《公差配合与技术测量》教学方法反思.doc

一课资料网/试谈对公差配合与技术测量的教学反思摘要:机械专业的公差配合与技术测量课程是一门在实际生产中技术性、 实用性很强的专业技术课,是机械工程类及其相关专业技术性、实用性强、与 实际生产密切相关的一门重要的专业基础课,在整个专业人才培养体系中起着 承上启下的作用。其主要特点是概念多、术语多、标准多、符号多、涉及面 广、实践性强,在课程教学过程中经常会出现“学生不好学,老师不好教”的 现象。在教学过程中,老师必须要掌握该课程的特点和各知识点,同时老师也 应该注重在教学过程中学生的表现情况,掌握学生实际情况,根据学生的反馈 情况在教学过程中改变教学过程和教学方法,是学生学得轻松,效率更高效。 关键词:公差配合 , 技术测量 , 教学反思公差配合与技术测量是中专学校机械类专业比较重要的一门专业技术 基础课,具有较强的理论性和实践性。这门课程的前期课程是机械制图及画 法几何,该课程以课堂教学为主,既有抽象的理论、概念,又与实际生产有 着密切的联系,能直接应用和服务于生产活动。学好这门课程,才能读懂零件 图样上的尺寸公差、形位公差、螺纹公差及表面粗糙度等技术要求,掌握好零 件的质量指标,对零件进行合理的加工和使用量具进行正确的检测。对刚刚入 校缺乏生产实践经验和感性认识的学生来说,学生普遍感到难学、难理解,如 何教好公差配合与技术测量这门课程,通过教学过程和同学反馈的实际情 况,在以后的教学过程中,应在一下几个方面做出更好的改变。一、 明确教学任务、基本要求在教学过程中,应该让学生明白该课程的教学任务和教学基本要求。 教学任务是:让学生了解公差与配合在国家标准中的基本术语和定义,熟 悉关于极限与配合标准最基本规定,掌握极限与配合的基本计算方法以及对代 号的认识解读,掌握公差与配合的标注,会查表相对应的公差标准,具备选择 公差与配合的能力,能够这个区选择量具,对工件、零件进行技术测量,且能 正确读数。教学的基本要求:掌握互换性的基本概概念、种类、好处、实现互换性生产的条件;掌握基本术语及定义、尺寸偏差及公差的含义及计算方法;掌握公差带图的画法;掌握间隙配合公差的含义及计算方法;掌握过盈、过渡配合公差的含义及计算方法;掌握图纸标注方法;掌握基准制的含义及分类;掌握公差配合选用的基本要求;掌握测量误差的基本概念与分类;掌握选择测量器具的要求;掌握形位公差的特征项目及其符号的画法及定义;熟悉表面粗糙度的定义及对零件使用性能的影响,掌握表面粗糙度的符 号、代号及标注方法在图样中的应用;了解圆锥公差的特征和圆锥配合,了解角度公差掌握角度和锥度的检测; 掌握平键联结的公差与检测,掌握矩形花键联结的公差与检测;了解普通螺纹的公差与配合,掌握螺纹公差的检测。二、规范要求 , 注重标准化教学过程本书中涉及到尺寸公差与配合标准、形状公差和位置公差标准、螺纹的公 差与配合标准及表面粗糙度的评定标准这些机械行业应用广泛,涉及面广的重 要技术基础标准。教师在讲授时必须严格要求学生做到规范化、标准化,并通 过举例,结合实际题目,帮助学生纠正容易出现的错误,使学生认识到标准的 严肃性,注重标准化,并严格按标准的规定去做,从而能减少学生在做作业时 出现与标准不符的错误。例如:教学过程中应强调尺寸偏差前应有 “ +” 号与 “ -” 号,尺寸公差与配合公差前应无 “ +” 号与 “ -” 号,间隙数值前应标 “ +” 号,过盈数值前应标 “ -” 号,画尺寸公差带图时应有零线、合适的绘图比例及 相应的标注;形位公差标注时,当被测要素为轮廓要素时形位公差框格的指引 线箭头应垂直指在零件的轮廓线或轮廓线的延长线上,不能与尺寸线对齐,当被测要素为中心要素时形位公差框格的指引线箭头应垂直指在零件的中心线上 或与尺寸线对齐,当基准要素为轮廓要素时基准符号应与轮廓线或轮廓线的延 长线平行,基准符号的连线应与尺寸线明显错开,当基准要素为中心要素时基 准符号的连线应与尺寸线对齐;表面粗糙度的标注、螺纹的标注等都应按标准 的规定执行,否则与标准不符就是错误的。三、强化对比联系,加强理解,注重术语及定义在公差配合与技术测量教材中的专业术语及定义较多,并侧重于术语 的解释 , 学生感觉枯燥无味 , 容易产生厌学情绪。因此,教师在教学过程中应注 意调动学生的学习积极性,让学生积极参与教学过程,激发学生的主动学习意 识和学习热情,每次在讲解完基本术语及定义后,鼓励学生大胆地向老师提出 问题,在提问答疑中解惑;课堂上在叙述基本术语及定义时,要力求做到语言 清晰流畅 , 把握好节奏 , 解释有关术语时要结合挂图和模型教具 , 联系生产实际 , 力 求做到生动和形象和准确 , 不能一擦而过。