 不抢话、不代笔，精讲多练及时评价 【5 4 3 2 0】l 注重过程、激活思路，多种方式分析错因找方法 【5 4 3 2 0】l 题型归类、规律总结，强化变式演练 【5 4 3 2 0】l 乐于分享个人观点，大胆提问与质疑 【5 4 3 2 0】l 听说读写时间1/3，训练完成率80% 【5 4 3 2 0】l 课堂笔记规范、学有所获90%完成【5 4 3 2 0】3531展示能力输出l 多种形式组织引导学生总结和展示【5 4 3 2 0】l 我做小老师（自主纠错、总结）【5 4 3 2 0】 l 强化训练我最牛 【5 4 3 2 0】 1513效果访谈l 学习效果追踪评价：课后学生自评本次课收获 【5 4 3 2 0】55评价等次标准A优（90分） B 良（80分） C中（70） D差（70）等次：A总评分93教学记录过程摘要：1.学生做练习，诊查对控制变量法的掌握程度。2.讲解练习，加深定义与解题方法的理解。在研究某因素对实验的影响时，确保其他因素不会造