对德育课堂师生互动教学方法的思考德育课程教学方法

对德育课堂师生互动教学方法的思考德育课程教学方法 摘 要： 德育课师生互动教学方式改变了传统的教师“一言堂”，实行师生双向交流，培养了学生的学习能力、表达能力、参与意识和团队观念。但在师生互动实践过程中，存在诸如缺乏个体差异性关注、课堂纪律性把握不足、任务分配不科学、教师自身素挑战等问题，需要反思和提升。师生互动方式的运用提高了课堂教学效率，也提高了教师自身的素质。 关键词： 德育课 师生互动 思考 德育课是对学生进行思想政治教育的主阵地，是育人的重要载体。德育课的课堂有效教学则能起到潜移默化的育人作用，因此，探讨德育课堂的教学方法及效果尤为必要。以往的德育课堂多以灌输式为主，以教师一言堂为主，而缺乏师生互动交流，教学效果不明显。 现代教学论认为，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，如果只有教学的形式而没有实质性交往发生的“教学”则是假教学。因此，教师要改变传统的“师生主客体论”等观念，建立互动的师生关系。教学本身具有教与学互相促进和相互增长的含义，因此在课堂教学上必须注重“师生互动”，只有这样才能真正达到理想的教学效果，起到育人的目的。我仅以一年级的经济与政治德育课为例，谈谈自己对师生互动方法的思考。 一、德育课堂师生互动方法的应用 在课堂教学中，我主要采用“教师引在前，讲在后；学生想在前，听在后”的方法，引导学生去读去想，然后积极参与课堂学习。新课程改革强调学生的主体性的发挥和合作意识的培养，小组合作学习的运用越来越广泛。在课堂教学中，如果想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用，则师生互动以小组为单位的学习是最恰当的选择。我的简单做法如下： 1.师生互动的前期准备。 上课前把班级同学按照“同组异质，异组同质”的原则分好小组，师生互动基本以小组为单位进行。每个小组设有组长、组员、记录员、发言员、纪律监督员等职务，并依次分工负责；每个小组有代表自己凝聚力的组旗和组内口号。 2.师生互动的操作。 课前，让同学预习新课内容，并按照小组分配学习任务。课中，由学习小组根据老师布置的学习重点，分别回答老师的提问或者其他学生的质疑。课后，学生表现情况，分别给予各小组及成员加平时成绩的奖励记录；并为下次新课做准备。 3.师生互动的主要方法。 师生互动主要采取提问法、讨论法、辩论、演讲、小品表演、学生主持等方法。 二、师生互动的效果 德育课堂师生互动教学模式，与传统的课堂教学模式相比，能更好地体现新课改的精神。这种模式改变了传统“一言堂”的教学模式，从一定程度上克服了教学的单一性和被动性，增强了课堂的生机和活力，也改变了传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。通过教师的启发、引导、评价等手段，学生知道“应该学”和“怎么学”，从愿意学到喜欢学；师生互动有利于学生掌握学习方法，提升学习技能。通过师生互动可以培养学生耐心倾听的习惯，善于表达的能力，善于反省的习惯和能力等；通过师生互动可以培养良好的团队意识和纪律观念。总之，师生互动有利于提高教学效率，培养学生的综合德育素质。 师生互动有利于教师自身素质的提高。教师由于对本科教材的钻研和领悟不断深化，因而能在教学艺术上更有效地引导学生阅读教材、理解教材、进行新旧知识间的“正迁移”思维，更充分地发挥教师的主导作用。而学生在阅读、思索、领悟教材的过程中，必然会不断发现和提出许多教师尚未思考到的疑难问题，要求教师解答，这对教师有很大的促进，使教师对教材、教法进行更深层次的探索。像这样教师启发学生、学生触发教师，不断循环往复，在教学中就会出现“双向提高”和“双向交流”的势态。教师通过“教”促进自己进一步学习，更新自己的知识结构，以“学”提高自己的教学业务水平，提升教学能力。 三、师生互动的反思 虽然师生互动方法取得了一定的积极效果，但是仍有很多不完善的地方。由于教学经验有限，师生互动的理想效果还没真正达到，需要反思和提升。 1.师生互动中缺乏学生个体差异性的关注。 由于这种师生互动以小组为单位，在互动过程中多以小组成员的身份参与课堂，这就在一定程度上限制了善于表现学生的积极性；对于那些不善于表现的学生缺乏激励，导致一定程度上受忽略，影响了学习效果。学生坐的位置不同，也会导致老师不经意间关注离老师近的学生，忽略离老师远的同学。因此，在以后的课堂教学中应放眼全体，关注个体，公平对待每个学生。 2.师生互动的任务分配不够民主和科学。 以课堂提问为例，一般倾向于让学习不积极参与课堂的同学回答“判断性”、“描述性”较强的简单问题，而让学习积极的善于表达的同学回答“论证性”较强的复杂问题。这样的分配容易导致学生学习效果的两极分化，因此，在以后的教学中应该多给予表现被动的学生机会，多给予其赞扬和鼓励，促其自信心的增强，提高教学的公平性、民主性和科学性。 3.师生互动中纪律易失控。 在师生互动的课堂中往往学生的积极性很高，尤其对于一些简单问题的回答，学生都比较喜欢参与，甚至抢答，容易导致课堂秩序混乱；有时对于不同观点，学生之间缺乏容纳性，也会产生混乱；学习小组之间的竞争也会导致课堂气氛过热，导致混乱；教师的组织经验不足也会导致暂时纪律失控。在以后的课堂教学中应该多加强纪律监督和调控。 4.师生互动中，教师的自身素质受到挑战。 在课堂互动中，学生会经常迸发出一些特别的思想需要老师解除疑惑，而对于这些问题的出现，老师如果没有丰富的知识或者课前的充分准备就难以驾驭学生的思想。所以，师生互动教学促使教师必须钻研教材，了解时事，丰富知识内涵，提升自身素质。 _： 1师生关系研究