信息技术在语文教学中的有效运用【“启发式”在语文教学中的运用】_第1页
信息技术在语文教学中的有效运用【“启发式”在语文教学中的运用】_第2页
信息技术在语文教学中的有效运用【“启发式”在语文教学中的运用】_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

信息技术在语文教学中的有效运用【“启发式”在语文教学中的运用】 “启发式”教学可以充分发挥教师的桥梁作用，调动学生学习的积极性。深入研究“启发式”教学，对素质教育意义重大。教师恰到好处的运用“启发式”，是充分发挥教师引导作用的根本途径，是对学生主体地位的有力肯定，是进行素质教育的有利条件，是培养学生鲜明个性和创造能力的切实保证。那么，如何在语文教学中运用“启发式”教学呢? 一、教师的“启”是引起学生“发”的关键条件 从教育心理学的角度看，教学过程的本质是教师“教”学生怎样去“学”的过程，而不应是教师不厌其烦地用“教”去代替学生“学”的过程。因此，教学过程是教师的教与学生的学的双边活动。在这个过程中，“启”是从教师的角度来说的，是教师的诱发和引导，激发学生的思维，体现了教师的引导作用，是外因；“发”是从学生的角度来说的，指学生的学习和接受，受到情感教育，体现了学生的主体地位，是内因。在事物的矛盾中内因是变化的根本，外因是变化的条件，“发”(即内因)是教学中产生的效果，而“启”(即外因)则是产生这种结果的关键条件，所以启发式的重点是研究教师“启”的方法。由此可知启发式教学的内涵是研究教师的引导作用，如何通过启发来调动学生学习的积极性、主观能动性，如何处理好教与学的关系。 二、启在关键处，学则有思 启发式不是满堂提问的提灌式，不等于形式上的热热闹闹。启要有一定的高度，要抓住启的契机，要启得有价值，启在关键处，教师在适当处点拨，才能引出学生的“发”，发自真情，发自内心，激发学生的求知欲，引起学生的深入思考。例如背影教学的第二阶段可以这样设计问题：本文的车站送别写得很生动，有感染力，关键在于有成功的人物描写。作者描写人物时运用了什么样的描写方式?(肖像描写)写了一个什么样的形象?(青布棉袍黑布马褂的肥胖的身影)作者为什么不从正面刻画，而写背影?(文章立意所在。因为这个背影中含有父亲半生的艰辛和沧桑，含有父亲对儿子的挚爱。) 三、启而有窍，学则不倦 启发学生时要掌握一定的窍门，从而引导学生兴趣盎然地学习。(1)启在学生易疏忽处，培养学生深入钻研的好学风。(2)启在内容发散处，培养学生的发散思维能力。(3)启在答案有疑处，培养学生的大胆质疑、求异思维的能力。对教材内容、注
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论