语文课堂教学评价[如何在技校语文教学中实施“爱”的教育]

语文课堂教学评价如何在技校语文教学中实施“爱”的教育 在浩如烟海的教育典籍中，不乏关于“爱是一切教育的基础”的论述。如何在教书的同时对学生施行爱的教育，也是许多教师在实践中努力探索的方向。笔者根据十余年来的教学实践，总结出如下心得，即：语文教师在教学过程中，应精心制备各种量体裁衣的钥匙，不断开启学生心中“爱”的性灵，才能真正达到在潜移默化中增强学生德育修养的目的。具体说来，可从以下三个方面实行。 一、建立和谐的师生关系，要让“老鼠爱上猫” 我国传统的教育理念，向来是主从型的师生关系，过去有个颇形象的比喻，说是学生见了老师，好比是“老鼠见了猫”。近年来，随着教育改革的全面深入，这种状况得到了极大的改善。但是，在教学过程中，尤其是面对不太服“管教”的技校生，许多教师还是习惯性地摆出师者的威严，使得学生敬而远之，他们或察言观色、唯唯诺诺，或阳奉阴违、我行我素，或当面顶撞、顽固对抗。试想，在这种情况下，怎能让学生“亲其师”而“信其道”呢？ 教师发自内心的爱，是学生“亲其师”而“信其道”的不竭源泉和催化剂。课堂上一双关注的眼睛，胆怯时一抹微笑的鼓励，失落时一句温暖的问候，病痛时一份爱心的传递只有教师发自内心地爱学生，才能让学生发自内心地爱教师。这份挚爱，也正是学生努力学习、发展智力、完善自我的不竭动力。因此，建立和谐健康的师生关系，首先要从让“老鼠爱上猫”做起。 二、以生为本，唤醒学生的自爱意识 近年来，到技工学校来求学的学生，多是被普通高中筛选下来的，对许多学生来说，大都是出于一种无可奈何的选择。中考失利的阴影，使他们看不到希望，找不到方向。他们或是自怨自艾，或是混沌彷徨。针对这样的现状，作为语文教师，该如何激活学生冰封的自信心，帮助学生走出“失败人生”的阴影呢？笔者认为，最好的办法莫过于把“赏识导致成功”的理念引入课堂。 一直以来，我们的教育都在提倡学生“给予爱”，却从未给“自爱”以足够的重视。试想，一个连自己都不爱的人，他又怎么可能把爱给予别的人呢？在语文课的教学过程中，教师要密切关注学生的行为表现，充分发挥教师的导向激励作用，及时发现学生的优点和长处。语言表达有优势的，给予他们口语交际的平台；模仿能力强的学生，根据课文为他们创造生动的表演小剧本；逻辑思维见长的，不妨有意制造些玄机让他们分析；表现平平的，偶有一点出众之举都要及时予以肯定鼓励。学生在得到持续的赞许、表扬和鼓励时，会在心理上产生一种积极向上的情绪体验，自觉把特长和优点逐步强化，从而激活学生认识自我、肯定自我的勇气和信心，觉醒“自爱”意识。由于兼顾到学生优势的个体化差异，这种自我向上的意识就不会是单个独立的，而是以班级为授课单位时占多数学生共同的情绪体验，从而在整个课堂上形成一种有力的推动气氛，唤醒并强化学生的自爱。 三、导向激励，强化爱的巅峰体验 语文教学时，教师要及时进行导向激励，激发学生基于最高层次的爱国情绪，而这对于学生而言，亦即爱的巅峰体验。 如，在讲授邓稼先一课时，笔者让学生穿插回忆中国国防科技事业的发展史。其中，最让学生兴奋的，是“神舟”飞船成功进入太空时举国欢腾的场面。学生们兴高采烈地讨论着自己的所见所闻，有的还手舞足蹈模仿起航天员的动作，流露出十分向往的神情，还有的对自己身为技校生无缘航天发出感慨。笔者及时肯定学生的爱国思想，同时提示学生：为了祖国的载人航天事业，为了圆中华民族的“飞天”梦想，航天员进行了各类超负荷的体能训练。接下来，笔者再把问题交给学生：“虽然我们的航天员进行了充足的准备，但是，假设我们的飞船上有一颗小小的螺丝钉出了问题，飞船能顺利上天吗？”学生的回答当然是否定的。笔者接过学生的话锋说：“是的，不能！飞船上天，是许多中华优秀儿女辛勤劳动的结晶，有航天员、有科学家，也同样不能缺少我们无数默默奉献的技术工人。同学们，我们是幸运的一代，身处祖国发展蒸蒸日上的新世纪。身为技校生，我们很平凡，但我们同样肩负着祖国的未来和希望！但是，如果只有坚定的理想和高涨的热情，没有过硬的技术本领，根本不可能成就事业！同学们，让我们以飞天楷模们为榜样，努力学习，苦练技术，放眼天下，胸怀祖国。放飞我们的理想，放飞我们的希望！”这样因因势利导的导向激励，能在很大程度上激发学生的自豪感和使命感，并具体化为推动学习的不竭动力，收到事半功倍的良好效果。 总之，在语文教学过程中，教师对学生实施德育教育