教学过程中 , 要把有关术语进行对比 , 尤其是术语的含义代号表达式及有关图形 , 找出它们之间的区别和联系 , 并 进行归纳总结。例如:在讲解形位公差时,有些形状公差和位置公差(如圆度 与径向圆跳动、圆柱度与径向圆径跳动的被测要素、公差带的形状相同,但 形状公差的公差带没有基准的限制,而位置公差的公差带受基准的限制,这样 对比讲解能加强学生对形位公差项目的理解记忆 , 提高教学效果。四采用图表结合,激发学生学习兴趣公差配合与技术测量一书中有许多图形和表格,在讲授有关内容时 , 要 把有关图形与表格相结合进行讲解 , 举例说明这些图形与表格的用途,激发学生 的学习兴趣 , 加强学生对抽象知识的理解,同时也培养了学生使用图表和查阅资 料的能力。例如:在讲授 “ 基本偏差系列图 ” 时 ,“ 公差带 ” 仅绘出一端 , 它的另一端 取决于公差等级和这个基本偏差的组合。教师可以举一个例子 , 比如 20G7,让 学生查 “ 基本偏差表 ” 及 “ 标准公差数值表 ” 确定基本偏差值和公差值,并列式计 算其上偏差值,然后将计算结果同书后的附表进行对照;在讲解基孔制(基轴 制的间隙配合、过渡配合和过盈配合时,教师可配合基本偏差系列图讲解为 什么 a-h/H(A-H/h是间隙配合、 j-n/H(J-N/h基本上是过渡配合、 p-zc/H(P-ZC/h是过盈配合,并举例让学生查表绘制公差带图,这样既能激发 学生的学习兴趣 , 又能加强学生对知识的理解 , 从而收到良好的教学效果。 五注重技术测量知识的教学,培养学生的应用能力机械类学生的主要培养目标是学生的动手能力及实践应用能力,要竖立以 学生为中心的操作量具应用与读数实际训练的教学模式。正确使用量具,确定 量具读数的准确性,将直接影响产品的加工质量及所检验产品的合格率,甚至 影响企业的经济效益。在生产实际中,如何运用量具对工件进行正确的测量是 保证工件质量合格的一个重要方面。因此,教师在教学过程中应加强技术测量 知识的教学,为学生今后的生产实践提供必要的指导。在具体教学过程中,应 注意做好以下几点:(1注重技术测量基本知识的教学,使学生掌握技术测量的有关概念、 计量器具的种类、测量方法的分类、计量器具的基本计量参数、测量误差的概 念与评定指标、测量误差产生的原因与分类。(2注重常用量具如游标卡尺、千分尺、百分表等的教学,使学生掌握 常用量具的结构和用途、刻线原理和读数方法、测量精度和使用范围、使用方 法和注意事项及维护保养的知识。(3做好量具的使用与测量的教学示范,组织学生和指导学生运用量具 对工件进行实际测量,使学生初步了解和掌握各几何量的测量方法与要求。 六组织参观实习,丰富感性知识由于本课中有许多知识是比较抽象,所以在适当时候应安排两到三次组织 学生到工厂参观实习。通过观察工人师傅加工零件及检测零件的过程,能够使 学生丰富感性知识,开阔视野,让学生理解零件的加工精度与机床精度、加工 方法及操作者操作技能间的关系,了解零件的表面粗糙度的大小及影响因素、 外圆与内孔的加工方法与尺寸误差的测量方法、形状误差与位置误差的测量方 法、内外螺纹的加工方法与测量方法,从而加深学生对尺寸公差及配合,形状 公差 , 位置公差等有关抽象知识的理解,起到事半功倍的作用。例如:在参观实 习过程中,让学生观察车床加工零件时主轴的轴向窜动和径向跳动情况,使学 生从直观上理解加工零件的形状精度和位置精度受机床精度的影响。七及时完成作业是保证教学效果的有效措施作业是课堂教学内容的复习、巩固、概括、提炼和补充,也是教师检查课 堂教学效果及学生课堂学习效果的一个重要方面。学生只有通过作业练习,才 能把课堂上的知识消化接受,加深对所学知识的理解。本课中许多抽象知识与 测量方法就要通过作业和案例记录去完成,所以在布置作业时要精心考虑和构 思,优选分量适中的作业,做到具有典型性、代表性,同时要明确作业的要 求,作业批改后,对作业中存在的共性问题,教师要在课堂上集中讲解,个别 问题可以进行单独讲解,让学生每做一次作业就有一次真正的收获,扎扎实实 地掌握所学的知识,保证课堂教学效果。八、改革传统的的考核模式考核是检验学生对该门课程的掌握情况,是教学过程的最后一个环节,由 于本门课程涉及到基本术语和概念较多,其中有不少抽象的概念,如果是通过 传统的纸质考试来检验学生的掌握情况的话,会造成学生死记硬背,不但达不 到教