[信息技术课堂中网络偏移现象的对策研究]偏移现象

信息技术课堂中网络偏移现象的对策研究偏移现象 【摘要】 观察高中信息技术新课程,我们许多教学内容都是基于网络环境下的,但是作为新型的教学模式,同样也存在自身的局限性。本文就针对网络教学在信息技术课堂教学中出现的偏移现象进行原因分析并得出应对的对策及方法。 【关键词】 信息技术、网络教学、偏移现象、信息素养 【】G421 【】A 【】 1006-5962(xx)04(b)-0188-01 1 网络环境下“偏移现象”的定义 网络教学中的偏移现象就是指师生在信息技术课堂教学教程中脱离预定的教学目标,并对教学活动过程及结果造成消极影响而导致课堂教学效率降低的种种行为。 2 偏移现象的成因分析 网络教学模式是多元层次的互动关系。学生、教师、计算机这三者之间成三角关系,偏移现象产生是三方共同作用的结果。因此,我们可以从以下三个方面去思考其成因。 首先,从学生方面来说,主要有四点:1.缺失基本信息素养。对于收集加工,处理信息的能力不够,缺少必要的学会学习的能力。2.生理特征的影响。学生年龄小,思想未成熟,抗干扰的能力差,容易受到诱惑,缺少独力判断的能力。如学生沉迷于“传奇”、“CS”、“泡泡堂”等游戏,这些都是典型的例子。3.学生的个体差异性。个体的差异主要体现在对技能的合理使用上,技能熟练者完成任务较快,反之则较慢。 其次,从教学者本身来看,也有三个因素值得注意:1.教师角色未及时的转变。新课程强调的教师应是教学过程的引导者,组织者。2.有些教师的信息素养较低,评价机制不够健全。3.“任务驱动法”的不合理组织。主要表现在:“任务”的目标不明确;“任务”的可操作性不好;“任务”不符合学生的特点;“任务”未注重方法指导;“任务”缺少层次性。 当然,从我国目前互联网的现状来看,也有以下方面值得思考:1.网络资源贫乏,网络型教学资源没有有效的组织和分类,网络学习需要有丰富的内容来支撑。2.网络技术未成熟,网络管理上有一定的难度。3.网络教学模式还未成型,目前还处于发展与探索阶段。作为新事物,可以参考和借鉴的成功经验太少,应此在新事物的发展过程中出现一些弊端也是再所难免。 3 偏移现象的应对策略 1.网络环境下教学平台的选择与教学资源的整合。完善的教学平台应由以下的软硬件组成:(1)网际互连,即将校园网与Inter相通。(2)电子备课室。(3)电子阅览室。(4)网络多媒体教室。(5)教学资源库。(6)电子邮件系统。(7)BBS系统。(8)辅助教学软件,此类软件的共同特点是它们都具备如下的几大功能:A、全屏广播功能;B、分组教学功能;C、个别化教学功能;D、屏幕录制、回放、转播功能;E、监控功能;F、电子公告功能;因此,作为学校和老师,应该不断丰富教学资源库内容,完善各种教学网站的建设。在各学科之间加强横向联系,开展教学资源整合,为学生提供学习的“源泉”。 2.提高教师“自身”的技术水平,丰富自身网络教学的模式和方法。A、加强教师基于网络环境下的教科研工作,完善网络教学模式。网络环境下的教学,既要克服传统“填鸭式”以“教”为主的模式束缚,又要看到它能在短暂的时间内大面积的提高知识量的优点;既要完成正确引导基于网络环境下的以“学”为主的方法,加快特长生的培养,发挥学生潜质,又要看到缺乏教师“主导”的弊病所在,杜绝“放羊”现象的发生。B、完善网络教学中的交流功能和学习评价体系,利用技术优势在教学平台上设立“电子公告栏”、“作品交流”等频道,让学生在开展主题探究、协作学习时有广阔的交流空间。C、充分发挥网络技术的优势功能,以“探索发现”为学习主线,引领全体学生开展卓有成效的合作学习,研究性学习。同时注重人性化教学,以人的发展为本,加强师生,学生之间的交流。D、教师课前准备也应是重要一环,必须做到备课,备学生,还要备资源。 3 进行师徒结对,发挥高水平学生的余热。从高一新生开始第一节信息技术上机课开始,就和学生约法三章。A.在未完成老师的作业之前不允许进行自由上网,特别是不允许学生玩游戏,否则作业评价分数记为零分。B.老师会根据课时的安排适时安排自由上网,同时也可以让基础薄弱学生缓冲提高操作的时间。C.在第一学期期中考试之后,根据学生的自我观察和教师对学生的了解,安排操作基础好的学生辅导薄弱学生,薄弱学生聘任高水平学生为师傅,并颁发高水平学生“师徒结对”证书,薄弱学生成绩进步的结果记入高水平学生的信息技术期末成绩。 4.加强对青少年学生的思想道德建设,把“网德”纳入学校德育工作的范畴,丰富德育内涵。网络道德的建设,首先是加强青少年对互联网法律法规的学习。如向学生明确要求:A、不要在网上发布,传播不良信息,正确对待他人在网上的言论。B、尊重他人的隐私,不要在网上功击他人,要对自己的网络行为负责。C、对于高段学生,可以利用学生对“黑客”的好奇心理,向学生讲解有关“黑客”来历和行为准则.而且,倡导网络道德自律,强化自律精神和责任意识,将“网德”纳入全社会的道德规范之中,与社会发展共同进步。最后,提倡“网络助学”的概念。使学生认识到,网络是我们学习的得力助手,网络上有浩瀚无边的学习资源,我们应该合理的利用网络。而实事上,网络中几种典型的情况是:聊天、游戏、QQ、浏览居多,和我们“网络助学”的概念相距甚远。 总之,要解决网络偏移现象对提高信息技术课堂教学效果的影响,需要找准产生网络偏移的症结所在,调动整合多方面的资源进行对策研究,才能头痛医头,脚痛医脚,才能药